在國家綜合實力不斷提升的過程中，雖然城市化進程不斷提高，但城鄉(xiāng)發(fā)展依然存在差別，尤其是在教育方面，鄉(xiāng)村落后于城市的現(xiàn)象較為普遍。作為學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育也是受到一定的影響。在當前形勢下，如何以體育教學(xué)為切入點展開研究，以中心城區(qū)、涉農(nóng)區(qū)為研究對象，針對涉農(nóng)區(qū)體育教學(xué)發(fā)展中遇到的教育觀念滯后、師資短缺、體育設(shè)施不足、教師教學(xué)水平較低等問題，旨在通過“一體化”的工作思路，營造良好教研氛圍，加強對教師的教學(xué)管理，不斷促進涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)水平的提升，從而找到一條適合城鄉(xiāng)體育教學(xué)一體化建設(shè)與發(fā)展的途徑和方法。

一、研究目的

通過前期調(diào)研，對涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，找出影響體育教學(xué)差異的主要因素，結(jié)合中心城區(qū)與涉農(nóng)區(qū)域體育教研工作聯(lián)動機制，以某涉農(nóng)區(qū)體育學(xué)科教學(xué)水平提升為突破口，借助某中心城區(qū)體育名師工作室的力量，整合多方優(yōu)勢，以該涉農(nóng)區(qū)域體育教師讀書屋開展的系列活動為依托，雙向溝通、資源共享、優(yōu)勢互補、互動互助，對涉農(nóng)區(qū)域進行體育教學(xué)精準幫扶，促進涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)水平整體提升。

二、研究對象與方法

以我市中心城區(qū)和涉農(nóng)區(qū)域為研究對象，通過運用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，探尋提升涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)水平的路徑與方法，促進涉農(nóng)區(qū)域教育整體提升，縮小與中心城區(qū)的差距。

三、現(xiàn)狀分析及對策路徑

（一）農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村體育師資不足同化嚴重。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該涉農(nóng)區(qū)域農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴重不足，尤其是偏遠的農(nóng)村學(xué)校。例如：在該區(qū)某小學(xué)只有一名體育教師，而且是這個學(xué)校有史以來第一個有正式編制的全職體育教師，雖然學(xué)?？?cè)藬?shù)始終沒有超過200人，但學(xué)校實行完整的單軌制，6個年級6個班，這位體育教師每周要上22節(jié)課，還要負責體育訓(xùn)練、社團活動，內(nèi)容復(fù)雜，工作量大。體育教師在促進學(xué)校發(fā)展的作用得不到充分發(fā)揮。

2.農(nóng)村體育課時不足且質(zhì)量不佳。

國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見》明確指出，學(xué)校要開齊開足體育課。但是部分學(xué)校因師資短缺把新分配的體育教師安排到其他崗位，導(dǎo)致體育教師崗位空缺，體育課不能開足開齊。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)校每周只能保證兩節(jié)體育課。體育課教學(xué)中，大多數(shù)時間處于自由的、“放羊式”的狀態(tài)，每周僅有的兩次體育課教學(xué)質(zhì)量令人擔憂。

3.體育運動器材設(shè)施不足且使用率低。

體育場地、器械是學(xué)校體育教學(xué)工作正常開展的基本保障、提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還是簡陋的土場地，遇到陰雨天氣不是泥就是水，體育課和課間操都難以進行。各校的體育器材配備情況參差不齊，一些學(xué)校所謂的體育器材就是幾個足球、籃球等，單雙杠、肋木、爬梯是農(nóng)村學(xué)校運動設(shè)施的全部。很多學(xué)校的體育器械室還掛滿了蜘蛛網(wǎng)，這些都對體育教學(xué)的實施增加了阻力。

4.體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)存在差異。

定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)是有效提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力與專業(yè)技能等方面的重要途徑，也是促進體育課程改革不斷深化的重要手段。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校管理者和體育教師對市區(qū)組織的教研活動不重視、不參加，在教研頻次上遠遠少于城市學(xué)校的體育教師，以致體育教師教學(xué)理念更新不及時，專業(yè)化水平與職業(yè)素養(yǎng)提升不夠，不能很好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

（二）涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)發(fā)展對策

1.加強農(nóng)村學(xué)校體育軟實力建設(shè)。

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)水平提升最關(guān)鍵的因素是體育教師。體育教師應(yīng)有一顆積極進取之心，能夠正確認識自己的責任與使命，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)化水平；其次，學(xué)校管理者要樹立正確的教育觀，通過“走出去，請進來”的策略，在引進優(yōu)秀體育人才的同時，加強現(xiàn)有學(xué)校體育師資隊伍培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，爭取政策支持，在逐步改善體育教師待遇的同時，不斷加強教師教學(xué)基本功培訓(xùn)，全面提升教育教學(xué)水平。

