第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，以鄉(xiāng)村振興為背景，以鄉(xiāng)村教師群體為視角的電視劇《春風(fēng)化雨》在東方衛(wèi)視、北京衛(wèi)視及騰訊視頻、芒果TV、愛(ài)奇藝同步播出。該劇將現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相融合，講述一群鄉(xiāng)村教師扎根農(nóng)村教育崗位，幫助一代代莘莘學(xué)子追逐夢(mèng)想、改變命運(yùn)的故事，生動(dòng)勾勒了一幅平凡而偉大的鄉(xiāng)村教育畫卷。

劇集采用多時(shí)空交替并行的非線性敘事方式，以2012年叢俊生到和平中學(xué)支教為主時(shí)間線，穿插過(guò)去十年間安顏的教書育人經(jīng)歷，將兩代鄉(xiāng)村教師的選擇與經(jīng)歷、兩代學(xué)生的選擇與命運(yùn)相互對(duì)照，探討教育公平、原生家庭、鄉(xiāng)村倫理等社會(huì)話題，描摹鄉(xiāng)村教育二十年發(fā)展畫卷。

《春風(fēng)化雨》是一部講述鄉(xiāng)村教育的電視劇，也是一曲對(duì)鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊歌。該劇以獨(dú)特視角與深情筆觸，全景式描寫鄉(xiāng)村教育工作者的多元面貌與豐富內(nèi)心，塑造以安顏、叢俊生、符勝治、鐘玉科等為代表的鄉(xiāng)村教師群像，涵蓋鄉(xiāng)村教師、支教老師、考編老師、教培老師等，每一個(gè)角色都延展了豐富的敘事支線。

劇集開篇，從和平中學(xué)多位學(xué)生食物中毒，到推行營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃，改善學(xué)生伙食，安顏親力親為，在主管教學(xué)的同時(shí)，擔(dān)任分管后勤的副校長(zhǎng)。鄉(xiāng)村教育條件艱苦可想而知，鄉(xiāng)村教師既要管教育，也要管學(xué)生生活。小到衣食住行，大到人生觀建立，他們是孩子們的朋友、親人、領(lǐng)路人。比如，叢俊生來(lái)支教的第一項(xiàng)工作就并非授課，而是了解每個(gè)學(xué)生的生活情況。

安顏從2002年畢業(yè)被分配到和平中學(xué)成為一名鄉(xiāng)村教師，到2012年出任分管后勤的副校長(zhǎng)，再到2016年被任命為易地扶貧搬遷學(xué)校的校長(zhǎng)；從城市到農(nóng)村的不適應(yīng)，到真正融入鄉(xiāng)村工作和生活，找到“被需要”的價(jià)值，再到全情投入、積極主動(dòng)貢獻(xiàn)力量，安顏在老校長(zhǎng)們的感召下，傳承“守”和“孵”的教育理念，同時(shí)踐行與時(shí)俱進(jìn)的基層教育理念。

《春風(fēng)化雨》聚焦鄉(xiāng)村教育，細(xì)膩描摹鄉(xiāng)村教育背后的人物和情感，直面鄉(xiāng)村教育痛點(diǎn)、難點(diǎn)，深入探討易地扶貧搬遷學(xué)校的知識(shí)教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育、心理教育、課外培訓(xùn)等議題。與此同時(shí)，該劇將鄉(xiāng)村教育置于時(shí)代變遷背景下，將人物命運(yùn)、學(xué)校命運(yùn)和時(shí)代命運(yùn)相結(jié)合，深情刻畫鄉(xiāng)村教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚師德。

“老師是河，學(xué)生是船。從現(xiàn)實(shí)的此岸，渡往理想的彼岸。”鄉(xiāng)村師生之間的雙向奔赴充滿治愈與溫暖，這一切源于“愛(ài)”。《春風(fēng)化雨》展現(xiàn)教育改變?nèi)松\(yùn)的巨大力量，更傳遞關(guān)于夢(mèng)想與未來(lái)的思考與啟示。