［摘要］ 在“大思政”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校把思政課“搬”到國(guó)旗下，從升國(guó)旗到唱國(guó)歌，再到國(guó)旗下講話，逐步對(duì)升旗儀式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，讓升旗儀式這方小舞臺(tái)成為育人的大課堂，讓思政教育走“新”又走心。

［關(guān)鍵詞］ 升旗儀式；思政教育；校本實(shí)踐；育人實(shí)效

《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第十三條規(guī)定：“全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式?！币虼耍靸x式是學(xué)校重要的儀式活動(dòng)，是學(xué)校德育工作不可或缺的常態(tài)化教育。然而，很多學(xué)校的升旗儀式存在套路化、形式化、模式化等問(wèn)題，如成績(jī)好的學(xué)生才可以擔(dān)任升旗手，國(guó)旗下講話主題內(nèi)容單調(diào)而乏味，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了升旗儀式的育人效果。為此，無(wú)錫市南湖中學(xué)創(chuàng)新升旗儀式，將升旗儀式與思政教育相結(jié)合，學(xué)生不僅是升旗臺(tái)下的聆聽(tīng)者，還成為臺(tái)上的參與者、展示者，升旗儀式的育人功能得到了進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。

一、思考：呼喚國(guó)旗下思政課的創(chuàng)新

黨的二十大報(bào)告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彼颊n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)要“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。

在“大思政”理念的指導(dǎo)下，我校因勢(shì)利導(dǎo)，打開(kāi)思路，把升旗儀式的創(chuàng)新升級(jí)作為思政課創(chuàng)新的切入點(diǎn)，秉持“尚正”校訓(xùn)，從升國(guó)旗到唱國(guó)歌，再到國(guó)旗下講話分步實(shí)施，在空間、形式、內(nèi)容上不斷突破，推陳出新，逐步讓國(guó)旗下的思政課“動(dòng)”起來(lái)、“火”起來(lái)，讓思政教育打好學(xué)生成長(zhǎng)的底色，幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

二、實(shí)踐：創(chuàng)新國(guó)旗下思政課的路徑

國(guó)旗下思政課的主角是學(xué)生，創(chuàng)新國(guó)旗下思政課的關(guān)鍵在于他們能否真正參與，主動(dòng)認(rèn)知和積極實(shí)踐。傳統(tǒng)升旗儀式忽略了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，學(xué)生是被動(dòng)接受者，育人成效不足。國(guó)旗下思政課嘗試讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，從“人人升旗”到“人人唱響”，再到“人人亮相”三個(gè)路徑出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生真正參與，讓學(xué)生在“知—情—意—行”的心理活動(dòng)構(gòu)建過(guò)程中主動(dòng)體會(huì)，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，使思政教育入腦入心，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

（一）國(guó)旗人人升起，點(diǎn)亮夢(mèng)想之光

曾經(jīng)，我校的升旗手均由班主任推薦，基本上都是班級(jí)里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。大部分學(xué)生成為看客，雖然他們也想成為升旗手，登上升旗臺(tái)，展示風(fēng)采，可沒(méi)有機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)成為升旗手失去了興趣，參與升旗儀式的熱情大大降低。如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？

1.建立“積分入班”制，爭(zhēng)當(dāng)光榮升旗手

學(xué)校破除“唯成績(jī)論”，聚焦“什么樣的學(xué)生能成為升旗手”的問(wèn)題，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)德育團(tuán)隊(duì)的商議，學(xué)校以成立“國(guó)旗班”為載體，建立“積分入班”制度，以學(xué)期為考核周期，積分高的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校國(guó)旗班，負(fù)責(zé)學(xué)校的升旗儀式。“積分入班”制度里的積分包括基礎(chǔ)分、學(xué)習(xí)分、實(shí)踐分、附加分四類，其中，基礎(chǔ)分滿分40分，主要涉及日常行為表現(xiàn)；學(xué)習(xí)分滿分20分，主要包括完成升旗儀式相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；實(shí)踐分滿分20分，主要包括參加校內(nèi)校外活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等；附加分滿分20分，主要涉及各類活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況。

學(xué)校建立“積分入班”制度以來(lái)，更多的學(xué)生看到了機(jī)會(huì)，也看到了希望，他們的積極性被激發(fā)出來(lái)。為了能夠成為國(guó)旗班的成員，他們的言行更加規(guī)范，他們的舉止更加文明。當(dāng)經(jīng)過(guò)努力，終于成為升旗手的那一刻，他們感到無(wú)比驕傲和自豪。

2.開(kāi)設(shè)“綠色通道”，成為特邀升旗手

為更好地發(fā)揮升國(guó)旗儀式的教育意義，讓更多的學(xué)生能夠與國(guó)旗有親密的接觸，從而獲得美好的情感體驗(yàn)，我校開(kāi)設(shè)綠色通道，邀請(qǐng)部分學(xué)生與國(guó)旗班的成員共同參加升旗儀式。

