摘要：在體育教學中，體育器材是支撐教學活動的主要載體，近幾年來，簡易體育器材的制作與應用受到了廣大教師的關注與青睞。這一類體育器材不僅能豐富體育課程內(nèi)容，還能拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維，讓學生在多樣化的簡易體育器材的應用中形成良好的體育運動興趣，為學生未來的學習與發(fā)展奠定堅實基礎。因此，本文著重分析小學體育教學中簡易體育器材的制作與應用，結(jié)合存在的問題，提出有效的實踐策略，為教師提供參考建議。

關鍵詞：小學 體育教學 簡易體育器材 制作 應用

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-18-133-3-JF

體育教學作為小學教育階段重要的一部分，不僅關乎著學生的身體健康，還對學生終身運動意識、心理健康、自我挑戰(zhàn)能力的發(fā)展有著積極的影響。然而，傳統(tǒng)的小學體育教學過于注重對體育知識與技能的講解，忽略了體育活動的多樣化設計。同時，由于體育器材的缺乏，部分教師往往會運用有限的體育器材開展單一的教學活動。這在一定程度上忽略了學生的主觀能動力，導致學生時常處于被動學習狀態(tài)，難以激發(fā)學生學習興趣。為徹底解決這一問題，簡易體育器材的制作與應用逐漸受到了教師重視。這一類體育器材有著成本低、制作簡單、功能性強等特點，為小學體育教學提供了新的思路和方法。教師作為教學活動的設計者與實施者，應當做好這一方面的全方位研究，提出有效的簡易體育器材制作與應用策略，不斷提升體育教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。

1、小學體育教學中簡易體育器材的制作與應用價值

1.1、有利于豐富體育教學內(nèi)容

結(jié)合小學生身心發(fā)展特點可知，這一階段學生有著極強的好動性、對新鮮事物尤其感興趣，同時注意力集中的時間較短。在小學體育教學中，通過簡易體育器材的制作與應用，可以豐富體育教學的內(nèi)容，確保教學的多樣化和趣味性。使學生始終對體育課保持濃厚的興趣與參與熱情，能夠根據(jù)教師所提供的簡易體育器材參加多樣化的體育活動，以此促進學生自主參與，讓學生在體育活動中增強身體素質(zhì)。例如通過紙箱制作簡易球門，讓學生進行足球射門練習；利用易拉罐自制“梅花樁”，鍛煉學生平衡能力。這些多樣化的體育活動符合學生身心發(fā)展特點，能提高學生運動技能，也能提升體育教學的有效性。

1.2、有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

小學生各方面能力和認知正不斷形成，有著極強的可塑性。在小學教育階段培養(yǎng)學生環(huán)保意識，對他們未來的學習、生活與發(fā)展有著積極的影響。在小學體育課堂上鼓勵學生制作簡易體育器材，并應用所制作的器材，設計多樣化的體育教學活動，既能提升學生體育運動興趣，也能逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在制作簡易體育器材時，學生在教師的引導下不斷思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學習如何利用多樣化的生活資源制作簡易體育器材，如廢紙殼、塑料瓶、舊衣服等，讓學生意識到資源的寶貴以及循環(huán)利用的重要性。如此一來，便能使學生在日常生活中更好地收集寶貴的資源，并將其帶到學校，與同學一起制作簡易體育器材，并在潛移默化中形成環(huán)保意識和社會責任感。

1.3、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

簡易體育器材的制作和應用主要分為兩個方面，在制作方面，教師會發(fā)揮學生的主觀能動力和創(chuàng)新想象能力，讓學生制作多樣化的簡易體育器材。同時，教師也會為學生講述最基本的簡易體育器材制作技巧，讓學生在掌握相關技巧后自主實踐。在這個過程中，不僅能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力、問題解決能力，還能在一定程度上發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生在制作的過程中自主思考如何將普通物品轉(zhuǎn)化為有用的體育器材，并逐步操作、實踐。而在運用簡易體育器材時，學生也會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)體育器材的特性、玩法創(chuàng)造出多種多樣的體育活動，并主動參與其中，以此發(fā)展其體育能力。這種綜合性的學習活動對于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有著一定促進作用。

2、小學體育教學中簡易體育器材的制作與應用問題

2.1、安全性問題

在小學體育教學中，通過簡易體育器材的制作與應用，可以豐富教學活動，為學生帶來別樣的學習體驗。但在實踐中，仍然存在安全方面的問題。通常而言，簡易體育器材的制作材料一般是生活中獲取方便且低成本的材料，如易拉罐、紙板、塑料瓶、木棍等，這些材料引進課堂，沒有經(jīng)過專業(yè)的安全測試，如耐久性測試、強度測試等，導致存在許多安全隱患。例如部分易拉罐口較為鋒利，當學生在使用這一材料時，手指容易被劃傷；對于一些制作球類器材的材料，可能缺乏耐久性，在使用一段時間后會出現(xiàn)破裂等問題，從而影響體育課程的進度，甚至對學生造成一定傷害。

