光影故事

影片簡(jiǎn)介

《老師·好》是一部深刻反映八十年代師生關(guān)系的青春校園片，展現(xiàn)了教師和學(xué)生之間復(fù)雜而深刻的情感。南宿一中的優(yōu)秀教師苗宛秋在新學(xué)年迎來(lái)了高一的新生。開(kāi)學(xué)第一天，霸氣十足的苗老師便給這群性格張揚(yáng)的學(xué)生們來(lái)了一個(gè)“下馬威”，這群孩子表面上被他收拾得服服帖帖，背地里卻與他“斗智斗勇”。隨著時(shí)間的推移，專(zhuān)橫的“苗霸天”不時(shí)地展現(xiàn)出溫情的一面。轉(zhuǎn)眼間，三年時(shí)光過(guò)去了，懵懂無(wú)知的孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們似乎認(rèn)識(shí)到了苗老師最真實(shí)的一面……

經(jīng)典回眸

每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都可能會(huì)有寬松的校服、厚厚的書(shū)本、做不完的作業(yè)和令人聞風(fēng)喪膽卻又和藹可親的老師。影片以八十年代的師生情為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代感和懷舊情愫，引發(fā)了觀(guān)眾的共鳴，勾起了很多人對(duì)曾經(jīng)的校園、同學(xué)、老師和年少時(shí)的自己的回憶。

影片不僅僅是在簡(jiǎn)單地講述老師與學(xué)生之間的故事，更是聚焦了教師職業(yè)精神和教育對(duì)學(xué)生一生的影響，深入探討了教育背后的人性和情感。而苗老師在片中既有力量又充滿(mǎn)細(xì)膩的情感，使觀(guān)眾既感到敬畏，又被其深情所打動(dòng)。

一、經(jīng)典臺(tái)詞

1.人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。

2.不知道你們有沒(méi)有這種感覺(jué)，有的時(shí)候，一首歌，突然就能勾起一段回憶，無(wú)論是歡快的，還是憂(yōu)傷的，都是最好聽(tīng)的旋律。因?yàn)楦杪曋?，有我，也有你?/p>

3.有些人，看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，卻從未真正離開(kāi)。

二、經(jīng)典鏡頭

1.“別再折騰了，你們現(xiàn)在應(yīng)該玩命地沖刺，都回去上課”

簡(jiǎn)單的一句話(huà)，刺耳又熟悉，聽(tīng)過(guò)后就變成了一段永恒的回憶。這部影片讓人感觸很深，特別是當(dāng)所有人都放棄洛小乙的時(shí)候，只有苗老師沒(méi)有放棄，正如他所說(shuō)的那樣，一個(gè)好老師要做到三點(diǎn)：傳道、授業(yè)、解惑。影片完整地還原了八十年代的場(chǎng)景，音樂(lè)和人物特質(zhì)皆極盡真實(shí)，讓人感動(dòng)。

2.“在人生的道路上有很多十字路口，而最重要的，可能就這么一兩條。你現(xiàn)在要選擇的，應(yīng)該是最適合你的”

苗宛秋從不肯放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，只是想讓洛小乙回來(lái)上課；為了讓給同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤復(fù)習(xí)時(shí)間，他便晚上免費(fèi)給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；安靜有保送至師范的機(jī)會(huì)，身為班主任的苗老師卻囑咐她要慎重考慮……等學(xué)生們逐漸成熟后再回首時(shí)，才明白了苗老師當(dāng)年的深意。

3.“我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們，才給我這段最美好的時(shí)光”

高中時(shí)段對(duì)于人生長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，也許只是一段記憶的碎片，但那青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的歲月，卻因時(shí)光中的人而變得彌足珍貴。

文題導(dǎo)入

“有的時(shí)候，一首歌，突然就能勾起一段回憶，無(wú)論是歡快的，還是憂(yōu)傷的，都是最好聽(tīng)的旋律。因?yàn)楦杪曋校形?，也有你?！边@是電影《老師·好》中的一段臺(tái)詞，這段臺(tái)詞引發(fā)了你怎樣的感觸？請(qǐng)結(jié)合觀(guān)影感受，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）中心突出，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

作文展示

師恩伴我成長(zhǎng)

徐舟廷

曾記否，開(kāi)學(xué)伊始，一聲聲“老師好”回蕩于教室。從那時(shí)起，老師對(duì)我們的恩情就不曾間斷；我們也在老師的陪伴下行進(jìn)在漫長(zhǎng)的人生之路上。

影片《老師·好》中的苗老師是一位名副其實(shí)的嚴(yán)師。他用他自己的方式，潛移默化地影響著他的學(xué)生。

苗老師用嚴(yán)厲的方式教會(huì)了學(xué)生嚴(yán)格對(duì)待自己。正所謂“嚴(yán)師出高徒”，苗老師自然希望自己的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，于是，他糾正他們的惡習(xí)，削弱了一些學(xué)生囂張的氣焰，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，從而讓他們好好成長(zhǎng)。他在嚴(yán)格與溫情之間找到了平衡點(diǎn)，把濃厚師恩與脈脈溫情深藏于嚴(yán)格后，幫助一個(gè)個(gè)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

苗老師用仁愛(ài)的方式教會(huì)了學(xué)生用博愛(ài)對(duì)待世界。盡管他自己生活簡(jiǎn)樸，但對(duì)身患重病急需手術(shù)費(fèi)的學(xué)生，他不僅積極開(kāi)展募捐活動(dòng)，還將自己一個(gè)月的工資全部捐贈(zèng)出來(lái)，讓一個(gè)搖搖欲墜的家庭看到了希望。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)為生活所迫的學(xué)生無(wú)力支付補(bǔ)習(xí)費(fèi)時(shí)，一聲長(zhǎng)嘆后，他說(shuō)出了“讓你們的同學(xué)想來(lái)的都過(guò)來(lái)，苗老師這兒，不收錢(qián)”，為上進(jìn)卻家境貧寒的學(xué)生助力。

