摘要：在全新的數(shù)智化時代，為促進(jìn)高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展，我國制定了產(chǎn)教融合和校企合作的有關(guān)措施。結(jié)合會計行業(yè)新趨勢，分析財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)新需求，并提出產(chǎn)教融合視角下新財會特色人才培養(yǎng)路徑。院校通過搭建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺，將產(chǎn)教融合、協(xié)同育人作為宗旨，主動探索與實(shí)踐對于新財會特色人才的培養(yǎng)方式，構(gòu)建真正支撐區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才隊伍。同時，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)有助于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型智能人才和新型會計人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化；新財會；特色人才；產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

0 引言

2017年10月，黨的十九大報告中明確提出“深化產(chǎn)教融合”的指導(dǎo)思想。2017年12月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》發(fā)布，提出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”［1］。2019年10月，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，以有效解決我國人才培養(yǎng)無法滿足產(chǎn)業(yè)需求的問題［2］。2020年7月，國家層面正式出臺產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)性文件，即《教育部辦公廳 工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)＜現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）＞的通知》（教高廳函〔2020〕16號）。該文件闡明了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方向，明確了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的7項(xiàng)具體任務(wù)，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開發(fā)校企合作課程、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺、完善管理體制機(jī)制［2］。

2021年7月，國家發(fā)展改革委辦公廳、教育部辦公廳發(fā)布《國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單》和《國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單》，公布63家國家產(chǎn)教融合型企業(yè)和21個國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市。這項(xiàng)重大政策的出臺預(yù)示著我國高等教育、人力資源、科技興國發(fā)展戰(zhàn)略步入嶄新階段。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)形式和單一的行業(yè)企業(yè)層面都無法滿足“國家戰(zhàn)略”的需要。而產(chǎn)教融合將高校和企業(yè)聯(lián)系起來，以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn)，融合“教育元素+產(chǎn)業(yè)元素”。同時，高校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，使得人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革更加有保障，促進(jìn)了產(chǎn)教融合的新發(fā)展［3］。

1 會計發(fā)展新趨勢

眾所周知，新冠疫情期間，我國許多線下實(shí)體企業(yè)受到?jīng)_擊，無法正常開展業(yè)務(wù)。相比之下，從事電商、線上培訓(xùn)等領(lǐng)域的企業(yè)，并沒有受到明顯負(fù)面影響，甚至有些企業(yè)提前步入了數(shù)智化時代，將5G、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)運(yùn)用在了實(shí)際經(jīng)營當(dāng)中。在這種發(fā)展背景下，更多企業(yè)為了更好地發(fā)展，逐步向數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型。因此，財會人員作為各行各業(yè)人才的重要組成部分，也必須進(jìn)一步向數(shù)智化轉(zhuǎn)型，以滿足企業(yè)對財會人才技能的最新需求，推動會計核算、經(jīng)濟(jì)決策跟上行業(yè)新發(fā)展趨勢［4］。

在財務(wù)人員向數(shù)智化轉(zhuǎn)型的新時代，傳統(tǒng)交易業(yè)務(wù)開始由系統(tǒng)處理，財務(wù)云逐步普及。財務(wù)管理的需求正在向更加信息化、數(shù)字化、智能化、專業(yè)化方向發(fā)展，并提供“實(shí)時會計、智能財務(wù)”模式；財務(wù)組織也發(fā)生了相應(yīng)變化，推動財務(wù)和會計專業(yè)人員的工作職責(zé)由原來的會計核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頉Q策。業(yè)財融合及管理會計方向已經(jīng)被視為財務(wù)會計行業(yè)發(fā)展的新趨勢，新興會計職位也同時出現(xiàn)。為了保證會計信息更加及時、與企業(yè)經(jīng)營決策相關(guān)性更強(qiáng)并適應(yīng)社會的最新發(fā)展形勢，會計發(fā)展將在職能、組織、人員等轉(zhuǎn)變上發(fā)力。未來，各領(lǐng)域需要更多掌握數(shù)字化和智能化技術(shù)的管理會計人才。

2 財務(wù)數(shù)智化人才培養(yǎng)新需求

2.1 人員主要需求方向發(fā)生變化

從社會發(fā)展趨勢看，為了提高企業(yè)生產(chǎn)效率，財務(wù)機(jī)器人不可避免地會在各行業(yè)中被應(yīng)用。與此同時，財務(wù)共享服務(wù)中心的推廣將更加廣泛，對會計人員的需求方向也發(fā)生了變化。與之相對應(yīng)的是，新的智能財務(wù)職位不斷涌現(xiàn)，如智能財務(wù)會計、智能財稅人員、智能會計報表人員、財務(wù)共享中心人員、智能財務(wù)分析師等。

