黨的二十大報告明確提出，“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”，這為推動教育體制變革、實現(xiàn)協(xié)同育人提供了明確的指導方向。同時，“雙減”政策的出臺旨在全面控制作業(yè)總量與時長、規(guī)范校外培訓行為，更進一步強調(diào)明晰家校育人責任，加強家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推動協(xié)同育人共同體建設。在這一背景下，《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件也強調(diào)數(shù)字化在推動教育變革中的關鍵作用。此外，2022年頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》首次以立法的形式確立了家庭教育的地位，為家校協(xié)同的深入發(fā)展提供了法律支持。因此，在數(shù)字化時代，“雙減”政策的實施將與數(shù)字化賦能相互交融，為家校協(xié)同育人提供全新的發(fā)展機遇。

一、數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的價值

隨著數(shù)字化技術的深入應用，家校協(xié)同育人正迎來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化不僅為家校合作提供了新的工具和平臺，更在思維方式、溝通方向、協(xié)同場景以及教育內(nèi)容等多個層面帶來了深刻的變革。

在思維方式上，數(shù)字化推動了從線性思維向系統(tǒng)思維的升級。傳統(tǒng)的線性思維往往局限于直接聯(lián)系和邏輯推理，而系統(tǒng)思維則能更全面地把握事物之間的相互作用和動態(tài)變化，有助于家校雙方形成共同愿景，更靈活地應對復雜多變的教育環(huán)境。

在溝通方向上，人機交互技術的普及使得家校協(xié)同不再局限于傳統(tǒng)的當面溝通。通過智能應用和設備，家長和教師能夠隨時隨地獲取學生的學習數(shù)據(jù)和反饋，進行及時有效的指導和支持。這種人機協(xié)作模式不僅提高了溝通效率，而且豐富了教育手段，使家校合作更加多元化和個性化。

在協(xié)同場景上，數(shù)字化技術打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了從同步同位向同步異位的轉(zhuǎn)變。通過視頻會議、在線課堂等遠程協(xié)作方式，家長和教師能夠在不同地點共同參與學生的學習和成長過程，為家校合作提供了更大的靈活性和便捷性。

在協(xié)同內(nèi)容上，數(shù)字化賦能促使家校協(xié)同從單一的學會學習向更廣泛的學會生存拓展。除了傳統(tǒng)的學科知識外，生命教育、心理健康教育、情感教育和生理教育等也成為家校合作的重要領域。這些內(nèi)容的加入不僅豐富了教育內(nèi)涵，而且更加關注了學生的全面發(fā)展和終身成長。

二、“雙減”背景下數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的策略

（一）建立數(shù)字化平臺，促進家校溝通

在“雙減”政策背景下，數(shù)字化平臺的建立顯得尤為重要，它成為促進家校協(xié)同育人的關鍵策略?！半p減”政策的核心是減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓壓力，這意味著家校之間需要更加緊密的合作，以確保學生在更寬松的學習環(huán)境中得到全面發(fā)展。數(shù)字化平臺在這方面發(fā)揮了至關重要的作用。首先，數(shù)字化平臺實現(xiàn)了家校之間的即時信息共享。學校可以通過平臺發(fā)布最新的教學動態(tài)、活動通知，甚至是每日的作業(yè)情況，讓家長能夠?qū)崟r了解孩子在校的學習進度和活動參與情況。這種透明化的信息傳遞方式，大大增強了家校之間的信任感，也讓家長能夠更加主動地A+D1mlUfY9I61SP9PYHEjmkL8sh4GHD62oume4Qqrvw=參與到孩子的教育中來。其次，數(shù)字化平臺為家校溝通提供了更多元化的渠道。傳統(tǒng)的家校溝通方式往往局限于定期的家長會或者偶爾的電話聯(lián)系，而數(shù)字化平臺則打破了這種時間和空間的限制。通過在線問卷、視頻會議等功能，學?？梢噪S時收集家長的反饋和建議，家長也可以隨時向?qū)W校表達自己的關切和需求。這種雙向的、實時的溝通方式，不僅提高了家校溝通的效率，而且讓雙方能夠更加深入地了解和理解彼此。再者，數(shù)字化平臺為家長提供了豐富的教育資源和指導服務。許多學校都會在平臺上發(fā)布教育專家的講座視頻、教育方法的指導文章等，幫助家長提升教育素養(yǎng)，更好地承擔起家庭教育的責任。同時，平臺可以為家長提供個性化的教育咨詢和輔導服務，如針對孩子的學習問題提供專業(yè)的解答和建議，或者為家長制定適合孩子的教育計劃等。總的來說，數(shù)字化平臺的建立為家校協(xié)同育人提供了強大的技術支持和實現(xiàn)路徑。在“雙減”政策的大背景下，這種以數(shù)字化為驅(qū)動的家校合作模式，將成為推動學生全面發(fā)展、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