苗老師以身作則地教會(huì)了學(xué)生拼搏的精神。他從未提及“博愛(ài)”一詞，但他卻以行動(dòng)證明——開(kāi)補(bǔ)習(xí)班不收費(fèi)；他從未教過(guò)學(xué)生們要淡泊名利，但他卻甘于在小小的崗位上履行教師的職責(zé)；他告訴學(xué)生們，他的青春也是一路披荊斬棘闖過(guò)來(lái)的，他想要讓他們知道，自己曾經(jīng)也與他們一樣，敢拼、敢闖、敢于遵從自己的意志做事。他的一言一行皆潛移默化地影響著學(xué)生，讓他們漸漸明白自己的目標(biāo)究竟是什么。

作為一個(gè)普通的學(xué)生，我又何嘗不是“苗老師”的“孩子”呢？我才疏學(xué)淺，被老師鼓勵(lì)；我怠惰因循，受老師教誨；我在成長(zhǎng)遇到過(guò)挫折和失誤，卻仍能感受到來(lái)自老師的殷切關(guān)心。我的成長(zhǎng)，少不了各個(gè)老師的激勵(lì)與指引。

也許，對(duì)這份師恩的最好回報(bào)，就是那回響在教室里的一聲聲“老師好”！

【江西南豐縣第二中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作主題突出，圍繞苗老師的嚴(yán)厲、仁愛(ài)、以身作則三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)對(duì)具體事例的敘述，展現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，因事例典型，故使“師恩”這一主題鮮明具體。全文層次清晰，各個(gè)部分過(guò)渡自然，結(jié)尾呼應(yīng)了開(kāi)頭，表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。

青春·好

譚必赟

班主任與任課老師總說(shuō)：“你們是我教過(guò)的最好的一屆學(xué)生?！蔽阌怪靡桑鞘且?yàn)樗欣蠋煻伎吹搅藢W(xué)生的青春風(fēng)貌。盡管會(huì)遇到像“苗霸天”這樣嚴(yán)厲的老師，會(huì)與同學(xué)們產(chǎn)生小矛盾、摩擦，但回過(guò)頭來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那年的青春是多么的美好。

青春的起點(diǎn)好。我們擁有美好的青春，就要樹(shù)立青春的夢(mèng)想，而青春的夢(mèng)想往往是一個(gè)人奮斗的目標(biāo)與動(dòng)力。晉左思，少時(shí)口吃，卻勵(lì)志寫(xiě)好文章，一篇《三都賦》享譽(yù)洛都；袁隆平，專(zhuān)科研，禾下夢(mèng)，雜交水稻造福世界。青春歲月里的一個(gè)小小的目標(biāo)，也可以成為一個(gè)小小的夢(mèng)想，但是，青春就只能有一個(gè)夢(mèng)想嗎？在《老師·好》這部電影中，蔣文明與郭建設(shè)以擁有錄音機(jī)為目標(biāo)，并以錄音機(jī)為動(dòng)力，辛辛苦苦攢了50元巨款，最終買(mǎi)到了夢(mèng)寐以求的錄音機(jī)，這不也是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)嗎？青春是拿來(lái)拼搏的，是一次次緊盯黑板，是一次次埋頭寫(xiě)題；青春是奮斗的起點(diǎn)，也是你我最美的模樣。

青春的情誼好。師生情、同學(xué)情皆是青春歲月里的一份寶貴的財(cái)富。我們也許會(huì)與老師“斗智斗勇”，向班主任表達(dá)不滿(mǎn)，甚至?xí)靡恍鹤鲃?、綽號(hào)來(lái)捉弄老師，但隨著相處時(shí)間的變長(zhǎng)，我們之間的師生情誼也會(huì)更加濃郁。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上如同父母一樣關(guān)懷我，不為別的，只是想讓我當(dāng)下做得更好，未來(lái)能變得更好。正如影片中苗老師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有放棄，對(duì)家庭困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，告訴她選擇的重要性……

同學(xué)情也是美好青春的重要一環(huán)。朋友之間，相互關(guān)愛(ài)，團(tuán)結(jié)整體，即使有些小矛盾，也不會(huì)割舍掉這段感情。影片中的同學(xué)情，是婷婷上臺(tái)時(shí)的全班支持，是同學(xué)們捐給劉昊的446元，更是團(tuán)結(jié)一致尋找老苗的自行車(chē)。這段友情是美好的，也是青春路上的一段縮影，盡管沒(méi)有“長(zhǎng)亭古道”，也沒(méi)有“勸君更盡一杯酒”，但在某個(gè)早晨或午后，大家就走到了分別的十字路口。

看完影片，回憶過(guò)去的快樂(lè)和憂(yōu)傷，幻想著未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我只想說(shuō)：“青春真好！”

【江西南豐縣第二中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者抓住題目中的“青春·好”為關(guān)鍵詞，圍繞“青春奮斗”和“青春情誼”兩方面，使讀者充分感受到青春時(shí)光里學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的追求以及在成長(zhǎng)過(guò)程中情誼的重要性。全文結(jié)構(gòu)層次清晰，每一段都緊扣中心展開(kāi)，整體性大大增強(qiáng)；結(jié)尾以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言“青春真好”進(jìn)行收束，給讀者留下了回味的空間。