從企業(yè)規(guī)模看，有些小微企業(yè)由于業(yè)務(wù)較少，并沒有形成完整的財務(wù)體系。為了節(jié)約成本，這些企業(yè)選擇將財務(wù)外包，如外包給各類財稅服務(wù)公司、代理記賬公司等，由專業(yè)財務(wù)人員去處理相關(guān)業(yè)務(wù)。這類企業(yè)及采取類似模式的企業(yè)，更看重專業(yè)財務(wù)人員的綜合能力。隨著近些年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)哂芯C合能力的財務(wù)人員的需求不斷擴(kuò)大。這無疑為應(yīng)用型院校財務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會。

2.2 人員需求能力發(fā)生變化

在會計人員主要需求方向發(fā)生變化基礎(chǔ)上，市場對以新技術(shù)作為依托的專業(yè)能力也有了更高要求。

第一，對業(yè)務(wù)處理能力要求更高。業(yè)務(wù)處理正從傳統(tǒng)的會計、審計、記賬模式向數(shù)字智能相結(jié)合的“高端”模式轉(zhuǎn)型。對于會計人員來說，擁有熟練應(yīng)用智能化和數(shù)字化新型財務(wù)工具的能力，已成為應(yīng)對數(shù)字智能發(fā)展趨勢的必然要求。例如，會計人員具備處理財務(wù)共享業(yè)務(wù)的能力，可以更好地提高財務(wù)效率。如何運(yùn)作財務(wù)機(jī)器人，如何通過財務(wù)大數(shù)據(jù)分析找出企業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，如何為企業(yè)經(jīng)營決策提供支撐，都是亟待解決的問題。

第二，對綜合素質(zhì)和能力要求更高。傳統(tǒng)會計崗位只專注于財務(wù)相關(guān)工作，不需要過多地進(jìn)行人際溝通；而數(shù)智化相關(guān)崗位除了要處理財務(wù)專業(yè)事務(wù)，還要與更多部門和人員進(jìn)行協(xié)作和溝通，以確保財務(wù)信息共享和有效性。

第三，對管理會計能力要求更高。這不只涉及記錄經(jīng)濟(jì)交易事項(xiàng)并及時將其轉(zhuǎn)換為會計信息，更重要的是，對這些重要的財務(wù)信息進(jìn)行重新整合、判斷、篩選和分析，以使企業(yè)的決策更有效。

3 產(chǎn)教融合視角下新財會特色人才培養(yǎng)路徑

產(chǎn)教融合方式可以提供面向服務(wù)社會、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，并且搭建校企協(xié)作平臺。通過這種方法，可以將產(chǎn)業(yè)與學(xué)校兩大行為主體效用最大化，更深層次、更大范圍地推進(jìn)校企合作的良性及可持續(xù)發(fā)展，加快教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效連接。在產(chǎn)教融合方式下，進(jìn)行校企合作教書育人、校企合作辦校。在此過程中，合作雙方實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)行創(chuàng)新，在服務(wù)社會的同時，也能保證學(xué)生順利就業(yè)，達(dá)到雙贏局面。因此，產(chǎn)教融合將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)作為目前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、校企合作深化的重要方向，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量的重要途徑［5］。

3.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)總體路徑

建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以使學(xué)生在獲得知識的同時提高相應(yīng)技能，從而在就業(yè)中更具競爭力。對企業(yè)而言，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院也能使其生產(chǎn)力和競爭力不斷提升，更具發(fā)展優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^以下5條路徑建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院：

第一，將資源進(jìn)行重新整合，共享資源。把優(yōu)質(zhì)資源重新調(diào)整組合，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，完善專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平的方方面面。

第二，院校與企業(yè)展開合作，協(xié)同發(fā)展，共同培養(yǎng)專業(yè)特色人才及新時代財會人才。院校與企業(yè)共同致力于打造特色專業(yè)、特色專業(yè)群，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的云財務(wù)人才培養(yǎng)體系作為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全部人員、全部過程、各個方位的育人機(jī)制運(yùn)行。

第三，將院校與企業(yè)的師資力量進(jìn)行共享。校企合作伙伴相互選聘，建立兼職雙向、身份雙重及雙崗一體的模式，創(chuàng)建互聘互用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的常態(tài)化機(jī)制。院校與企業(yè)共同打造一流的智慧財稅教學(xué)團(tuán)隊，以及“數(shù)智+會計”的跨復(fù)合型“雙師”團(tuán)隊。同時，院校要將教學(xué)與科研相結(jié)合，以更好地適應(yīng)數(shù)智化變革；還要及時關(guān)注財務(wù)共享、財務(wù)大數(shù)據(jù)、智能財會、財務(wù)機(jī)器人、財務(wù)云、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的前沿動態(tài)，探索線上線下教學(xué)課程融合方式。