這些學(xué)生也許在“積分入班”考核活動(dòng)中積分不高，但他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。他們有的是學(xué)校“最美志愿者”，有的是學(xué)校小組爭(zhēng)霸賽“最佳小老師”，有的在各類體育比賽中獲獎(jiǎng)，有的在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中辦過(guò)個(gè)人作品展，有的是校內(nèi)外勞動(dòng)積極分子，這些學(xué)生都可以通過(guò)綠色通道成為特邀升旗手。

這些學(xué)生在成為升旗手之前，國(guó)旗班的同學(xué)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能和國(guó)旗班的成員共同升起五星紅旗，此刻這面五星紅旗不僅高高飄揚(yáng)在南湖校園的上空，也會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在這些學(xué)生的心靈深處。

3.三年升一次，人人都是升旗手

建立“積分入班”制度、開(kāi)設(shè)“綠色通道”以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生成為升旗手，但依然還有不少學(xué)生沒(méi)能參與進(jìn)來(lái)。為了讓全體學(xué)生都能成為升旗手，給自己的初中生涯留下一段溫馨的回憶，學(xué)校開(kāi)展了“人人都是升旗手”的體驗(yàn)活動(dòng)，以“與其看三年，不如升一次”為口號(hào)，激勵(lì)南湖全體學(xué)子通過(guò)努力爭(zhēng)取在畢業(yè)之前至少承擔(dān)一次升旗任務(wù)，親身體驗(yàn)升旗，給自己初中生活畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

在學(xué)期初，有意愿的學(xué)生填寫(xiě)“無(wú)錫市南湖中學(xué)準(zhǔn)升旗手申請(qǐng)表”，德育處審核通過(guò)后，各班準(zhǔn)升旗手以班級(jí)為單位，在班主任的組織下利用早晨、傍晚的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校指定原國(guó)旗班的一名成員擔(dān)任小教官，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各班準(zhǔn)升旗手。待準(zhǔn)升旗手正式上崗的那一天，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩。家長(zhǎng)為自己的孩子佩戴“光榮升旗手”綬帶并與其合影留念。此刻，孩子感到自豪，家長(zhǎng)十分驕傲，親子之間共同奏響了最美的旋律。

（二）國(guó)歌聲聲嘹亮，唱亮信念之光

曾經(jīng)，在升旗儀式“唱國(guó)歌”環(huán)節(jié)，有的學(xué)生聲音很小，有的學(xué)生唱得有氣無(wú)力，還有的學(xué)生根本就沒(méi)出聲。筆者通過(guò)“問(wèn)卷星”在全校發(fā)起“為什么唱不響國(guó)歌”的問(wèn)卷調(diào)查，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)生紛紛留言。有的說(shuō)“唱得沒(méi)意思”，有的說(shuō)“不好意思唱”，有的說(shuō)“別人不唱，我也不唱”，有的說(shuō)“五音不全，把握不了節(jié)奏”。筆者對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯總，并在學(xué)校行政會(huì)議上進(jìn)行交流討論，大家思想碰撞，針對(duì)問(wèn)題共同尋找適合的解決策略。

1.開(kāi)學(xué)第一課，講國(guó)歌力量

為了讓學(xué)生了解國(guó)歌背后的故事，以及國(guó)歌在新時(shí)代的豐富內(nèi)涵，學(xué)校黨支部書(shū)記帶頭上思政課“國(guó)歌的力量”。書(shū)記帶領(lǐng)全體學(xué)生線上參觀國(guó)歌展示館，了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景；講述田漢和聶耳的革命故事，感受國(guó)歌創(chuàng)作的坎坷過(guò)程；宣講《國(guó)歌法》，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生上完課后，對(duì)國(guó)歌有了更清晰的了解，對(duì)國(guó)歌的精神內(nèi)涵有了更深刻的感悟。從此，“國(guó)歌的力量”成為學(xué)校每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課。

2.班班唱國(guó)歌，唱響中國(guó)夢(mèng)

校長(zhǎng)在班主任會(huì)議上進(jìn)行動(dòng)員，要求班班都要唱國(guó)歌，不但要唱響，還要唱出激情。于是，各班級(jí)行動(dòng)起來(lái)，充分利用音樂(lè)課、班會(huì)課和課余時(shí)間練習(xí)唱國(guó)歌，音樂(lè)老師積極指導(dǎo)學(xué)生，班主任全程參與。學(xué)生在“書(shū)記思政課”的熏陶下，對(duì)國(guó)歌的精神內(nèi)涵有了新的理解，唱起國(guó)歌來(lái)激情澎湃。平時(shí)唱國(guó)歌不積極的學(xué)生深受感染，加入到高聲唱響國(guó)歌的行列中。從此，學(xué)校將每學(xué)年9月定為“唱響國(guó)歌月”，班班練習(xí)唱國(guó)歌。國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校會(huì)舉行“心向祖國(guó)唱國(guó)歌，南湖少年筑夢(mèng)來(lái)”的主題歌會(huì)，各班以大合唱的形式慶祝祖國(guó)母親的生日。學(xué)生在國(guó)歌聲中唱出了激情，也唱出了對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，更唱出了共逐中國(guó)夢(mèng)的昂揚(yáng)斗志。

