我獨愛那“海草飄飄”游戲。這場激動人心的游戲拉開了序幕。我全神貫注，目光炯炯地盯著老師。

老師大聲宣布：“海草飄飄，海草飄飄，向上升起。”我迅速將手高舉過頭。我注意到，有的同學(xué)跟我一樣舉高手臂，有的則將手放下，還有的同學(xué)甚至未曾動彈，但大多數(shù)人都正確執(zhí)行了指令。那些未能準(zhǔn)確完成動作的同學(xué)，只得遺憾地退出游戲。

緊接著，第二輪開始了。老師增加難度：“這次需雙手同時做動作，且方向相反?！蓖瑢W(xué)們聞言紛紛張大嘴巴。老師下令：“海草飄飄，海草飄飄，向左飄蕩?！蔽伊⒖虒㈦p手伸向右側(cè)。我看見有的同學(xué)只伸出一只手，有的雖然雙手并用，但方向卻反了，還有的同學(xué)在指令下顯得無所適從，他們都失去了繼續(xù)游戲的機會。

第三輪隨之展開?！斑@次的動作會涉及四個象限?！崩蠋熀暗?，“海草飄飄，海草飄飄，向右上角飄去?！边@一次，我欣喜若狂，因為我是唯一一個正確執(zhí)行指令的人。周圍的同學(xué)或方向錯誤，或未作反應(yīng)。我興奮地歡呼：“太棒了，這份禮物非我莫屬了！”

快樂的游戲時光匆匆結(jié)束，我期待著下一場“海草飄飄”游戲！

老師小評

在描述游戲環(huán)節(jié)時，小作者細(xì)致入微，生動展現(xiàn)了同學(xué)們的各種反應(yīng)和自己的心理變化。并巧妙地運用了對比手法，通過“我”與“其他同學(xué)”的表現(xiàn)，強調(diào)了游戲的挑戰(zhàn)性，使得故事更具吸引力。

【作者系江蘇鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)三·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：徐長順】