摘要本文對綠色低碳發(fā)展視域下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育的必要性進(jìn)行分析，包括推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)化發(fā)展。從新農(nóng)科理念的引領(lǐng)力、產(chǎn)業(yè)技術(shù)核心支撐力2個方面入手，對農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探究。并分析了高職院校高質(zhì)量農(nóng)業(yè)人才的科學(xué)培育路徑，包括采用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和終身教育等多樣化教育形式，聚焦綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展理念；開發(fā)線上教學(xué)、線下教學(xué)和隨身教學(xué)等多元化培養(yǎng)方式，構(gòu)建綠色農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。目的在于促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)科技人才培養(yǎng)創(chuàng)新，為高職院校人才培養(yǎng)科學(xué)系統(tǒng)化融入綠色低碳發(fā)展理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考，助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞鄉(xiāng)村振興；綠色低碳發(fā)展；涉農(nóng)專業(yè)；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才

中圖分類號G712；S-0文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-7731（2024）18-0115-04

DOI號10.16377/j.cnki.issn.1007-7731.2024.18.025

Cultivation path of agricultural talents in higher vocational education from the perspective of green and low carbon development

XU Ning¹ZHANG Fangyuan²CAO Na³HAN Ruichao¹SUN Xiaohui¹LI Jianbin¹LI Guoliang¹WANG Chuang¹

（¹Liaocheng Vocational ＆Technical College， Liaocheng 252000， China；

²Liaocheng Dongchangfu Zhangluji Town Government， Liaocheng 252000， China；

³Liaocheng Chiping District Agricultural Development Service Center， Liaocheng 252000， China）

Abstract The necessity of cultivating modern agricultural talents was analyzed from the perspective of green and low-carbon development， including promoting industrial structure transformation and upgrading， and promoting sustainable development of rural economy. Starting from the leadership of the new agricultural science concept and the core support of industrial technology， the challenges faced by agricultural talent cultivation were explored. The scientific cultivation path of high-quality agricultural talents in vocational colleges were analyzed， which adopts diversified educational forms such as academic education， continuing education， and lifelong education， focusing on the concept of green agriculture development. Develop scientific and diversified training methods such as online teaching， offline teaching， and portable teaching， and build a green agriculture talent training system. The purpose is to promote innovation in the cultivation of agricultural related scientific and technological talents， provide references for the scientific and systematic integration of green and low-carbon development concepts into vocational colleges， improve the quality of talent cultivation， and assist in rural revitalization.

Keywords rural revitalization; green and low-carbon development; agricultural related majors; modern agricultural talents

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技術(shù)技能，具備較強的專業(yè)崗位工作能力，從而提高其就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代市場需求。劉芬等^[1]研究指出，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的涉農(nóng)專業(yè)人才需具備一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神，是助力鄉(xiāng)村全面振興的重要人才力量之一。徐寧等^[2]對鄉(xiāng)村振興背景下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行探析，認(rèn)為基于綠色低碳發(fā)展理念牽引農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是助力鄉(xiāng)村全面振興的一種創(chuàng)新理念，高質(zhì)量、綠色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)提供了機遇。于文靜等^[3]研究指出，高職院?？茖W(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才可促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展，是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的力量之一。羅莉容^[4]研究提出，綠色低碳發(fā)展理念是利用科技創(chuàng)新提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力的一種創(chuàng)新思路，農(nóng)業(yè)人才隊伍自身“綠色低碳發(fā)展視域”的構(gòu)建，成為推動鄉(xiāng)村振興工作的重要創(chuàng)新理念橋梁。單提波等^[5]、王思璇等^[6]研究表明，新農(nóng)科建設(shè)對高職涉農(nóng)人才培養(yǎng)提出了任務(wù)與要求，也促進(jìn)高職涉農(nóng)人才培養(yǎng)機制和路徑的拓展。劉芬等^[1]、桂文龍等^[7]和王健^[8]提出了高職涉農(nóng)人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同和五育并舉等策略。而對于高職院?；诰G色低碳發(fā)展理念逐步提升涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究有待進(jìn)一步深入。本文在綠色低碳發(fā)展視域下，分析高職院校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中面臨的挑戰(zhàn)，探索培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的科學(xué)路徑，以促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)科技創(chuàng)新，助推鄉(xiāng)村振興。

1 綠色低碳發(fā)展視域下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育必要性分析

林冰等^[9]對碳排放時空特征視角下農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展及影響因素進(jìn)行分析，指出綠色低碳發(fā)展是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系統(tǒng)化、高效率和可持續(xù)發(fā)展的一種方式。系統(tǒng)化方面，單提波等^[5]研究認(rèn)為，系統(tǒng)化要求將農(nóng)業(yè)視為一個整體系統(tǒng)，系統(tǒng)中土壤、空氣、水質(zhì)、氣候、植物、動物和人類活動等均相互關(guān)聯(lián)與影響。通過優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局，合理配置農(nóng)業(yè)資源，可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定，提高農(nóng)業(yè)綜合效益。高效率方面，利用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械設(shè)備、智能化農(nóng)業(yè)管理系統(tǒng)和精準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)投入等手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少資源浪費和環(huán)境污染，科學(xué)降低生產(chǎn)成本?？沙掷m(xù)發(fā)展方面，要求農(nóng)業(yè)在滿足社會生產(chǎn)生活需求的同時，維護(hù)長期的發(fā)展權(quán)益。

