摘 要：分層作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性需求，通過(guò)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，所有學(xué)生都可以選擇適合自己水平的作業(yè)。本文對(duì)初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)探究，助力“雙減”政策的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：鄭燕，浙江省衢州市龍游縣第三中學(xué)。

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策），明確要求教師要發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。然而，當(dāng)前教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上依然存在著較多問(wèn)題，如作業(yè)量多而內(nèi)容貧乏，忽視實(shí)踐性；作業(yè)類(lèi)型單一，缺乏可選擇性和層次性；作業(yè)評(píng)價(jià)方式唯一，作業(yè)難度統(tǒng)一，育人價(jià)值缺失。

一、初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略

高質(zhì)量的作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.在內(nèi)容層面，作業(yè)設(shè)計(jì)要具有多維性。作業(yè)內(nèi)容不應(yīng)局限于知識(shí)和技能的重復(fù)訓(xùn)練，更是要發(fā)展學(xué)生深入思考和解決問(wèn)題的能力。除了書(shū)面作業(yè)，教師也要設(shè)計(jì)一定的非書(shū)面作業(yè)，促使學(xué)生參與實(shí)踐、探究和合作活動(dòng)。

2.在結(jié)構(gòu)層面，作業(yè)難度要具有適切性。作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平差異設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，讓所有學(xué)生都能選擇適合自己水平的作業(yè)。

3.在評(píng)價(jià)層面，作業(yè)評(píng)價(jià)要具有個(gè)性化。“雙減”政策要求作業(yè)評(píng)價(jià)不能只是起到診斷作用，更要發(fā)揮其激勵(lì)功能。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重素養(yǎng)立意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有積極的情感體驗(yàn)， 發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。

二、初中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例探析

教師將學(xué)生分成 A（學(xué)有余力）、B（能力中等）、C（學(xué)困生）三個(gè)層次，作業(yè)難度用☆號(hào)標(biāo)注。本文以外研版初中英語(yǔ)教材為例，從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，探析聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、讀寫(xiě)教學(xué)和復(fù)習(xí)課等課型的分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例。

（一）聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)指向?qū)W生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)可遵循聽(tīng)音為先－模仿訓(xùn)練－內(nèi)化生成－遷移輸出的路徑。外研版初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元的第一個(gè)板塊都以聽(tīng)說(shuō)為主，所以教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)讀單詞和主題句的作業(yè)。具體作業(yè)設(shè)計(jì)案例如下：

課題：七年級(jí)下冊(cè)Module2 Unit1 I play the piano

作業(yè)目標(biāo)：

1.聽(tīng)讀識(shí)記本課的單詞詞組和有關(guān)校園俱樂(lè)部的英語(yǔ)表達(dá)。

2. 能運(yùn)用can詢(xún)問(wèn)他人是否具有某項(xiàng)能力并掌握其回答句式。

3. 能根據(jù)自己的能力或特長(zhǎng)加入適合的俱樂(lè)部。

作業(yè)內(nèi)容：

基礎(chǔ)型作業(yè)☆

1.看圖寫(xiě)單詞

2.聽(tīng)讀驛站

（1）Listen and read the dialogue in Activity2.

（2）Find the clubs of the dialogue and read them.

達(dá)標(biāo)型作業(yè)☆☆

1.用be動(dòng)詞、助動(dòng)詞do和情態(tài)動(dòng)詞can的適當(dāng)形式填空。

（1）—____ you run？ —Yes， I can. （2）—Can he play football？ —No， he ____.

（3）The desk____ near the door. （4）____ she have noodles for lunch？

2.采訪至少兩位同伴，在他們會(huì)的才藝下面打“√”，不會(huì)的下面打“×”。

拓展型作業(yè)☆☆☆

我校俱樂(lè)部正在招募新會(huì)員，請(qǐng)模擬社團(tuán)招募現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)一段英語(yǔ)對(duì)話。

A：There are many interesting clubs this term. What club ________________？

B： I want to ________________.

A： Can you________________？

B： Yes， ____. And I'm good at________./ No，________. But I would like to/want to learn ________. What about you？

A：I would like to/want to ________， because I________ （like/be good at/ be interested in/want to make friends/ hope to learn more.

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)型作業(yè)主要內(nèi)容為掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，使C層次的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舒適區(qū)。達(dá)標(biāo)型作業(yè)中增加了對(duì)be 動(dòng)詞、助動(dòng)詞 do/does和情態(tài)動(dòng)詞 can 的鞏固練習(xí)， 旨在讓B層次學(xué)生區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。拓展型作業(yè)重在培養(yǎng)A層次學(xué)生的思維方式和語(yǔ)用能力。

（二）讀寫(xiě)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

讀寫(xiě)教學(xué)包括閱讀教學(xué)和寫(xiě)作，學(xué)生從語(yǔ)篇中學(xué)到的篇章結(jié)構(gòu)、敘事方式及表達(dá)方法都可運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中。讀寫(xiě)作業(yè)主要由語(yǔ)篇基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)篇理解和文本體裁識(shí)別、讀寫(xiě)結(jié)合拓展學(xué)習(xí)組成，教師提供寫(xiě)作支架，降低寫(xiě)作任務(wù)難度，具體作業(yè)設(shè)計(jì)案例如下：

