隨著新課程標準的深入實施，小學道德與法治教學不再僅僅局限于知識點的傳授，而更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。教師通過充分挖掘和利用本校資源，創(chuàng)設貼近學生的實際需求且富有情境感的教學環(huán)境，能激發(fā)學生的學習興趣和參與度，進而促進道德與法治教育的內化與踐行。

一、整合校園文化資源，營造法治氛圍

學校的校園文化資源十分豐富，其中包括了德育標語、法治宣傳欄以及定期舉辦的法治主題活動等。教師要善于將這些資源巧妙地融入道德與法治教學中。例如，在講解“法治社會”這一概念時，教師帶領學生參觀校園內的法治宣傳欄，結合其中的實際案例，引導學生討論法治社會的重要性。此外，我們還利用校園文化周的機會，舉辦以“法治與我同行”為主題的征文比賽，鼓勵學生們從自身角度出發(fā)，思考法治在日常生活中的體現，從而營造濃厚的法治學習氛圍。

二、發(fā)揮師資力量優(yōu)勢，提升教學質量

學校的道德與法治教師隊伍具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，我們鼓勵教師之間進行集體備課和教學研討。在備課過程中，教師們共同分析教材、探討教學方法，并分享各自的教學經驗和案例。此外，我們還定期邀請校外的法治教育專家進學校舉辦講座或進行指導，為教師們提供學習和交流的平臺。這些舉措不僅提升了教師的教學水平，也豐富了教學內容，使道德與法治課堂更加生動有趣。

三、利用教學設施，創(chuàng)新教學方法

學校配備了多媒體教室、模擬法庭等先進的教學設施。教師要充分利用這些設施，創(chuàng)新教學方法。例如，在多媒體教室中，教師利用多媒體課件展示真實的法治案例，引導學生進行案例分析，提高學生的思辨能力。同時，我們還定期開展模擬法庭活動，讓學生扮演法官、律師、當事人等角色，模擬真實的法庭審判過程。這種角色扮演的教學方式不僅增強了學生的法治意識，也提高了他們的實踐能力和團隊協作能力。

四、加強校外合作，拓展實踐平臺

為了讓學生能夠將所學道德與法治知識應用于實際生活中，增強其實踐能力，我們積極與校外多個機構合作，共同打造實踐平臺。首先，與當地法院、檢察院、公安機關等建立了緊密的合作關系。通過組織學生參加“法治開放日”活動，讓他們親身體驗法律的威嚴和公正。在這些活動中，學生不僅有機會旁聽真實的法庭審判，還能與法官、檢察官、警察等法律工作者進行面對面的交流。這種沉浸式的體驗方式讓學生更加直觀地了解到法律職業(yè)的特點和法律實施的過程，從而加深了對法治精神的理解。其次，與社區(qū)、社會組織等開展深入合作。例如，我們聯合社區(qū)舉辦了“青少年法治宣傳教育周”活動。在這個活動中，學生們自編自導了法治情景劇，通過生動有趣的表演向社區(qū)居民宣傳法律知識。同時，他們還擔任了“小小法治宣傳員”，向居民發(fā)放法治宣傳資料，解答法律咨詢。這些實踐活動不僅鍛煉了學生的組織協調能力，還增強了他們的法治意識和責任感。此外，我們還積極利用互聯網平臺，開展線上法治教育活動。例如，與當地的普法網站合作，定期發(fā)布學生創(chuàng)作的法治宣傳作品，如法治漫畫、法治微視頻等。這些作品在網絡上廣泛傳播，受到了社會各界的關注和好評。通過這種形式，學生不僅展示了自己的才華和創(chuàng)意，還能為社會法治宣傳做出了貢獻。這些校外合作和實踐平臺的拓展，使學生獲得了更多親身參與法治實踐的機會。他們在實踐中學習、成長，逐漸將法治精神內化為自己的行為準則，從而有效提升了道德與法治教學的實效性。

通過利用本校資源提升道德與法治教學實效性的實踐與反思，教師深刻認識到新課程標準下道德與法治教學的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學中，教師應繼續(xù)深入挖掘和整合本校資源，創(chuàng)新教學方法和手段，努力提升道德與法治教學的實效性和質量水平。

責任編輯 羅 峰