1.1 推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級

王曉紅^[10]研究指出，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才科學(xué)化培育可一定程度上提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和技術(shù)水平，在推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級方面發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才不僅關(guān)注常規(guī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還積極拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等多元化產(chǎn)業(yè)。通過積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用新技術(shù)、新品種和新設(shè)備，推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)等新興業(yè)態(tài)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。李黨正^[11]研究指出，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才關(guān)注農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)的緊密銜接和協(xié)同發(fā)展；通過發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電商和鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)，延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，形成產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。

1.2 促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)化發(fā)展

高海柱等^[12]研究指出，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育，注重鄉(xiāng)村全面振興工作中特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興具有重要意義。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才堅持生態(tài)優(yōu)先，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)價值和可持續(xù)發(fā)展，積極推廣循環(huán)式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，利用科學(xué)復(fù)配農(nóng)藥、提高有機肥料使用率和優(yōu)化生產(chǎn)工藝等措施，減少農(nóng)藥、化肥和農(nóng)產(chǎn)品（食品）添加劑等的用量，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了新思路和新路徑?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才積極參與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和修復(fù)工作，注重科學(xué)改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，有助于提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和自我修復(fù)能力。

2 綠色低碳發(fā)展視域下農(nóng)業(yè)人才培育面臨的挑戰(zhàn)研究

高職院校農(nóng)業(yè)人才培育是一個綜合性、系統(tǒng)性工程，旨在提升人才隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育是一個全方位、多層次的過程，需要高校、企業(yè)及社會各界的共同努力。李黨正^[11]研究認(rèn)為，通過加強校企聯(lián)合培訓(xùn)、政策支持和社會助力參與等方式，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的農(nóng)業(yè)人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才保障。實踐中，聚焦綠色低碳發(fā)展視域，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培育工作面臨一定挑戰(zhàn)。

2.1 新農(nóng)科理念

單提波等^[5]、李建軍等^[13]研究認(rèn)為，新農(nóng)科理念涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)和管理等多個領(lǐng)域，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才要求有一定的跨學(xué)科知識和理解能力。實踐中，部分農(nóng)業(yè)從業(yè)者對新農(nóng)科理念的認(rèn)知和理解有待進(jìn)一步深入，其思想觀念有待進(jìn)一步更新；對于綠色低碳理念方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，使實際生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有進(jìn)一步提升的空間。為此，亟須增強新農(nóng)科理念對農(nóng)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)力。

2.2 產(chǎn)業(yè)技術(shù)

陳萌等^[14]研究認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展及合理應(yīng)用是確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要支撐力量之一。實踐中，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的焦點有待進(jìn)一步多元化，自主創(chuàng)新能力的短板部分亟待克服。這使得農(nóng)業(yè)科技的支撐力有待進(jìn)一步增強，特別是在關(guān)鍵技術(shù)和核心能力的研發(fā)上。因此，亟須提高農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的全面性和深度，以提升農(nóng)業(yè)的整體實力和競爭力。

3 綠色低碳發(fā)展視域下農(nóng)業(yè)人才培育路徑探析

3.1 多樣化教育形式，聚焦綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展理念

通過多樣化教育形式，聚焦綠色低碳發(fā)展理念，從學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和終身教育等多個方面入手，以課程設(shè)置、項目化教學(xué)和綠色實踐等多種形式，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)人才樹立綠色低碳發(fā)展觀念，增強綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)歷教育方面，積極將綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展理念融入課程體系，確保學(xué)生在接受專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的同時，能夠深入理解綠色農(nóng)業(yè)的重要性。開設(shè)與綠色農(nóng)業(yè)相關(guān)的課程，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)等，參考王健^[8]采用的“五育并舉”等措施，通過理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握綠色農(nóng)業(yè)的核心知識和技術(shù)。繼續(xù)教育方面，高職院校針對在職人員提供綠色農(nóng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程和進(jìn)修項目，幫助其更新知識、提升技能，更好地適應(yīng)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。通過專業(yè)的講解和實踐案例的分享，鼓勵從業(yè)者將綠色農(nóng)業(yè)的理念和技術(shù)應(yīng)用于實際工作中，推動綠色農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。終身教育方面，將綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念貫穿農(nóng)業(yè)工作者的職業(yè)生涯，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和平臺，鼓勵其不斷學(xué)習(xí)和提升綠色農(nóng)業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)歷教育、繼續(xù)教育以及終身教育等多種教育形式，培養(yǎng)具備綠色農(nóng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，為推動綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。

