你是依靠直覺做事還是靠邏輯思考？你的情商如何？你是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的人嗎？人們對智力的好奇心催生了網(wǎng)上各種各樣的智商測試。然而，智力是一個(gè)難以定義的概念，學(xué)術(shù)界至今沒有就它的定義達(dá)成一致。兒童教育專家讓·皮亞杰曾說：“評估智力并不在于我們所知道的內(nèi)容，而在于我們在下意識中能作出什么樣的反應(yīng)?！比蚍秶鷥?nèi)，美國心理學(xué)家大衛(wèi)·韋克斯勒的智商測試是最廣泛使用的。韋克斯勒將智力定義為“個(gè)體有目的地行動、理智地思考以及有效地應(yīng)對所處環(huán)境的綜合能力”。一個(gè)老生常談的定義是：我們的認(rèn)知能力（包括感知力、注意力、記憶力、運(yùn)動技能、語言能力和推理能力）所賦予我們適應(yīng)環(huán)境和解決問題的能力。不過，不要將這些跟天賦混為一談，天賦是另外一種能力。

智力是與生俱來的還是后天習(xí)得的？

事實(shí)上，智力由遺傳和環(huán)境共同決定。研究顯示，遺傳因素決定了我們大約40%到60%的認(rèn)知能力。1981年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，一起成長的同卵雙胞胎（基因相同）之間的智力相似度為86%，而分開撫養(yǎng)的同卵雙胞胎的智力相似度則為72%。至于成長環(huán)境，鉛中毒、營養(yǎng)不良、缺乏家庭關(guān)愛等都會對兒童的智力發(fā)展產(chǎn)生不利影響。此外，社會經(jīng)濟(jì)狀況對兒童的智力發(fā)展至關(guān)重要。如果孩子的成長環(huán)境過于惡劣，其智力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響?！斑@是因?yàn)榄h(huán)境限制了基因潛能的完全發(fā)揮。與富裕家庭的孩子相比，環(huán)境對極度貧困家庭的孩子的智力影響是前者的五倍。”兒童認(rèn)知發(fā)展理論專家塞爾日·拉里維解釋道，“如果孩子成長在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中，遺傳的作用相對更加明顯，因?yàn)樗麄冊诃h(huán)境方面已經(jīng)‘滿分’了?！?/p>

真的存在八種類型的智力嗎？

霍華德·加德納的多元智力理論提出了智力有八種類型，例如空間智力、人際交往能力和身體–動覺智力等。然而，這一理論并未得到科學(xué)驗(yàn)證，反駁者認(rèn)為通用智力的概念更有說服力?！八^的八種類型實(shí)際上是指天賦?！崩锞S說，“擁有天賦意味著你可以在特定領(lǐng)域做得很好，但在其他領(lǐng)域可能就不行了?！比绻橇φ娴目梢约?xì)分為更小的分支，這些分支也應(yīng)該與通用智力相互關(guān)聯(lián)。通用智力滲透在所有特定的智力中，這意味著如果一個(gè)人在通用智力測試中得分較高，那么他在特定智力測試中的得分通常也會較高。研究表明，智力水平較高的人在任何領(lǐng)域都顯示出優(yōu)勢，而智力水平一般的人無論在哪個(gè)領(lǐng)域都表現(xiàn)平平。因此，一位音樂家在數(shù)學(xué)上同樣表現(xiàn)出色，也就不足為奇了。

文化背景對智力有影響嗎？

長期以來，專家們認(rèn)為不同文化背景下的人們擁有相同的思維機(jī)制，無論他們居住在地球的東半球還是西半球。但這種看法最終被推翻了。美國心理學(xué)家理查德·尼斯貝特長期研究東西方文化差異。他曾分別讓日本和美國學(xué)生描述水中生物，發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生多描述小魚和水草，而美國學(xué)生則多描述大魚。他的結(jié)論是東方人更注重情境和關(guān)系，傾向于依賴經(jīng)驗(yàn)而非抽象邏輯；西方人則更習(xí)慣于使用分析方式來解決問題，傾向于將事物從其環(huán)境中抽離出來，并希望通過精確的邏輯避免沖突。因此，為了避免文化偏見，智力測試的內(nèi)容也在不斷進(jìn)行調(diào)整。

此外，受教育程度的高低也會影響智力測試的結(jié)果。教育普及度高的地區(qū)，大多數(shù)孩子很早就開始接觸數(shù)字、詞語、圖表等，他們對智力測試的題型比來自教育資源較為匱乏地區(qū)的孩子更為熟悉。