2.加強農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)硬環(huán)境建設(shè)。

在全面推進城鄉(xiāng)一體化進程中，發(fā)展經(jīng)濟是必不可少的，但也要注重教育，尤其是學(xué)校體育。各級政府應(yīng)當加大教育資金投入，各級各類學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)政策的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校的規(guī)模大小，完善體育場地、體育器材配備工作。增加經(jīng)費投入，完善管理維護措施，定期對學(xué)校體育場地和器材進行維護，以保證學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開展。

3.構(gòu)建城鄉(xiāng)區(qū)域之間的交流輪崗機制。

經(jīng)過幾年的實施，基本上形成了區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師交流、學(xué)習(xí)的輪崗機制，取得了一些成績。城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校形成交流輪崗制度，區(qū)域之間定向結(jié)對幫扶、學(xué)科對口交流輪崗等，這些對提升農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化水平和體育教學(xué)質(zhì)量將有很大的幫助。建立城鄉(xiāng)區(qū)域之間體育師資交流輪崗制度，增強未來區(qū)域之間交流輪崗活動效果。尤其是對涉農(nóng)區(qū)域?qū)W校體育應(yīng)當針對核心問題進行有的放矢的策略，彌補其地理環(huán)境上的劣勢，實現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域之間學(xué)校體育同步發(fā)展。

4.以教育信息化推動城鄉(xiāng)體育教育一體化的機制。

在教育現(xiàn)代化建設(shè)標準的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強教師教研平臺網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)“互通互用”，進一步拓寬體育教師教研培訓(xùn)渠道。信息平臺的建設(shè)關(guān)鍵是推進城鄉(xiāng)區(qū)域之間信息資源共享機制，讓區(qū)域之間的體育教師交流研討有實效，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。加大投入力度，做好學(xué)校圖書配備、計算室及校園網(wǎng)信息化設(shè)備、通用技術(shù)教室、學(xué)科課程實驗室建設(shè)工作。加快體育信息化建設(shè)步伐，對體育方面的信息技術(shù)的硬件建設(shè)給予重點支持，建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)體育信息交流平臺，加大體育信息資源開發(fā)和整合力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源共享。

5.發(fā)揮市教科院等部門的協(xié)調(diào)及專業(yè)指導(dǎo)作用。

近年來，市教科院以某中心城區(qū)體育名師工作室為載體整合多方優(yōu)勢，以體育教師讀書屋系列活動開展為依托，對涉農(nóng)區(qū)域進行體育教學(xué)的精準幫扶。首先，做到“精準識別”。利用計算機大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，對全市涉農(nóng)地區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校進行精準識別“建檔立卡”作為今后重點幫扶對象，做到幫扶全過程追蹤，健全和完善幫扶體系；其次，做到“精準施策”。每個地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校面臨的問題不同，根據(jù)不同情況和需求制定相應(yīng)的實施策略，提高教育質(zhì)量；最后，做到“精準扶持”，要提升農(nóng)村教師自身的“造血”能力，提高內(nèi)驅(qū)力，使他們在工作中能夠圍繞學(xué)校特色和優(yōu)勢開展活動。通過良好的教研氛圍營造不斷促進城鄉(xiāng)體育教學(xué)一體化建設(shè)，促進涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)水平的不斷提升。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

研究對象涉農(nóng)區(qū)域在教育發(fā)展上相比城區(qū)還是存在著學(xué)科師資短缺、教師進取心不強和教學(xué)水平較弱等現(xiàn)狀，這些都嚴重阻礙了該區(qū)體育學(xué)科的發(fā)展，影響了體育教師專業(yè)化發(fā)展進程。通過在市教科院的組織下，某涉農(nóng)區(qū)與某中心城區(qū)以“城鄉(xiāng)體育教學(xué)一體化”為主體的專題聯(lián)合教研系列活動，為涉農(nóng)區(qū)域體育教學(xué)水平整體提升注入了活力，增強了動力，探索出一條城鄉(xiāng)結(jié)合一體化建設(shè)的新路子。

（二）建議

為更好地促進涉農(nóng)區(qū)域體育教師教學(xué)水平，提升實現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教學(xué)一體化，我們提出如下幾方面的建議。一是加強對該區(qū)域教師教學(xué)的培訓(xùn)與幫扶投入。在市教科院等部門的協(xié)調(diào)下發(fā)揮中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科人力資源進行專業(yè)指導(dǎo)，不斷促進該區(qū)域體育教學(xué)發(fā)展進程；二是加強體育學(xué)科信息化建設(shè)。發(fā)揮已有網(wǎng)站和平臺的作用，為教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)課程資源；三是以點帶面實現(xiàn)該區(qū)域整個教育水平的提升。做到成果及時總結(jié)、及時轉(zhuǎn)化讓體育學(xué)科帶動其他學(xué)科形成育人合力，真正讓每個學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有能力、有擔當?shù)牡轮求w美勞全面發(fā)展的時代新人。

（徐德明）