（二）利用數(shù)字化資源，豐富教學內(nèi)容

在“雙減”政策的指導下，教育領域正積極探索如何減負提質(zhì)的方法。其中，利用數(shù)字化資源豐富教學內(nèi)容成為了一種行之有效的策略。這一策略不僅有助于拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其學習興趣，而且能實現(xiàn)教學內(nèi)容的個性化和差異化，從而更好地滿足學生的多樣化學習需求。數(shù)字化資源，如網(wǎng)絡課程、電子書籍、多媒體素材等，具有信息量大、更新迅速、交互性強等特點。這些資源能夠為學生提供更加廣闊的學習空間和更加多樣的學習方式。例如：在語文教學中，教師可以引入慕課平臺上的文學賞析課程，讓學生通過在線學習深入了解文學作品的背景、創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵。這種教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠幫助他們更好地理解課文，提高文學素養(yǎng)。同樣，在英語教學中，教師可以利用TED等平臺的優(yōu)質(zhì)英語演講資源，讓學生在聽說的過程中感受不同的文化和價值觀，提升他們的英語聽說能力和跨文化交際能力。這種真實、生動的語言學習環(huán)境是傳統(tǒng)課堂教學難以提供的，但對學生英語能力的提升有著顯著效果。數(shù)學教學也可以借助Coursera等在線課程平臺上的基礎數(shù)學課程，幫助學生夯實數(shù)學基礎。這些在線課程通常包含豐富的教學視頻、練習題和互動討論，能夠為學生提供更加全面、深入的學習體驗。此外，電子書籍也是數(shù)字化資源的重要組成部分。教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣，推薦適合他們閱讀的電子書籍和文章。這種個性化的閱讀指導不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，而且能夠幫助他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自我、開闊視野。

（三）運用數(shù)字化工具，創(chuàng)新教學方法

在“雙減”政策背景下，運用數(shù)字化工具創(chuàng)新教學方法成為了提升教育質(zhì)量、減輕學生負擔的重要途徑。數(shù)字化工具如智能教學系統(tǒng)、虛擬實驗室、在線評測工具等，為教學提供了更多可能，使教學更加智能、靈活、有趣，同時激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力。首先，智能教學系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學。這一系統(tǒng)通過收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，為每個學生量身定制適合的學習方案和任務。物理課上，智能教學系統(tǒng)可以根據(jù)學生的知識掌握情況和錯誤類型，精準推送相應的復習資料和練習題。這種個性化的學習方式讓學生能夠在自己的節(jié)奏和水平上鞏固基礎、提高能力，從而更有效地掌握知識。其次，虛擬實驗室為學生提供了更廣闊的實踐空間。傳統(tǒng)的實驗教學往往受到時間、空間、資源等因素的限制，而虛擬實驗室則打破了這些限制，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中自由地進行各種實驗操作和探究活動。在化學課上，利用虛擬實驗室，學生可以模擬進行酸堿反應、氧化還原反應等實驗，親身感受實驗的過程和樂趣，發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律和意義。這種實踐性的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且提升了他們的科學素養(yǎng)。最后，在線評測工具能夠?qū)崟r檢測學生的學習效果并提供反饋。這種工具可以對學生的學習進行形成性評價和綜合性評價，幫助學生找到自己的優(yōu)勢和不足，并給予相應的鼓勵和指導。在地理課上，運用在線評測工具可以對學生的地理知識、地圖技能、地理思維等進行全面評估，讓學生清楚地了解自己的學習狀況和進步空間。這種及時、準確的反饋機制有助于學生調(diào)整學習策略、提高學習效率。

