摘 要：隨著教育改革的深入和技師學院人才培養(yǎng)目標的不斷提升，檔案資源作為技師學院歷史文化的載體和教育教學的重要支撐，其在育人體系中的作用日益凸顯。本文通過對檔案資源在技師學院育人實踐中的具體應用進行分析，旨在揭示檔案資源在技師學院育人體系中的重要作用，并探索其有效的實現路徑，以期為技師學院的人才培養(yǎng)提供新的思路和參考。

關鍵詞：檔案資源；技師學院；育人體系；路徑分析

技師學院作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，其育人體系的建設直接關系到人才培養(yǎng)的質量和效果。在傳統(tǒng)的育人模式中，課堂教學和實踐教學占據了主導地位。由于受傳統(tǒng)管理模式和檔案資源的開發(fā)利用在技師學院發(fā)展建設中的影響，目前技師學院檔案信息資源未能得到充分開發(fā)利用的作用 [1]。隨著教育理念的不斷更新和教育資源的日益豐富，檔案資源在技師學院育人體系中的作用逐漸顯現出來。檔案資源不僅記錄了技師學院的發(fā)展歷程和辦學成果，還蘊含著豐富的歷史文化底蘊和教育價值。通過挖掘和利用檔案資源，技師學院可以為學生提供更加生動、具體的學習材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，檔案資源還可以為技師學院的育人體系提供有力的支撐，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

1 檔案資源在技師學院育人體系中的作用

1.1 檔案資源的定義與分類

檔案資源是指技師學院在辦學過程中形成的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。根據其內容和形式的不同，檔案資源可以分為文書檔案、教學檔案、科研檔案、基建檔案等多個類別。這些檔案資源既包括了技師學院的辦學歷史、教學成果、科研成果等宏觀層面的信息，也包括了學生的學習情況、實踐經歷、成長軌跡等微觀層面的信息。

1.2 檔案資源的育人功能

1.2.1德育功能。檔案資源蘊藏寶貴的德育財富，像學院一步步走來的歷史、杰出校友的感人故事以及深厚的校園文化。技師學院應當珍視這些資源，巧妙地將它們融入德育實踐中。學院可組織多姿多彩的德育活動，讓學生更深刻地領悟和踐行正確的價值觀和道德觀。如策劃以學院歷史或校友事跡為主題的班會，讓學生在聆聽和討論中感受榜樣的力量；開設德育講座，邀請校友或德育專家分享經驗，激發(fā)學生們的道德思考；舉辦校園文化節(jié)，通過各種活動展示學院的德育成果，同時增強學生的集體榮譽感和歸屬感。這些實踐活動不僅能夠豐富學生的校園生活，更重要的是，它們能夠在潛移默化中引導學生形成積極向上的價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們成為有社會責任感、有集體榮譽感的優(yōu)秀青年。通過這樣的德育教育，有利于技師學院培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞募夹g人才，為社會做出更大的貢獻。

1.2.2智育功能。教學檔案作為技師學院珍貴的資源儲備，囊括了眾多實際教學案例、具體實訓操作項目及精心設計的課程素材。對學生來說，這些教學資源像是一座知識寶庫，為他們課后自主深入研究和拓寬學習領域提供了堅實的素材基礎。學生可以在這些真實、生動的案例中找到與專業(yè)知識的緊密結合點，從而在理論和實踐兩方面獲得實質性的提升。通過接觸并實際應用這些教學資源，學生的動手實踐能力得到了有效鍛煉，創(chuàng)新思維也得到了進一步拓展。技師學院的教學檔案不僅見證了學院的教學發(fā)展歷程，更是推動教學質量提升、學生綜合能力培養(yǎng)的重要力量。

1.2.3體育、美育和勞動教育功能。技師學院檔案資源在體育、美育和勞動教育方面也具有重要的功能，可以為學院的教育教學提供有力的支持和保障，促進學生的全面發(fā)展和成長。在體育方面，檔案資源可以記錄學院的體育活動和賽事，包括學生的參與情況、成績和進步。在美育方面，檔案資源可以保存學生的藝術作品、創(chuàng)作過程和成果以及學院的美育活動和課程。學院可以利用這些資源進行美育課程的開發(fā)和創(chuàng)新，提升學生的審美素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。在勞動教育方面，檔案資源可以記錄學生的勞動實踐、成果和感受以及學院的勞動教育活動和課程。學院可以利用這些資源進行勞動教育課程的優(yōu)化和創(chuàng)新，提高勞動教育的針對性和實效性。