情商究竟是什么？

1990年，美國學(xué)者提出了“情商”的概念，這也是如今職場非?？粗氐?。情商可以理解為識別、理解、管理自己的情緒以及與他人情緒互動的能力。在過去，情商可能會被智商所掩蓋，但現(xiàn)在，情商的重要性日益凸顯。正如拉里維所言：“20年前，如果你問我對情商的看法，我可能會不假思索地說‘情商有什么價(jià)值’，但現(xiàn)在我不會這么說了！”許多研究顯示，在職場上取得成功，情商比智商更為關(guān)鍵。在職場節(jié)奏快速變化、技能不斷更新的今天，處理人際關(guān)系的能力變得越來越重要。然而，情商是否屬于智力的一部分？學(xué)術(shù)界對此仍有爭論，目前尚未達(dá)成共識。

男性和女性的思維方式有何不同？

實(shí)際上是沒有差異的。但從青春期開始，通常女孩在語言方面優(yōu)于男孩，而男孩則在空間感知能力上優(yōu)于女孩。盡管存在這樣的趨勢，但隨著年齡的增長，性別間的這些差異會逐漸縮小。2020年，一家法國神經(jīng)心理學(xué)期刊發(fā)表的文章指出，研究發(fā)現(xiàn)，女性能更快地解決問題，她們的閱讀能力強(qiáng)、注意力集中，這為她們在某些領(lǐng)域提供了一定的優(yōu)勢。至于“女性在數(shù)學(xué)方面不如男性”的說法，純粹是沒有科學(xué)依據(jù)的謠言。

智力在人的一生中會發(fā)生變化嗎？

兒童時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。從出生到2歲，嬰兒的突觸快速增長，這是形成抽象思維的關(guān)鍵期，嬰兒開始形成記憶?！敖咏?2歲時(shí)，孩子們開始能夠擺脫對具體物體的依賴進(jìn)行思考，換句話說，他們開始具備邏輯思維能力，能夠提出自己的見解和假設(shè)。”心理學(xué)家奧利維耶·霍德這樣描述，他是《我知道什么》一書的作者。智力的發(fā)展實(shí)際上并非一條平滑上升的曲線，這與人們長期以來的認(rèn)識不同。到了7歲時(shí)，智力的發(fā)展趨于穩(wěn)定，聰明的孩子很可能會繼續(xù)表現(xiàn)出色，而智力一般的孩子也難以大幅度提高。成年之后，智力基本上保持穩(wěn)定。25歲之后，主要受遺傳影響的流體智力，即天生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，可能會開始下降；而后天通過社會生活習(xí)得的晶體智力，即適應(yīng)環(huán)境和解決問題的能力，則會隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷提高。

智商測試到底測的什么？

1912年，德國心理學(xué)家斯威廉姆·斯特恩首次提出智商的概念，他還給出了智商的計(jì)算公式：（心理年齡/實(shí)際年齡）×100=智商。其中，心理年齡的概念最初是法國人阿爾弗雷德·比奈在1905年提出的，目的是篩選出跟不上課堂進(jìn)度的學(xué)生。斯特恩是在比奈的心理年齡理論基礎(chǔ)上作了延伸。再后來，智商的計(jì)算方式變得更為復(fù)雜。韋克斯勒提出了言語智商和操作智商的概念。如今，韋克斯勒的測試標(biāo)準(zhǔn)是最普遍被采用的智商測量方法。100分在智商測試中不再是滿分，而是個(gè)平均值。正常智商的范圍是70到130分之間，68%的法國人的智商分?jǐn)?shù)在85到115分之間。不過，我們真的能把智力簡單地等同于智商嗎？“這是一種有用的衡量方式，”霍德說，“前提是我們不濫用它?！碑吘共皇撬械臇|西都能通過測試來衡量。盡管測試可以檢測諸如語言理解和邏輯推理的能力，但專家普遍認(rèn)為，像創(chuàng)造力這樣的特質(zhì)是無法通過測試來衡量的。

智商的數(shù)值其實(shí)反映的是個(gè)體在群體中的相對位置。“除了智商測試之外，個(gè)體的情商水平也應(yīng)當(dāng)被綜合考慮?！迸R床心理學(xué)家達(dá)娜·卡斯特羅提醒道，“當(dāng)人處于憤怒或消沉的狀態(tài)時(shí)，其智力水平與平時(shí)肯定有所不同。沒有什么比僵硬地盯著一個(gè)數(shù)字更糟糕的了。簡單地給人貼上‘天才’或‘弱智’的標(biāo)簽并不能解決任何問題?！?/p>