（四）構建數(shù)字化環(huán)境，拓展教育空間

通過智慧校園的建設，學校能夠為學生打造一個全面數(shù)字化的學習環(huán)境，從而提供更加便捷、高效的網(wǎng)絡服務和安全保障。智能課堂的引入是數(shù)字化環(huán)境建設的重要組成部分。這種課堂模式充分利用了現(xiàn)代科技手段，如互動投屏、分組協(xié)作等功能，極大地增強了教學的互動性。在這樣的課堂中，學生不再是被動的接受者，而是能夠積極參與到教學過程中，與教師和同學進行實時互動，從而獲得更加深入的學習體驗。智能課堂的使用不僅有助于提升學生的學習興趣和積極性，而且能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，建立在線社區(qū)也是數(shù)字化環(huán)境建設的重要一環(huán)。在線社區(qū)為學生提供了一個在課堂之外進行學術交流、問題探討和成果展示的平臺。學生可以在這里發(fā)布自己的學習心得、疑難問題，尋求同學或教師的幫助；也可以分享自己的創(chuàng)新成果，與他人進行交流和合作。這種開放、互動的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，促進他們之間的交流和合作，從而培養(yǎng)更加全面、高素質(zhì)的人才。數(shù)字化環(huán)境還為學生提供了多元化的教育體驗。例如：通過引入虛擬實境（VR）和增強實境（AR）技術，學生可以身臨其境地感受各種學科場景，如歷史事件的現(xiàn)場、科學實驗的模擬等。這種沉浸式的學習方式能夠幫助學生更加直觀地理解學科概念，提升他們的學習效果和興趣。同時，數(shù)字化環(huán)境還能夠為學生提供個性化的學習支持。學?？梢愿鶕?jù)學生的學習水平、興趣和需求，為他們定制個性化的學科資源和在線輔導服務。這種因材施教的教學方式有助于滿足學生的不同學習需求，提升他們的學習效果和自信心。

（五）建立數(shù)字化機制，優(yōu)化教育評價

在數(shù)字化時代，建立數(shù)字化機制以優(yōu)化教育評價是至關重要的。通過運用大數(shù)據(jù)分析和人工智能評估等先進技術，學校能夠更精確地把握學生的學業(yè)狀況，從而為教師的教學決策和學生的學習路徑選擇提供更為科學的依據(jù)。首先，大數(shù)據(jù)分析在教育評價中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學?？梢韵到y(tǒng)地收集并處理學生的學習數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)涵蓋了學生的出勤率、作業(yè)完成度、課堂參與度、考試成績等多個方面。通過深入挖掘和分析這些數(shù)據(jù)，學校能夠為學生建立起全面而細致的學習畫像。這不僅有助于教師更全面地了解學生的學習狀況，包括他們的學習習慣、興趣愛好、知識掌握情況等，而且能幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和盲點，從而進行更有針對性的教學。同時，大數(shù)據(jù)分析的結果可以通過線上平臺與家長進行實時分享。這種透明化的評價方式讓家長能夠更直觀地了解孩子在學校的學習情況，包括進步與不足。這有助于增強家校之間的溝通與合作，共同促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

其次，人工智能評估技術的引入為教育評價帶來了革命性的變化。尤其是在作業(yè)批改和測試反饋方面，人工智能評估能夠?qū)崿F(xiàn)自動化、即時化的處理。例如：在英語作文批改中，人工智能可以快速識別學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及句式結構問題，并給出具體的改進建議。在數(shù)學解答題中，人工智能可以根據(jù)學生的解題步驟和答案給出精準的評分和反饋。這種個性化的評價方式不僅能夠減輕教師的批改負擔，而且能夠幫助學生更清晰地了解自己的錯誤和不足，從而進行有針對性的糾正和提升。此外，數(shù)字化機制的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其全面性和持續(xù)性上。在數(shù)字化評價體系中，學校不再僅僅關注學生的學科成績，而是將評價范圍擴展到學生的認知能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、實踐技能等多個方面。這種全方位的評價方式有助于更全面地反映學生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r，通過定期的大數(shù)據(jù)分析和人工智能評估，學?？梢詫崟r跟蹤學生的學習進展和變化，及時調(diào)整教學策略和評價標準，使評價更具動態(tài)性和前瞻性。

三、結論

在“雙減”政策的推動下，數(shù)字化賦能已經(jīng)成為家校協(xié)同育人的重要手段。通過建立數(shù)字化平臺、利用數(shù)字化資源、運用數(shù)字化工具、構建數(shù)字化環(huán)境以及建立數(shù)字化機制，能夠有效地促進家校之間的溝通與合作，豐富教學內(nèi)容與方法，拓展教育空間以及優(yōu)化教育評價。這些策略不僅提高了教育教學的質(zhì)量和效率，而且為學生的全面發(fā)展提供了更加堅實的保障。

未來，我們應繼續(xù)深化數(shù)字化賦能在家校協(xié)同育人中的應用，不斷探索和創(chuàng)新，以適應教育發(fā)展的新需求，培養(yǎng)出更多具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。

注：本文系山東省教育學會“十四五”重點課題“‘雙減’背景下數(shù)字化賦能家校協(xié)同育人的策略研究”（課題批準號：2023LXZ001）的研究成果。

（徐德明）