3.2 多元化教學(xué)方式，構(gòu)建綠色農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在構(gòu)建綠色農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系時，可以充分利用線上教學(xué)、線下教學(xué)及隨身教學(xué)等多元化教學(xué)方式，滿足不同農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者的需求，全方位、系統(tǒng)化地提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。線上教學(xué)方面，注重對在線教育平臺的開發(fā)與應(yīng)用，積極進(jìn)行線上探索與交流。利用在線教育平臺，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)教育資源，使得教學(xué)不受季節(jié)、區(qū)域限制。在線交流過程中，鼓勵學(xué)員在線上平臺上進(jìn)行互動交流，分享學(xué)習(xí)心得和實踐經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。線下教學(xué)方面，王思璇等^[6]研究指出，要加強教學(xué)示范基地建設(shè)，開發(fā)實地培訓(xùn)基地。建立農(nóng)業(yè)科技示范基地，讓學(xué)員親身體驗先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營模式，提高其實際操作能力。積極采用新型教學(xué)創(chuàng)新模式，如隨身教學(xué)模式，聚焦農(nóng)業(yè)移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)工作的應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)人才提供移動學(xué)習(xí)資源，如視頻教程等，方便農(nóng)業(yè)人才在田間地頭隨時查閱和學(xué)習(xí)，教師等可通過遠(yuǎn)程視頻通話等方式提供實時指導(dǎo)。同時，還可以通過科學(xué)研討會、互動實踐項目等多種方式，為學(xué)習(xí)者提供持續(xù)學(xué)習(xí)和交流的機會，使其不斷適應(yīng)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢和新要求。

4 結(jié)語

將綠色低碳發(fā)展理念貫穿現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)路徑，使其具備較強的綠色農(nóng)業(yè)意識，不僅關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，更重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)效益，從而在實際操作中采用綠色、低碳的農(nóng)業(yè)技術(shù)和方法，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。這不僅有助于推動農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還能提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

高職院校在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，一方面，積極應(yīng)用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和終身教育等多樣化教育形式，融入綠色低碳發(fā)展理念；另一方面，開發(fā)線上教學(xué)、線下教學(xué)和隨身教學(xué)等多元化培養(yǎng)方式，搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以逐步優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培育路徑。優(yōu)化后的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑有利于提升農(nóng)業(yè)人才的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才掌握更多的先進(jìn)綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)，并能在實際生產(chǎn)中靈活運用，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型升級。綜上，本文探討將綠色低碳發(fā)展理念融入高職院校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的具體路徑，以提升農(nóng)業(yè)人才隊伍的個人素質(zhì)和技能水平，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉芬，洪超怡，屈成，等. 產(chǎn)教融合背景下高職院校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 安徽農(nóng)學(xué)通報，2024，30（5）：100-102.

[2] 徐寧，張方園，趙怡雪，等. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展探析[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2022，28（12）：7-9.

[3] 于文靜，郁瓊源. 推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷取得新成效：中央農(nóng)辦負(fù)責(zé)人解讀2024年中央一號文件[J]. 新型城鎮(zhèn)化，2024（3）：10-11.

[4] 羅莉容. 綠色低碳發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)研究[J]. 智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（21）：72-75.

[5] 單提波，王迎賓，卜慶雁. 新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)高職院?！耙欢畠蓯邸鞭r(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)策略探析[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2023，51（17）：274-275，279.

[6] 王思璇，成維莉. “雙高計劃”背景下農(nóng)業(yè)高職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑探究[J]. 現(xiàn)代園藝，2024（2）：188-190.

[7] 桂文龍，李巨銀，劉晶. 鄉(xiāng)村振興視角下農(nóng)業(yè)高職產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人狀況探究[J]. 中國高?？萍?，2023（9）：62-67.

[8] 王健. “五育并舉”視域下農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)體系研究[J]. 智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（19）：135-138.

[9] 林冰，費航. 碳排放時空特征視角下山東農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展及影響因素分析[J]. 山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，39（5）：5-16.

[10] 王曉紅. 高職院校涉農(nóng)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究：鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)人才培育的新思考[J]. 智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（5）：95-98.

[11] 李黨正. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的困境和路徑[J]. 現(xiàn)代農(nóng)機，2023（2）：37-39.

[12] 高海柱，郭曉輝. 農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的困境及策略[J]. 河南農(nóng)業(yè)，2023（3）：6-7.

[13] 李建軍，劉俊俊，楊玉，等. “雙碳”目標(biāo)下黑龍江省智慧農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展對策[J]. 北方園藝，2023（6）：145-151.

[14] 陳萌，林敬，李婷婷. 雙碳目標(biāo)下農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2022，28（9）：16-18.

（責(zé)任編輯：楊歡）