我們會變成傻瓜嗎？

人類會不會在未來變得愚蠢？這是2017年一部紀(jì)錄片提出的問題。片中引用了多項(xiàng)研究報(bào)告，稱在近30年里，許多發(fā)達(dá)國家的平均智商都在下降。其中一份挪威的研究報(bào)告顯示，挪威人口的平均智商每年下降0.33分。為何會出現(xiàn)平均智商下滑的現(xiàn)象呢？原因五花八門：教育系統(tǒng)的不足、電子產(chǎn)品的普及、內(nèi)分泌系統(tǒng)的干擾等都是可能的因素。部分研究者甚至提出了人類退化的觀點(diǎn)，認(rèn)為智商較低的家庭往往生育更多的孩子，從長遠(yuǎn)來看，這可能會降低人類智商的整體水平。

這些報(bào)告得出的結(jié)論與弗林效應(yīng)完全相反。上世紀(jì)，新西蘭學(xué)者詹姆斯·弗林發(fā)現(xiàn)，自20世紀(jì)以來，14個(gè)發(fā)達(dá)國家的人口平均智商都呈現(xiàn)上升趨勢，每十年增加三到七分。這主要得益于教育水平的提高、科學(xué)研究的突破以及健康狀況的改善。同時(shí)，智商測試也越來越科學(xué)，例如，非語言類的邏輯推理題目變得更多，數(shù)學(xué)和語言類問題減少了。弗林還指出，近幾十年來，學(xué)術(shù)界越來越注重對抽象概念的研究，而不像過去那樣關(guān)注具體事物。他舉了一個(gè)例子，當(dāng)問到“兔子和狗之間有什么聯(lián)系？”時(shí)，20世紀(jì)初的孩子可能會說狗可以追捕兔子，而現(xiàn)代的孩子則會說它們都是哺乳動物。智商測試傾向于鼓勵后一種答案。因此，所謂的智商提升，并不僅僅反映了人們智力水平的增長，它更多地表明了人們變得更擅長按照預(yù)期回答問題。正如紀(jì)錄片中提到的，近年來，一些國家的人口智商呈現(xiàn)下降趨勢，但一些專家認(rèn)為這無需過分擔(dān)憂，認(rèn)為這主要是因?yàn)槿祟惪赡芤呀?jīng)達(dá)到了智商的天花板，我們的認(rèn)知能力可能已經(jīng)達(dá)到其極限，無法再有所突破。

集體智慧如何創(chuàng)造成功？

如果你見過足球場上鬧事的球迷或者購物節(jié)瘋狂購物的消費(fèi)者，可能會認(rèn)為人群聚集在一起會變得更加愚蠢。然而，邁赫迪·穆薩伊德在《新烏合之眾》一書中提出了不同的觀點(diǎn)。他指出，如果你詢問一組人埃菲爾鐵塔的高度，然后計(jì)算他們答案的平均值，這個(gè)平均數(shù)通常會比隨機(jī)詢問一位路人得到的答案更接近實(shí)際高度，這就體現(xiàn)了集體智慧的力量。正如他所寫：“如果參與的人數(shù)足夠多，個(gè)體的錯誤就可以相互抵消?！?/p>

美國組織行為學(xué)專家安妮塔·沃利也相信，“在工作中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作往往比個(gè)人單打獨(dú)斗更為高效?！?011年，她將自己的研究發(fā)表在《科學(xué)》期刊上，參與研究的700名志愿者被分成不同規(guī)模的小組，任務(wù)是解開謎題和解決邏輯推理問題。結(jié)果顯示，集體智慧確實(shí)可以幫助團(tuán)隊(duì)更有效地解決難題。不同團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)也存在差異，并且這種差異呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。

實(shí)際上，參與討論的人越多，集體智慧往往就越明顯。當(dāng)然，這一點(diǎn)建立在每個(gè)人都有足夠的時(shí)間表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上。研究還發(fā)現(xiàn)，相比于男性主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，女性占比較高的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)更佳，這可能是因?yàn)榕酝ǔ８朴诓煊X他人的情緒。在一項(xiàng)測試中，要求志愿者僅通過觀察眼部特寫照片來識別情緒，結(jié)果顯示，女性的表現(xiàn)優(yōu)于男性，而這種共情能力在團(tuán)隊(duì)合作中是不可或缺的。

編輯：侯寅