2.2、專業(yè)性問題

在小學體育教學中，制作以及應用簡易體育器材的主要目的是豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，發(fā)揮體育學科育人價值，促進學生身心健康發(fā)展。這也意味著教師在制作簡易體育器材時，要具備專業(yè)的設計和制作技能，確保所制作的簡易體育器材符合小學體育教育要求。但在實踐中，部分教師或許未接受過相關的培訓且不具備這些技能，導致所制作的簡易體育器材與學生身心發(fā)展特點不匹配，與教學內(nèi)容不一致，進而影響了體育器材的應用效果，難以發(fā)揮其優(yōu)勢，無法提升教學質(zhì)量。

3、小學體育教學中簡易體育器材的制作與應用策略

3.1、明確體育教學目標，制作簡易體育器材

在小學體育教學中，為全面發(fā)揮簡易體育器材的應用價值，學生需通過多樣化的簡易體育器材實現(xiàn)體育能力的發(fā)展，教師應當明確體育教學目標，在此基礎上制作與之對應的簡易體育器材，并開展相關教學活動。

比如，在一次體育教學活動中，教學目標為培養(yǎng)學生合作意識以及提高學生平衡力?；谶@些教學目標，教師可通過設計“平衡橋”的簡易體育器材，鍛煉學生的平衡能力，并開展“團隊接力賽”的挑戰(zhàn)活動，鼓勵學生合作完成體育任務，培養(yǎng)學生合作意識和團隊協(xié)作能力。在制作簡易體育器材的過程中，教師可先為學生講解如何制作一個“平衡橋”。比如找?guī)讐K大小相等的堅固的木板以及塑料桶，將木板兩端分別放在塑料桶上，用透明膠纏繞固定，形成一個簡易的平衡木。為了輔助學生更好地鍛煉平衡能力，參加“團隊接力賽”活動，教師可為學生制作一些“平衡棍”，讓各小組涂上喜歡的顏色，用“平衡棍”輔助走“平衡橋”。在開展體育活動時，教師需觀察學生的運動表現(xiàn)，了解各小組的默契度以及學生在過“平衡橋”時的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束后與學生討論，讓他們分享在活動中的體驗，以及對簡易體育器材的使用效果，以此幫助教師收集反饋，了解器材的有效性和優(yōu)化之處。通過這樣的體育活動，能充分發(fā)揮簡易體育器材的應用優(yōu)勢，確保體育器材與教學目標的一致性，讓學生更有效地完成體育活動，從而達到教學目標。

3.2、定期檢查體育器材，全面開展體育活動

在小學體育教學中，簡易體育器材的制作與應用，需確保體育器材的安全性，以此發(fā)揮體育器材的應用價值，確保教學活動的順利實施。在這一過程中，教師與學生需要共同配合，定期檢查制作的簡易體育器材。

比如，在設計“梅花樁”簡易體育器材時，這一器材主要以易拉罐為原材料。教師可引導學生收集日常生活中的空的易拉罐，確保它們干凈且無破損。在此基礎上，由教師在課堂中將易拉罐底部切開，使其能夠穩(wěn)固地插入地面。同時，在操場上規(guī)劃梅花樁的布局，將易拉罐按照設計圖固定在地面上。最后，在易拉罐中澆筑水泥使其固定。在制作完成后，教師則需要制定定期檢查計劃。如在開展教學活動前檢查一次，查看易拉罐是否穩(wěn)固，有無傾斜或移位現(xiàn)象。每周進行一次詳細檢查，查看易拉罐是否出現(xiàn)破損、地面是否平整。通過這一檢查計劃，能夠保證簡易體育器材的安全性和可靠性。在教學中，教師可先做示范，嘗試在梅花樁上行走，讓學生觀察細節(jié)，掌握行走技巧。在教師示范完畢后，便可組織平衡比賽，如通過計時的方式，讓學生在短時間內(nèi)走完梅花樁，用時最短者即獲得勝利。設計這一活動，能夠提升課堂學習氛圍，讓學生在緊張刺激的學習氛圍中完成體育活動項目。這對于學生平衡性、協(xié)調(diào)性、心理素質(zhì)等方面的提升有著一定促進作用。通過這種方法，能保證簡易體育器材的安全性，確保體育教學活動的順利實施，讓學生在參與體育活動的過程中學習體育技巧，培養(yǎng)其體育能力。