課題：八年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2 She was thinking about her cat

作業(yè)目標(biāo)：

1.識(shí)記本單元的單詞短語(yǔ)并完成課文故事復(fù)述。

2.能根據(jù)故事內(nèi)容正確標(biāo)記事件的發(fā)生順序。

3.能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)該故事。

作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)型作業(yè)☆

1.英漢互譯

（1）無(wú)事可做（2）偶爾（3）look into（4）run after （5）跑過(guò)田野 （6）太......而不能 ......（7）降落（8）干燥的樹(shù)葉

2.Read the story of Alice's Adventures in Wonderland and complete the blank.

conversations follow hole pink pocket river strange

One day， Alice was sitting with her sister by the ___________ and her sister was reading a book with no pictures or ___________.

At that time， a white rabbit with __________ eyes ran by. There was nothing _________ about that. Then the rabbit took a watch out of its ___________ and looked at it. Alice ___________ the rabbit and fell down a ___________ . Alice had a lot of adventures in Wonderland.

達(dá)標(biāo)型作業(yè)☆☆

1. Read the story and number the events in the order they happened.

A. Alice ran across the field after the rabbit.

B. Alice was sitting by the river with her sister.

C. Alice landed on some dry leaves.

D. A rabbit ran by.

E. Alice fell down a hole.

2.Read the story and answer these questions

（1）What kind of story is Alice's Adventures in Wonderland？

（2）Did Alice like her sister's book？ How do you know？

（3）Where did the rabbit take out of its watch？ What happened then？

拓展型作業(yè)☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)作業(yè)要求學(xué)生具備一定的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。C層次學(xué)生詞匯量不足，基礎(chǔ)型作業(yè)側(cè)重對(duì)語(yǔ)篇的重點(diǎn)詞匯、固定搭配和關(guān)鍵句式的掌握。針對(duì)B層學(xué)生，教師更注重培養(yǎng)其閱讀理解能力及對(duì)不同文體特征的了解。拓展型作業(yè)要求A 層學(xué)生深化和拓展語(yǔ)篇知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)。

故事續(xù)寫(xiě)：Alice's Adventures in Wonderland

（三）復(fù)習(xí)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溫故知新，使知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程。作業(yè)主要由詞匯和語(yǔ)法復(fù)習(xí)、讀寫(xiě)結(jié)合、分享表演等組成。教師可創(chuàng)設(shè)單元微任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)科邏輯”走向“學(xué)習(xí)邏輯”。具體作業(yè)設(shè)計(jì)案例如下：

課題：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：中國(guó)故事·世界表達(dá)

作業(yè)目標(biāo)：

1.朗讀并了解有關(guān)中國(guó)文化的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

2.能根據(jù)首字母正確補(bǔ)全單詞。

3.能編排表演有關(guān)中國(guó)文化的經(jīng)典故事。

作業(yè)內(nèi)容：

基礎(chǔ)型作業(yè)☆

1.中華故事大家知

（1）A thief saw a doorbell hanging on the neighbor's door. So he covered his own ears and tried to steal the bell. __________

（2）In the State of Qi， there was a man who was worried that the sky might fall， so he could neither eat nor sleep well. __________

（3） It was too hot to live under the suns. To save the people， Hou Yi shot down nine of the sun one by one，just left one.__________

2.請(qǐng)閱讀包含中國(guó)文化元素的句子并完成填空。

（1）Dumplings are one of the most t__________ food in the north of China.

（2）People usually c__________ the Spring Festival in January or February.

（3）The Mid-Autumn Festival __________（celebrate）it in most East Asian countries.

達(dá)標(biāo)型作業(yè)☆☆

1.中英文互譯

（1）No pain， no gain. （2）有志者事竟成。

（3）Practice makes perfect. （4）不到長(zhǎng)城非好漢。

2.用所給詞的正確形式完成故事。

book candle hole read you be read happy with because

Kuang Heng was born in a poor family. He liked ________ very much. He needed to work at daytime， so he had to read ________ during night. But he was too poor to buy a candle.

One day， he found his neighbour had ________， but the light couldn't go through his room. So he dug a small _________on the wall so that he could use the light to read books. From that day， he read every night ________ the light went out. However， he finished reading all his books and there ________ no books for him to read. Then he went to a rich man's house and worked for him ________ payment. The rich man asked： “ Why don't you want the money？” Kuang Heng said： “?; ________I only want to borrow ________books.” The rich man agreed. Kuang Heng read the books ________.

Finally， he became a great scholar.

拓展型作業(yè)☆☆☆

1.Choose a story and act it in a group.

2.Discuss： What can you learn from the story？

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)型作業(yè)幫助C層次學(xué)生從熟知的中國(guó)故事和包含中國(guó)文化元素的句子入手，完成對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用；達(dá)標(biāo)型作業(yè)設(shè)置主要包含中國(guó)文化元素的英漢互譯和選詞填空題，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解；拓展型作業(yè)凸顯遷移創(chuàng)新，促進(jìn)A層次學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的一種重要形式，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)?！半p減”背景下的英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容， 發(fā)揮了作業(yè)的育人價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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