3.共唱一首歌，共抒愛(ài)國(guó)情

在“開(kāi)學(xué)第一課”的熏陶下、“班班唱國(guó)歌”的浸潤(rùn)下，學(xué)生對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》有了更強(qiáng)烈的情感共鳴?！拔覀?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”每一句歌詞都洋溢著從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的自豪之情，愛(ài)國(guó)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)共建單位來(lái)?；蜃哌M(jìn)校外實(shí)踐基地，與他們一起同升一面旗，同唱一首歌。當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，大家用最響亮的聲音共唱國(guó)歌，精神飽滿，歌聲嘹亮，感情充沛，共同抒發(fā)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)和贊美。

每當(dāng)學(xué)校舉行升旗儀式，當(dāng)響亮的國(guó)歌聲在操場(chǎng)上空盤(pán)旋時(shí)，路人也會(huì)駐足點(diǎn)贊。

（三）班級(jí)多元表達(dá)，點(diǎn)亮靈動(dòng)之光

國(guó)旗下講話這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)校的做法是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生代表以演講的形式來(lái)實(shí)施，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：演講者在臺(tái)上聲情并茂地讀，學(xué)生卻在臺(tái)下竊竊私語(yǔ)。這樣的國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，育人價(jià)值不大。那么，如何創(chuàng)新國(guó)旗下講話的內(nèi)容和形式，使其充分發(fā)揮育人作用呢？

我校改變“國(guó)旗下講話”的原有樣態(tài)，讓“國(guó)旗下講話”成為“班級(jí)表達(dá)”的舞臺(tái)，讓學(xué)生做舞臺(tái)的主人，共同展示班級(jí)的風(fēng)采，這方小舞臺(tái)因?yàn)橛辛税嗉?jí)的多元表達(dá)，成為了學(xué)校思政育人的大講臺(tái)。

1.班級(jí)領(lǐng)輪次，師生齊準(zhǔn)備

每學(xué)期，德育團(tuán)隊(duì)整合上級(jí)與學(xué)校的要求，統(tǒng)籌安排，以周為單位，制定出新學(xué)期的“國(guó)旗下思政課”主題安排表。安排表會(huì)提前一周發(fā)給班主任，班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自主申報(bào)主題及輪次。主題確定以后，班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)一起做好準(zhǔn)備工作。從編輯到策劃，從找素材到寫(xiě)劇本，從作品打磨到反復(fù)排練，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主角，班主任及家長(zhǎng)起到指導(dǎo)的作用，大家齊心合力，力求將班級(jí)最美的一面展示給全校師生。

2.集體全亮相，多樣化表達(dá)

到了展示時(shí)間，各班八仙過(guò)海，各顯神通，以多樣化的方式進(jìn)行展示。有的班級(jí)運(yùn)用快板、合唱、詩(shī)朗誦、三句半、小品等形式，讓“班級(jí)表達(dá)”多了一份趣味；有的班級(jí)通過(guò)情景劇的形式來(lái)展示班級(jí)風(fēng)采，讓“班級(jí)表達(dá)”多了一份身臨其境；有的班級(jí)運(yùn)用采訪的形式，讓“班級(jí)表達(dá)”多了新聞的味道；有的班級(jí)請(qǐng)來(lái)了專業(yè)人士，讓“班級(jí)表達(dá)”多了專業(yè)的味道。

3.家長(zhǎng)共參與，共繪同心圓

每周的國(guó)旗思政課，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)展示班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員走進(jìn)校園，共同參與這堂課，并邀請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)分享自己的所見(jiàn)、所聞、所感，對(duì)國(guó)旗思政課做生動(dòng)的小結(jié)。

三、收獲：煥發(fā)國(guó)旗思政課的活力

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與國(guó)旗思政課的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校設(shè)立“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”“最佳劇本獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以多元評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。每學(xué)期休業(yè)儀式上，學(xué)校頒發(fā)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)制作國(guó)旗思政課年度相冊(cè)，把班級(jí)展示的精彩畫(huà)面和獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)留在相冊(cè)中。

學(xué)校對(duì)于國(guó)旗思政課的實(shí)踐與探索已持續(xù)多年，思政教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。如今，在我校升旗儀式上，國(guó)旗更加鮮艷，國(guó)歌更加響亮，主題詮釋更加生動(dòng)，學(xué)生的精神更加飽滿?，F(xiàn)在，國(guó)旗思政課已經(jīng)成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，是學(xué)生每周的共同期盼，他們期盼著自己的表演，也期待著他人的展示。