2 檔案資源在技師學院育人體系中的具體應用

2.1 在德育方面的應用

技師學院檔案資源記錄了學院的發(fā)展歷程和輝煌成就，更蘊含著豐富的德育素材，為學院的德育工作提供了有力支撐。通過深入挖掘檔案資源中的歷史人物、重大事件等德育元素，技師學院能夠為學生呈現出一幅幅生動的歷史畫卷。在這些畫卷中，學生可以感受先輩們的奮斗精神、愛國情懷和無私奉獻，從而激發(fā)他們的愛國熱情和社會責任感。利用檔案資源開展形式多樣的德育活動，如主題班會、德育講座、校史展覽等，能夠讓學生在參與中親身體驗德育的魅力。這些活動不僅能夠豐富學生的課余生活，更讓他們在潛移默化中接受了德育的熏陶，提升自身的道德素養(yǎng)。技師學院還可以將檔案資源與日常教學管理相結合，充分發(fā)揮檔案在德育評價中的作用。發(fā)揮檔案資源的育人作用，完成思政育人主體對檔案資源從不懂到懂、從懂再到通的思想轉變[2]。通過對學生參與德育活動、踐行德育理念等方面的記錄和評價，學院能夠更全面地了解學生的德育表現，為他們的全面發(fā)展提供個性化的指導。

2.2 在智育方面的應用

技師學院檔案資源包含了大量的教學案例、實訓項目、課程設計等教學資源。教師可以利用這些教學資源豐富課堂內容，提高教學效果。學生也可以通過查閱教學檔案，了解專業(yè)知識的應用和實踐，拓展學習視野，提高自主學習能力和創(chuàng)新能力。技師學院檔案資源在智育方面同樣具有不可或缺的應用價值。這些檔案資源中蘊含著豐富的教學案例、實訓項目記錄以及課程設計等寶貴資料，為學院的智育工作提供了堅實的基礎。在教學方面，教師可以利用檔案資源中的實際案例和典型項目，結合課程內容進行生動、形象的教學。這種以實際案例為基礎的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握專業(yè)知識。檔案資源中的課程設計資料也為教師提供了豐富的教學參考，有助于他們設計出更加符合學生實際需求的課程。對于學生而言，檔案資源更是他們進行自主學習和拓展學習的重要平臺。學生可以通過查閱檔案資源，了解專業(yè)知識的最新動態(tài)和前沿技術，從而拓寬自己的知識視野。同時，檔案資源中的實訓項目記錄還能幫助學生更好地了解實際工作流程和操作規(guī)范，提高他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 在體育、美育和勞動教育方面的應用

技師學院檔案資源在體育、美育和勞動教育方面也有著廣泛的應用。在體育方面，檔案資源記錄了學院體育設施的建設歷程、體育賽事的輝煌成績以及學生的體育鍛煉情況。利用這些檔案，學院可以制定更加科學合理的體育教學計劃，提高學生的身體素質和運動技能。同時，通過回顧學院的體育歷史，還能激發(fā)學生的運動熱情，培養(yǎng)他們的團隊精神和競技意識。在美育方面，檔案資源中保存了大量的藝術作品、文藝演出記錄和美學課程資料。這些珍貴的檔案為學院的美育教育提供了豐富的素材。教師可以利用這些資源進行美學課程的創(chuàng)新設計，提升學生的審美素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。同時，通過展示和傳播藝術檔案，學院還能營造濃厚的藝術氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在勞動教育方面，檔案資源記錄了學院的勞動教育實踐、學生的實習實訓情況以及校企合作項目等。利用這些檔案，學院可以更加有針對性地開展勞動教育活動，培養(yǎng)學生的勞動精神和實踐能力。同時，通過檔案資源的分析，學院還能了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供有力支持。

3 檔案資源在技師學院育人體系中的創(chuàng)新路徑

3.1 檔案資源的整合與分類

技師學院在構建育人體系時，檔案資源扮演著舉足輕重的角色。在整合檔案資源信息的過程中，需要對各種形式、內容的檔案資源信息進行有效整合與分類[3]。整合與分類工作不僅是檔案管理的基礎，還是后續(xù)育人工作得以順利開展的關鍵。整合與分類的過程涉及對學院歷史檔案、教學檔案、學生檔案等各類檔案的深入梳理。學院需要組織專業(yè)的檔案管理團隊，對散落在各個角落的檔案進行細致的收集、整理。包括對紙質檔案的數字化處理，以便形成更加便捷、高效的電子檔案系統(tǒng)。通過這一系列的努力，學院將建立起一個系統(tǒng)、完整、可查詢的檔案資源體系。這一體系的建立，將為技師學院的育人工作提供堅實的數據支撐和信息保障。無論是德育、智育，還是體育、美育和勞動教育，教育工作者都可以從檔案資源中汲取豐富的素材和靈感。同時，檔案資源的整合與分類還有助于學院更好地了解自己的歷史和文化底蘊，為形成獨特的育人理念和風格提供有力支持。

