默讀是義務(wù)教育階段學(xué)生必須掌握的一種閱讀能力，貫串于整個(gè)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)中?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：小學(xué)1—2年級(jí)，“學(xué)習(xí)默讀”；3—4年級(jí)，“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”；5—6年級(jí)，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”；7—9年級(jí)，“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大知識(shí)面”。

每個(gè)教學(xué)階段對(duì)“默讀”都有著明確的教學(xué)目標(biāo)。在階梯式推進(jìn)默讀訓(xùn)練中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)把握文本內(nèi)容，這樣才有助于理清行文思路，概括文章中心。

一、默讀貴在“讀”

統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀文章。如果按每分鐘500字的閱讀速度推進(jìn)，《從百草園到三味書(shū)屋》約2500字，《再塑生命的人》約1300字，要求學(xué)生分別用5分鐘和4分鐘讀完，并能概括全文內(nèi)容。這對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，是有一定難度的。

對(duì)初一學(xué)生而言，默讀比較陌生。如果要改變現(xiàn)有的指讀、朗讀的習(xí)慣，還需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)渡期，同時(shí)要求學(xué)生具備一定的閱讀速度。倘若二者疊加，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。如果就此實(shí)施默讀教學(xué)，大部分學(xué)生會(huì)默而不讀，默而無(wú)序，甚至默而無(wú)視。

因此，我們需要掌握一定的閱讀方法。首先，我們要樹(shù)立正確的默讀目標(biāo)。默讀訓(xùn)練是中學(xué)階段重要的讀書(shū)方法之一，它不僅要求有一定的閱讀速度，有一定的概括能力和理解能力，還要能帶著目標(biāo)默讀，這樣才會(huì)提高閱讀效率。其次，我們要有意識(shí)地提高默讀速度。默讀速度可以通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高，比如利用閱讀APP進(jìn)行視幅擴(kuò)展、閃卡訓(xùn)練、利用倍力機(jī)訓(xùn)練記憶力等。

二、默讀“明”中心

通過(guò)三、四單元的默讀訓(xùn)練，七年級(jí)上冊(cè)第五單元對(duì)默讀提出了更高的要求，即要求學(xué)生默讀時(shí)能夠把握文章的基本立場(chǎng)和態(tài)度。鄭振鐸在《貓》中便記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的愧疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)，進(jìn)而揭示出深刻的人生哲理——做事不可主觀臆斷，同時(shí)呼吁人們善待生命，同情弱小。

若想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成默讀內(nèi)容，把握行文思路，綜合各種信息概括文章中心，以下方法可供大家借鑒：

首先，綱領(lǐng)式默讀知大意。對(duì)一篇文章，尤其是篇幅較長(zhǎng)的文章，綱領(lǐng)式閱讀能夠幫助你快速把握文章大意，為后續(xù)分析文章內(nèi)容作鋪墊。不論是文中人物性格、情節(jié)發(fā)展，還是表達(dá)方式、寫(xiě)作手法，在默讀中慢慢領(lǐng)悟，都有助于我們接下來(lái)對(duì)文本進(jìn)行分析。

其次，文本解讀有深意。大部分同學(xué)的默讀往往是浮光掠影式的，忽略了對(duì)文本的深入理解。這需要同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行咀嚼式默讀，這樣才能深入理解文章中心，進(jìn)而形成自己的閱讀體驗(yàn)。

進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.不是所有的文章都適合默讀。閱讀前，必須先判斷該文章是不是適合朗讀，像情節(jié)完整的小說(shuō)、結(jié)構(gòu)清晰的議論文、說(shuō)明順序明了的說(shuō)明文就比較適合默讀。

2.默讀前要關(guān)注標(biāo)題。好文章的標(biāo)題是作者精心構(gòu)思的，默讀前一定要關(guān)注文章的標(biāo)題，以便在默讀的過(guò)程中更快地理解文章的主旨。如《再塑生命的人》，這個(gè)題目就較好地揭示了文章的主旨。我們?cè)谀x前先要提出這樣的疑問(wèn)：為什么生命要“再塑”？誰(shuí)來(lái)“再塑”生命？作者是如何做到“再塑生命”的？帶著這些問(wèn)題去讀文章，我們就能發(fā)現(xiàn)很多與標(biāo)題照應(yīng)的句子，這些句子可以幫助我們很快理清文章的思路，并掌握莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和“再塑”作者生命的過(guò)程。

3.默讀時(shí)要關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文，奠定了全文的感情基調(diào)。如《雨的四季》開(kāi)篇，“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，“喜歡”一詞奠定了全文的感情基調(diào)；結(jié)尾，“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”總結(jié)上文，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀，默讀時(shí)要引起注意。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家都能掌握默讀的方法，用好默讀之技，讓默讀入心，讓默讀出彩。