摘要：在當(dāng)前全球金融化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益深入的背景下，金融素養(yǎng)已成為公民必備的基本素質(zhì)之一。本文以六年級(jí)主題活動(dòng)“外幣兌換”為例，探討如何將金融素養(yǎng)教育有效融入小學(xué)跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)中，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：金融素養(yǎng);跨學(xué)科教育;小學(xué)教育;綜合素養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，金融活動(dòng)已深深融入人們的生活，培養(yǎng)個(gè)人的金融素養(yǎng)成為現(xiàn)代青年在面對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)的基本策略。小學(xué)生應(yīng)該由淺入深地接受金融素養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及對(duì)正確價(jià)值觀的塑造。

融合金融素養(yǎng)教育到小學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)模式中有利于全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這個(gè)策略使金融和數(shù)學(xué)等眾多學(xué)科得以交叉合作，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)視野并加強(qiáng)了他們?cè)诮鉀Q現(xiàn)實(shí)問題上的綜合能力。

一、金融素養(yǎng)與小學(xué)跨學(xué)科教育的結(jié)合途徑

1.融入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的核心聚焦于素養(yǎng)的全面提升。這涵蓋了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深化，即運(yùn)用數(shù)學(xué)視角洞察、思考與表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。此類學(xué)習(xí)模式要求超越單一數(shù)學(xué)概念，融合多學(xué)科視角以促成深刻理解。

金融素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要一環(huán)，其有效融入需依托系統(tǒng)而全面的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深入剖析，我們發(fā)現(xiàn)金融素養(yǎng)內(nèi)容貫穿始終。從一年級(jí)的人民幣認(rèn)知到高年級(jí)的宏觀經(jīng)濟(jì)概念，逐步構(gòu)建起了一套由淺入深、循序漸進(jìn)的知識(shí)體系。這一過程不僅限于基本的換算與計(jì)算，更涵蓋了消費(fèi)規(guī)劃、理財(cái)觀念及宏觀經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注。

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以巧妙地將人民幣的教學(xué)與現(xiàn)代支付技術(shù)結(jié)合起來。拿電子支付和數(shù)字貨幣來說，做到認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的現(xiàn)實(shí)視野。教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課題時(shí)應(yīng)將問題設(shè)置得與日常生活緊密相關(guān)。就進(jìn)行折扣計(jì)算和利率分析而言，學(xué)生能在解決真實(shí)問題的過程中加強(qiáng)對(duì)金融知識(shí)的掌握并提高實(shí)際應(yīng)用技能。教師還可以充分利用統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工具，指導(dǎo)學(xué)生分析金融市場(chǎng)和個(gè)人消費(fèi)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度和理財(cái)能力。

2.融入道德與法治教學(xué)

在品德與社會(huì)教育的框架下，塑造學(xué)生正確的消費(fèi)觀與價(jià)值觀是特別重要的。教師通過解析不同的消費(fèi)行為以強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)及節(jié)約資源的重要性，幫助學(xué)生建立理性且可持續(xù)的消費(fèi)態(tài)度。通過案例分析和角色扮演等互動(dòng)方式，教師也能有效揭示經(jīng)濟(jì)行為中的道德內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的誠信度和社會(huì)責(zé)任感。

為了更加深入地理解相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生參加更多的金融領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研。這包括探訪銀行、保險(xiǎn)公司和證券公司等金融機(jī)構(gòu)，親身體驗(yàn)金融市場(chǎng)的運(yùn)作脈絡(luò)及金融產(chǎn)品的多樣性。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還能有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀以及經(jīng)濟(jì)倫理素養(yǎng)。

3.融入美術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)

可視化展示在跨學(xué)科教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了信息技術(shù)在設(shè)計(jì)上對(duì)數(shù)學(xué)精確性與美術(shù)審美性的兼顧。它激勵(lì)學(xué)生將金融知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作與計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙結(jié)合，創(chuàng)造出豐富多彩的海報(bào)、微電影等作品并在課堂上進(jìn)行交流與分享。此過程使復(fù)雜的金融概念以生動(dòng)直觀的圖像與互動(dòng)項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生深入理解與記憶。將學(xué)習(xí)成果可視化展示還可以讓學(xué)生在群體互動(dòng)和獲得認(rèn)可中增強(qiáng)自信。這極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，塑造了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。展示過程則推動(dòng)學(xué)生語言表達(dá)能力與人際交往能力的提升，有助于他們?nèi)蘸蟮纳缃慌c職業(yè)發(fā)展。