3.3、鼓勵學生參與實踐，設計簡易體育器材

在小學體育教學中，教師應遵循“以生為本”的教學理念，將學生作為參與主體，設計與學生學習興趣、認知水平相符合的教學活動。在制作簡易體育器材時，教師應當充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動力，鼓勵學生參與到簡易體育器材的制作與應用中。通過集思廣益的方式制作出多樣化的簡易體育器材，并設計出豐富的體育活動。以此激發(fā)學生參與興趣，提升學生成就感和滿足感，讓學生更有動力參與到后期的體育活動中，以此促進學生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

在實踐中，教師首先可組織學生到操場或教室召開討論會，為學生講述簡易體育器材的制作要求以及制作技巧，在此基礎上與學生互動，引導學生思考該如何利用日常生活中的物品來制作簡易體育器材。在這一過程中，每一位學生都能發(fā)揮出他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，提出不同的想法。有的學生會說：“老師，我覺得我們可以制作沙包，丟過去丟過來，十分好玩。”還有的學生會說：“我們可以將紙箱進行裁剪，制作一些迷你球門，在操場上踢足球。”每一位學生都能夠提出他們的創(chuàng)意。教師則需要對這些創(chuàng)意進行總結(jié)，并鼓勵和表揚學生的想法，以此增強學生信心，使學生意識到教師對他們的認可、關注與尊重。緊接著，教師可鼓勵學生收集日常生活中可能用于制作體育器材的材料，例如塑料瓶、木棍、舊衣物、報紙、紙箱、繩子等。最后，在課堂中與學生一同制作簡易體育器材。制作完畢后，由教師進行質(zhì)量檢查，保證器材的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，沒有安全隱患。

比如，有的學生想自制“沙包”，他們便在家中收集與之相關的材料，如“米?！薄凹毶场?，以及布料、針、線。在這一環(huán)節(jié)，教師需要學生檢查“細沙”中是否還有較大顆粒的碎石，以此保證沙包的安全性。緊接著，教師可在課堂中指導學生如何縫制沙包，確保邊緣縫合牢固，在玩耍時不會有填充物露出來。最后，根據(jù)沙包的特性，設計一些體育活動。例如在操場上設置投擲目標，不同距離、高度的目標有不同的分數(shù)，學生投擲沙包至對應的區(qū)域獲得相應的分數(shù)，最后積分最高者可獲得教師的獎勵。除此之外，還可以設計經(jīng)典的“沙包投擲活動”。兩名學生互相扔沙包，擊中區(qū)域內(nèi)的學生，視為淘汰，被擊中的學生需要與“丟沙包”的學生互換。為了提高游戲難度，教師可設置丟沙包的次數(shù)，如“50次”“70次”等，在次數(shù)范圍內(nèi)擊中區(qū)域內(nèi)的所有學生，則丟沙包的人獲勝。若未能全部擊中，則躲閃的學生獲勝。

有的學生想自制“橄欖球”。教師便可以用塑料瓶或泡沫作為球芯，外面包裹多層報紙以及膠帶增加硬度，并用布料包裹住球芯，用線縫制成橄欖球的形狀。設計這一體育器材，有著極強的可玩性。比如設計橄欖球比賽，為學生講解橄欖球的基本規(guī)則，并設置簡易的得分區(qū)，讓學生分組進行比賽。比賽既可以用“積分制”，也可以用“時間制”。設計這樣的活動，能充分發(fā)揮自制體育器材的作用，讓學生在體育活動中形成良好的團隊協(xié)作能力和公平競爭意識，激發(fā)他們的體育運動興趣。

另外，還有的學生想?yún)⒓印盎@球比賽”，但學校球場的籃框高度較高，學生在投籃時較為吃力，會影響學生的參與興趣。此時，教師便可與學生一起制作“簡易籃框”。例如，將兩根高度一致的木棍插在操場上，將一塊輕薄木板固定在兩個木棍上，調(diào)整合適高度，當作“籃板”。然后，運用“鐵絲”制作籃框：先將“鐵絲”圍成一個圈，在鐵絲周圍纏上一圈布料，再纏上幾圈報紙，增加“籃框”的厚度和硬度，最后固定在“籃板”上。在制作好簡易的籃框后，教師便可將報紙揉成一團，最后用膠帶纏住，當作“籃球”。在制作完畢后，教師可鼓勵學生設計與之相關的體育運動。如“投籃計分”小游戲，站在固定區(qū)域進行投籃，投進加一分，得分最高的學生獲勝。通過這些方式，不僅能使學生在制作簡易體育器材的過程中感受到樂趣，還能在隨后的體育活動中鍛煉身體，學習體育技能。

4、結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學中，簡易體育器材的制作與應用是提升體育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。在實踐中，教師應當明確體育教學目標，發(fā)揮學生主觀能動力，鼓勵學生收集生活化材料，并制作多樣化的簡易體育器材。最后，結(jié)合學生的體育能力、興趣愛好以及實際需求，設計多樣化的體育活動，充分發(fā)揮簡易體育器材的應用價值，促進學生全面發(fā)展。

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