在當(dāng)前“雙減”政策下，初高中物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何有效突破初高中物理銜接，使學(xué)生順利過渡到高中物理學(xué)習(xí)，是當(dāng)前亟待解決的問題。初中物理教師在這一過程中起著至關(guān)重要的作用，需要采取有效措施來幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換。

一、初高中物理銜接的意義

在“雙減”政策下，有效突破初高中物理銜接是為未來職業(yè)規(guī)劃和科學(xué)研究打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要一環(huán)。有效銜接可以幫助學(xué)生順利度過初高中物理學(xué)科知識(shí)體系的轉(zhuǎn)換，避免學(xué)習(xí)中的瓶頸和挫折，為其學(xué)業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過有機(jī)連接初中和高中物理知識(shí)，學(xué)生可以逐步深化和擴(kuò)展對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，從而為未來的學(xué)習(xí)和研究打下牢固基礎(chǔ)，全面提升核心素養(yǎng)。這種有效銜接不僅可以在知識(shí)層面提升學(xué)生的物理觀念，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱愛。此外，銜接初高中物理教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高解決問題科學(xué)探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、初高中物理銜接的有效策略

（一）設(shè)立過渡期。在初高中物理教學(xué)銜接過程中，設(shè)立一個(gè)過渡期是非常關(guān)鍵的策略。這個(gè)過渡期可以為學(xué)生提供一個(gè)平穩(wěn)的過渡環(huán)境，讓他們?cè)诔踔挟厴I(yè)和高中開學(xué)之間有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來鞏固初中物理知識(shí)，為高中物理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)?？梢葬槍?duì)九年級(jí)學(xué)生，策劃了一個(gè)兩周長(zhǎng)的暑假銜接課程，在該課程中系統(tǒng)回顧與加強(qiáng)物理概念。期間，教師融合九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)心編排了包括實(shí)驗(yàn)操作、集體討論、深度思考在內(nèi)的多種互動(dòng)式教學(xué)方式，確保學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效鞏固初中所學(xué)的物理知識(shí)。借助這個(gè)過渡班，學(xué)生得以既復(fù)習(xí)中學(xué)所學(xué)物理常識(shí)，亦可步入并適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)步伐及難度水平。對(duì)初中階段的物理知識(shí)有著更為深入的領(lǐng)悟和掌握，面臨高中物理新課程挑戰(zhàn)時(shí)更顯自信，也因此獲得了更佳的學(xué)業(yè)成果。透過有計(jì)劃地設(shè)置這樣的過渡學(xué)習(xí)時(shí)段，學(xué)生們?cè)谶~向高中階段時(shí)能平穩(wěn)過渡，從而有助于他們平順過度到高中物理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）課程對(duì)接。物理教師在初中的課程中，可以有意地構(gòu)筑一連串教學(xué)活動(dòng)，目的是為了銜接好中學(xué)和高中的物理課程。通過系統(tǒng)性地解讀和演練力學(xué)、熱學(xué)等物理基礎(chǔ)概念，學(xué)生們逐步構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)的執(zhí)行過程當(dāng)中，教師特別強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生們的物理思考方式和解決問題的技巧，引領(lǐng)他們朝著科學(xué)性的思考方向發(fā)展。伴隨著中學(xué)物理教育的深入推進(jìn)，學(xué)生們也逐步發(fā)展出對(duì)物理世界的深刻認(rèn)知和理解。在初中畢業(yè)前，師生可以聯(lián)手設(shè)計(jì)一套面向高中物理教學(xué)的銜接計(jì)劃，涵蓋輔導(dǎo)班課程和自設(shè)學(xué)習(xí)方案等多項(xiàng)內(nèi)容?？缛敫咧猩钪?，他們?cè)谡n堂上意識(shí)到初級(jí)中學(xué)物理與高級(jí)中學(xué)物理之間自然的內(nèi)在邏輯和連接性。在攻讀高中物理課程的過程中，學(xué)生得以迅速地回顧拓展之前學(xué)到的物理知識(shí)，并逐步掌握高中物理的重點(diǎn)概念及原理。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的關(guān)鍵。在初中物理課堂上，教師可以通過設(shè)計(jì)精彩的實(shí)驗(yàn)和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)力和熱情越來越高的情況下，學(xué)生逐漸掌握了初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，包括力、功、能等概念。教師不僅注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，還鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)物理規(guī)律的理解和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維和解題能力。隨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不斷加深，他們進(jìn)入了高中物理學(xué)習(xí)階段。在高中物理課堂上，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中物理基礎(chǔ)知識(shí)上打得非常扎實(shí)，能夠迅速適應(yīng)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。通過在初中階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和解題能力，以及強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以為學(xué)生在高中階段更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能更好地適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，不斷提升自己的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（四）初高中教師合作。與高中教師合作，定期舉行教學(xué)研討會(huì)，互通有無，意味著初中和高中物理教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。教師之間需要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，以便更好地了解高中物理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和難點(diǎn)，共同探討如何幫助學(xué)生順利過渡到高中物理學(xué)習(xí)階段。通過彼此之間的相互幫助和協(xié)作，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與輔助，推動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成就以及全方位的成長(zhǎng)。就初中而言，物理教師與高中的物理教師正在攜手進(jìn)行協(xié)同工作。

責(zé)任編輯 邱 麗