在當今社會，留守兒童已成為一個亟待關注的群體。據(jù)統(tǒng)計，這些兒童在城鎮(zhèn)學校的占比約為20%，而在鄉(xiāng)村地區(qū)則高達60%以上。由于他們?nèi)狈ψ銐虻年P愛，導致他們面臨親情缺失、性格內(nèi)向和孤僻等問題。此外，由于他們正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們也容易受到不良行為的影響，如沉迷網(wǎng)絡、離家出走、參與打架斗毆，抽煙喝酒等。這些留守兒童所面臨的問題亟待社會各界的重視和干預。

本文以我校為例，結合我校目前的一些實踐做法，探討如何使學校成為關愛留守兒童的主要力量，以期為解決留守兒童問題提供有益的參考和啟示。

一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案

我校為加強對“留守兒童”的管理，特此建立針對其個人信息的詳盡檔案。我們要求各班級通過問卷調(diào)研、實地家訪及與兒童父母或監(jiān)護人的深入交流等多種途徑，系統(tǒng)收集和整理“留守兒童”的學業(yè)與生活情況，以形成完整的檔案記錄。同時，我們將持續(xù)更新這些檔案，確保及時掌握兒童的最新動態(tài)，為更高效的管理提供有力支持。

二、營造“家庭式”的校園文化氛圍

為了讓留守孩童感受到親情般的關懷，學校采取了一系列舉措。舉辦了面向留守兒童的交流座談，并開展了“自立自強好少年”系列培訓。組織了以“與幸福同行，共享童年樂趣”為主題的校園壁報、繪畫和寫作競賽等活動，旨在營造關愛留守兒童的氛圍。此外，教育局還規(guī)定，班主任要承擔臨時家長的角色，安排非留守兒童與留守兒童一起共同烹飪、整理家居、慶祝生日等，同時愛心家庭還會在周末陪伴留守兒童共度快樂時光。青年文明號也將與留守兒童聯(lián)手開展互助行動。通過這些互助共融的活動，學校致力于創(chuàng)造一個充滿“家”的感覺的校園環(huán)境。

三、開展感恩教育系列活動

在我校的教育實踐中，對于留守兒童的心理關懷，我們始終堅持以人為本的原則，既要滿足他們的基本生活和教育需求，也要教導他們學會關愛他人，培養(yǎng)感恩之心。我校特別設計了以感恩為主題的教育活動，旨在通過這些活動，使留守兒童在感受到學校的溫暖和關懷的同時，也能深刻體會到珍惜現(xiàn)有幸福生活的重要性。75ca8f80b9e804ece3577c7a6d5544d7此外，我們還積極組織諸如“助力父母，共擔憂愁”等班級活動，鼓勵孩子們?yōu)榧彝ズ蜕鐣暙I自己的力量，從而培養(yǎng)他們的積極生活態(tài)度和社會責任感，進一步塑造他們寬廣博愛的品質(zhì)。通過這些舉措，我們期望能夠全面提升留守兒童的心理素質(zhì)，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。

四、開設“二線一室”

我校致力于搭建“家校連心線”（電話網(wǎng)絡），旨在加強外出工作的父母與留守家中的孩子之間的情感溝通，使他們能夠定期通過電話進行互動。此外，我們還建立了“教師聯(lián)絡機制”，便于遠在他鄉(xiāng)的父母隨時與孩子的班主任取得聯(lián)系，從而建立家庭與孩子之間的情感紐帶。為了更全面地關心留守兒童，我校將提供“心理咨詢服務”，由經(jīng)驗豐富的教師擔任心理顧問，為留守兒童提供及時的心理支持和幫助。同時，我校將秉承“師愛伴成長”的理念，積極組織一系列有益于留守兒童心理和生理健康的活動，如主題班會、書寫“思鄉(xiāng)信札”的書信比賽、集體慶祝生日、安全知識講座以及“奉獻愛心助留守”的公益活動等，讓留守兒童感受到學校大家庭的溫暖和關愛。

五、科技助力留守兒童學校生活

我校致力于探索與實踐，通過利用互聯(lián)網(wǎng)與遠程通信技術，為留守兒童創(chuàng)造與家長和其他親人定期視頻通話的機會。此舉不僅跨越了地理隔閡，促進了情感的交流與心靈的溝通，同時也為留守兒童在心理層面可能遭遇的困擾提供了有效的緩解途徑。

在大數(shù)據(jù)與人工智能領域，我校通過信息技術課程收集并分析留守兒童的相關數(shù)據(jù)，從而更精準地洞察他們的需求與問題。例如，利用先進的算法，我們可以為留守兒童推薦符合其學業(yè)水平和興趣愛好的學習資源和課外活動，以實現(xiàn)個性化教育。

此外，在科任教師的引導下，我們鼓勵留守兒童參與社交媒體和在線社區(qū)，以拓展他們的社交圈子，提升社交技能。這些平臺同時也作為傳播留守兒童問題的重要渠道，以提高社會對留守兒童問題的關注度。

責任編輯 鐘嘉儀