3.2 檔案資源的開發(fā)利用

在技師學院，檔案資源的整合與分類只是基礎性的第一步，更為關鍵的是如何積極開發(fā)利用這些珍貴的檔案資源。學院需要深入挖掘檔案中蘊藏的豐富育人元素，如歷史人物的光輝事跡、重大事件的深遠影響以及典型案例的啟示意義等。這些元素不僅承載著學院的歷史和文化，更是進行德育、智育、體育、美育和勞動教育等育人活動的寶貴資源。為了充分發(fā)揮檔案資源的育人價值，技師學院需要將這些育人元素與各個育人環(huán)節(jié)緊密結合，創(chuàng)新育人方式和方法。如學院可以定期舉辦檔案展覽，通過展示學院的發(fā)展歷程和輝煌成就，讓學生深刻感受到學院的厚重歷史和獨特文化，從而激發(fā)他們的愛國愛校情感。此外，學院還可以開展以檔案資源為主題的教育活動，如講座、研討會等，引導學生深入思考歷史事件和典型案例背后的精神內涵，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。同時，編寫校史教材也是開發(fā)利用檔案資源的有效途徑之一。通過將學院的歷史和文化編入教材，讓學生在學習知識的同時，了解學院的發(fā)展歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步增強他們的歸屬感和榮譽感。

3.3 檔案資源的信息化與智能化

隨著信息技術的日新月異，技師學院在檔案管理方面迎來了前所未有的發(fā)展機遇。為了更好地適應時代的需求，提高檔案管理的效率和服務水平，學院必須加快推進檔案資源的信息化與智能化建設。信息化是檔案管理現代化的重要標志，也是實現檔案資源高效利用的關鍵。技師學院應通過建立完善的檔案管理信息系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的紙質檔案轉化為電子檔案，實現檔案資源的電子化存儲、檢索和利用。這不僅可以節(jié)省大量的存儲空間，還可以方便用戶隨時隨地訪問所需的檔案信息，極大地提高了檔案管理的便捷性和效率。同時，智能化技術的應用將為檔案管理帶來革命性的變革。借助大數據、人工智能等先進技術，技師學院可以對檔案資源進行更加深入、精準地挖掘和分析。通過對檔案數據的關聯分析、趨勢預測等，學院可以更加準確地掌握教學、科研、管理等方面的規(guī)律和特點，為學院的決策提供科學、可靠的依據。此外，智能化技術還可以應用于檔案的安全保護和災難恢復等方面。通過智能監(jiān)控、數據加密等手段，確保檔案資源的安全性和完整性；同時，建立檔案數據的備份和恢復機制，確保在意外情況下能夠及時恢復檔案數據，保障學院各項工作的正常進行。

3.4 檔案資源的共享與協同

技師學院在深化育人實踐的過程中，必須高度重視檔案資源的共享與協同。為了實現檔案資源的最大化利用，學院應當主動加強與其他高校、企業(yè)以及社會機構等的緊密合作與交流。通過這種跨界的合作模式，技師學院可以與其他機構共享各自獨特的檔案資源，實現資源的互補與共贏，從而進一步拓寬育人的渠道和方式。更為重要的是，技師學院應當積極探索并建立檔案資源的協同育人機制。這意味著學院需要打破傳統(tǒng)的育人壁壘，將檔案資源融入各個育人的環(huán)節(jié)中，形成全員參與、全過程貫穿、全方位覆蓋的育人新格局。通過檔案資源的深入挖掘和合理利用，可以為學生提供更加生動、真實的學習素材，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新思維。

經過對技師學院育人體系中檔案資源的深入探究，我們不難發(fā)現其蘊含的豐富育人功能與應用價值。檔案資源，這一看似平常的教學輔助工具，在德育、智育、體育、美育及勞動教育等多個領域都展現出了不可忽視的作用。然而，檔案資源在育人過程中的利用也面臨著一些挑戰(zhàn)，如資源整合不夠、利用方式單一等。為應對這些挑戰(zhàn)，技師學院需采取有效策略，如加強檔案數字化建設、推動檔案資源與教學深度融合等。展望未來，隨著教育改革的深入和技師學院人才培養(yǎng)目標的不斷提升，檔案資源在技師學院育人體系中的作用將更加凸顯。技師學院有必要進一步做好檔案資源的整理、開發(fā)工作，并積極探索檔案資源利用的新模式，為培養(yǎng)更多高素質技能人才提供堅實的教育資源支撐和優(yōu)質服務。

參考文獻

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[2]李月，劉麗麗，劉然然.高校檔案資源思政育人功能探析[J].陜西教育（高教），2024（02）：13-15.

[3]李思南.新媒體開辟檔案資源信息整合新天地[J].文化產業(yè)，2024（06）：34-36.

作者簡介：張華（1979—），大學學歷，山東交通技師學院檔案室館員，主要從事檔案管理研究。