二、金融素養(yǎng)融入小學(xué)課程的實(shí)踐

1.學(xué)生自主探究

在當(dāng)前教育實(shí)踐中，問答式教學(xué)雖普遍，但其模式化運(yùn)用往往以教師為中心。特別是“對(duì)不對(duì)，是不是”式的簡單提問，抑制了學(xué)生的主動(dòng)探索精神與批判性思維。而由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)他們掌握知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律與聯(lián)系。因此，教育轉(zhuǎn)型的焦點(diǎn)應(yīng)落在從傳統(tǒng)的問答式教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生自主探究、再發(fā)現(xiàn)的模式轉(zhuǎn)變上，這不僅是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要，特別是自我成長與團(tuán)隊(duì)合作精神。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可巧妙設(shè)計(jì)趣味化討論活動(dòng)，如圍繞賺錢的智慧與消費(fèi)的藝術(shù)展開辯論，鼓勵(lì)學(xué)生分組探討并各抒己見。此類活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的思辨與表達(dá)能力，還能在互動(dòng)中塑造他們一局需求管理財(cái)富的健康金錢觀。

在六年級(jí)的“外幣兌換”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中就深刻貫徹了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的宗旨?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段首先對(duì)學(xué)生開展“關(guān)于貨幣，你最想了解什么？”的調(diào)查。通過讓學(xué)生提出自己對(duì)貨幣兌換感興趣的問題，激發(fā)他們對(duì)金融知識(shí)的好奇心?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生需要獨(dú)立收集世界主要貨幣種類和其匯率變化的數(shù)據(jù)。這不僅鍛煉了他們的信息搜集和處理能力，也培養(yǎng)了他們的綜合思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在開展“企業(yè)調(diào)查”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生更是需要以小組為單位自主制訂調(diào)查方案、采集并整理素材，最終形成調(diào)查報(bào)告。這一活動(dòng)能讓學(xué)生了解到匯率變化對(duì)企業(yè)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，還能培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教師跟進(jìn)指導(dǎo)

跨學(xué)科教育鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的形式自主開展探究。在此過程中，教師需扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，提供個(gè)性化的反饋與指導(dǎo)。教師的積極肯定和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的重要因素，所以教師尤其要重視以積極正面的方式即時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步與變化，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探究。

在“外幣兌換”活動(dòng)中，教師的角色既是引導(dǎo)者也是支持者。教師通過設(shè)計(jì)“情景假設(shè)”“逆向兌換”“企業(yè)調(diào)查”等活動(dòng)方案為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，意在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種素養(yǎng)和技能?；顒?dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、如何到銀行了解匯率有關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力差異提供個(gè)性化的指導(dǎo)和積極的正向反饋，幫助學(xué)生在探究過程中不斷進(jìn)步。

3.展示評(píng)價(jià)

在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，提煉并引導(dǎo)項(xiàng)目成果可視化展示，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值最大化的關(guān)鍵策略。此過程要求學(xué)生將學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為圖表、圖片及文字等直觀形式，以此鍛煉其表達(dá)能力與觀點(diǎn)闡述的清晰度。還促使他們運(yùn)用多樣技術(shù)和工具，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深化金融素養(yǎng)。通過這一轉(zhuǎn)換，學(xué)生能將抽象概念具象化，加深對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容的理解，同時(shí)提升綜合運(yùn)用能力。此外，可視化展示促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)與分享，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在評(píng)價(jià)體系上，多元化評(píng)價(jià)模式尤為重要。一是學(xué)生自評(píng)，通過諸如“我的金融旅程”“日常開支反思”“理財(cái)心得”等形式，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知與評(píng)估能力。二是同學(xué)互評(píng)，如“同桌交流”“小組評(píng)議”“班級(jí)展示與點(diǎn)評(píng)”，促進(jìn)了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與合作，培養(yǎng)了競(jìng)爭與合作并重的意識(shí)。三是讓家長參與評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在家庭環(huán)境中的金錢管理與理財(cái)實(shí)踐，加強(qiáng)家校之間的溝通與協(xié)作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

在“外幣兌換”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為課件、小報(bào)、采訪視頻等直觀形式，促使學(xué)生運(yùn)用多種信息技術(shù)工具。舉辦成果展示會(huì)更是鍛煉了他們的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述的清晰度。教師和同學(xué)的反饋能為學(xué)生提供多角度的評(píng)價(jià)，幫助他們更全面地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

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責(zé)任編輯 龍建剛