第四，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地等開放共享。院校與企業(yè)應(yīng)將“云財務(wù)”相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地及時推廣共享到專業(yè)群內(nèi)的其他專業(yè)，通過折射其最新發(fā)展趨勢，推動其他專業(yè)更好、更快地發(fā)展，以推動實(shí)踐教學(xué)水平及人才培養(yǎng)水平整體提高。

第五，院校與企業(yè)共同管理學(xué)生的就業(yè)問題。通過校方與企業(yè)方共同培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)率，加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量，適應(yīng)數(shù)智化時代的最新發(fā)展要求。

3.2 新道云財務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體路徑

新道云財務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是用友集團(tuán)旗下核心成員企業(yè)——新道科技股份有限公司與不同院校共建的數(shù)智化人才培養(yǎng)平臺。新道云財務(wù)產(chǎn)q4J4JngpAcuA0sgnm8j+Sw==業(yè)學(xué)院主要建設(shè)路徑為：首先，在師資隊伍建設(shè)方面，通過企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師雙方協(xié)作管理，共同培養(yǎng)人才，創(chuàng)建具有“雙師”結(jié)構(gòu)的一流先進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊。其次，在教學(xué)改革方面，將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)未來能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色創(chuàng)新財會人才，共同建設(shè)能夠適應(yīng)最新發(fā)展趨勢且與新型財會專業(yè)對應(yīng)的金課和教學(xué)資源，凝練成自己院校的專業(yè)特色教材；將建設(shè)好的對應(yīng)學(xué)習(xí)資源開放共享，搭建開放共享平臺，為大數(shù)據(jù)與會計新型專業(yè)提供最新技術(shù)與前沿內(nèi)容。再次，在實(shí)踐方面，將實(shí)踐教學(xué)滲入日常，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也將創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的提升穿插在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)新時代云財務(wù)會計師。最后，在育人方面，學(xué)校與企業(yè)合作，將教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，一起研討和規(guī)劃新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)智化企業(yè)、數(shù)智化財務(wù)的正確認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維、跨專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；通過高仿真模擬實(shí)踐，讓學(xué)生了解真實(shí)的工作任務(wù)與流程，并學(xué)以致用，為以后在企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展打基礎(chǔ)；讓學(xué)生在課堂上就能感受上班模式，推動創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以便更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

在實(shí)踐過程中，新道云財務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立了學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)的融合機(jī)制，結(jié)合自身專業(yè)特色，對接擁有對應(yīng)產(chǎn)業(yè)資源的用友集團(tuán)，將最新財務(wù)云平臺等相關(guān)產(chǎn)業(yè)資源引入教學(xué)過程及課程大綱編制。同時，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，校企雙方一起探討和規(guī)劃具有產(chǎn)業(yè)特色的課程體系，并依托區(qū)域企業(yè)的最佳業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來商業(yè)新內(nèi)涵，運(yùn)用最新技術(shù)。校企雙方共同開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色課程，建設(shè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)特色人才［6］。

在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先，設(shè)計改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將工作過程的系統(tǒng)融入日常實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課程，將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容融會貫通，真正做到理論運(yùn)用于實(shí)踐。其次，將會計專業(yè)的不同崗位分別進(jìn)行混崗與分崗不同模塊的訓(xùn)練，以保證學(xué)生接觸到完整的業(yè)務(wù)操作板塊；同時，在操作業(yè)務(wù)中融入專業(yè)實(shí)踐的新技術(shù)，體現(xiàn)業(yè)財融合、核算與管理相結(jié)合等最新內(nèi)容，以便快速適應(yīng)財務(wù)轉(zhuǎn)型的最新趨勢，讓學(xué)生具備運(yùn)用最新技術(shù)的專業(yè)能力。最后，將校企產(chǎn)教融合課程列入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相應(yīng)實(shí)踐平臺的教學(xué)體系，改進(jìn)課程考試考核方式，以及原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段，不僅要將理論知識、新技術(shù)融入人才培養(yǎng)過程，而且要將相關(guān)人才所具備的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用在財務(wù)管理當(dāng)中。

4 結(jié)語

在當(dāng)今社會發(fā)展的最新趨勢下，財務(wù)數(shù)智化勢在必行?？萍嫉陌l(fā)展可以使不同行業(yè)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享及互聯(lián)互通，打通各行業(yè)壁壘。同時，財務(wù)共享也可以提高財務(wù)工作效率，減少人工成本。因此，為了助力新時代產(chǎn)業(yè)更好、更快地發(fā)展，各院校要積極進(jìn)行教育教學(xué)方式改革，解決目前存在的問題，不斷探索新的適應(yīng)財務(wù)數(shù)智化發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，為國家輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新財會產(chǎn)業(yè)人才。

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收稿日期：2024-04-21

作者簡介：

楊文慧，女，1994年生，碩士研究生，助教，主要研究方向：財務(wù)會計理論與實(shí)踐。