【技法解析】

在文學(xué)作品中，人們常常對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行文字描寫(xiě)，來(lái)反映人物的思想性格，這種方法叫作人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。

【佳段節(jié)選】

“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問(wèn)道。

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

【技法解密】

選段中爸爸對(duì)“我”的心理引導(dǎo)很具體、很細(xì)微。在爸爸的三組語(yǔ)言中，第一組，引起“我”的注意，給無(wú)助的“我”以安全感；第二組，穩(wěn)定“我”的情緒，給“我”具體的方法；第三組，再次引起“我”的注意，強(qiáng)化安全感。首先，語(yǔ)言非常符合父親的人物角色；其次，最大限度地還原了父親的動(dòng)作和神態(tài)，讓人物“動(dòng)”起來(lái)，并“活”起來(lái)。

【仿寫(xiě)進(jìn)階】

初階仿寫(xiě)：充滿畫(huà)面感的對(duì)話．

物理老師緊鎖眉頭，沖我喊道：“小新，過(guò)來(lái)?！蔽亿s緊走到她身邊?！澳闵险n又沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)吧，這道題我才講了。”物理老師一臉嚴(yán)肅地說(shuō)。此時(shí)，空氣仿佛都凝滯了。我小聲嘟囔道：“老師，我沒(méi)聽(tīng)懂……”“你不是沒(méi)聽(tīng)懂，你是開(kāi)小差了。”物理老師搖搖頭，嘆氣道，“那現(xiàn)在好好聽(tīng)！”“嗯嗯，一定！”我搗蒜般地點(diǎn)頭。

“媽媽，班里來(lái)了個(gè)新同學(xué)，他的名字叫‘金剛狼’。”說(shuō)著，小迪一激動(dòng)，將上衣甩在地上，“更好玩兒的是，他說(shuō)他的爸爸是個(gè)超級(jí)英雄！”媽媽指著地上的衣服，瞪著小迪說(shuō)：“他的媽媽是不是超級(jí)英雄的妻子呢？”小迪做了個(gè)鬼臉，拾起衣服道：“媽媽，您好幽默！”媽媽端出兩個(gè)盤(pán)子放在餐桌上，說(shuō)道：“說(shuō)到幽默，你還記得上次你在學(xué)校表演引體向上，結(jié)果兩個(gè)袖子都被扯壞了？”小迪紅著臉說(shuō)：“媽媽——?jiǎng)e提了——那是我人生的至暗時(shí)刻！

【原題回放】

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

一個(gè)人看海，

是一個(gè)樣子，

如果和別人一起看海，

又是另一個(gè)樣子。

（選自艾斯特哈茲·彼得《赫拉巴爾之書(shū)》）

要求：1．內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；2．除詩(shī)歌外，文體不限；3．不少于500字；4．凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；5．不得抄襲。

（2020年重慶B卷·中考真題）

【題目簡(jiǎn)析】

題目關(guān)鍵詞：溝通／分享

關(guān)鍵詞解析：

材料告訴我們，溝通和分享可以分為兩類：一類是物質(zhì)上的，一類是精神上的。結(jié)合生活中的相關(guān)事例，具體描繪分享、溝通的過(guò)程與收獲的快樂(lè)。

【思路爆破】

推薦課文：《社戲》

敘述“我”童年時(shí)在江南水鄉(xiāng)看社戲的難忘經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群善良、純樸的農(nóng)村小伙伴的形象，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

推薦寫(xiě)法：

可借鑒文中描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式的融合，增強(qiáng)語(yǔ)言的張力、情感的感染力以及主旨的表現(xiàn)力。

推薦課文：《散步》

這篇文章通過(guò)描述一次全家三輩四口人的散步事件，展現(xiàn)了作者對(duì)于生命和親情的深刻感悟。這篇文章不僅展現(xiàn)了家人之間的相互體諒與和諧生活，也體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

推薦寫(xiě)法：

可學(xué)習(xí)文中簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，加入環(huán)境、動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微地揭示人物的內(nèi)心世界?？梢越Y(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理等，去完成家庭處理一件事情的對(duì)話，由此體現(xiàn)家庭是充滿溫情和默契的地方。

推薦課文：《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

這篇回憶錄通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、休閑、寫(xiě)作、養(yǎng)病等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了魯迅先生的日常生活，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬和懷念之情。

推薦寫(xiě)法：

可借鑒本文別致的結(jié)構(gòu)安排，側(cè)重寫(xiě)生活小事，把細(xì)節(jié)集合起來(lái)，組成一連串閃光的片段。用老師的口頭禪或反復(fù)喜歡說(shuō)的語(yǔ)言作為串聯(lián)事件的線索。

【佳作展臺(tái)】

陽(yáng)光

靳顯瀟

窗外，桂花樹(shù)沐浴在暖黃色的陽(yáng)光下，微風(fēng)拂來(lái)，涌起一陣沁人心脾的桂花香。

開(kāi)學(xué)第三周，我們男同學(xué)去教務(wù)處領(lǐng)教材。排隊(duì)時(shí)，航在我的前面。他的臉上露出一對(duì)淺淺的梨窩，笑著對(duì)我說(shuō)道：“馬上要月考了，我們一起努力呀！”

月考即將到來(lái)，我壓力有點(diǎn)兒大，課間不想出去活動(dòng)。航見(jiàn)狀走過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“你復(fù)習(xí)得怎么樣了？”“我……我心里沒(méi)譜兒呢……”“那可不行。你哪里有問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)，我們一起攻克！”我拿出試題放到航的面前?！斑@道題！貌似很難，其實(shí)很容易，可以先將這個(gè)……”他的語(yǔ)速很慢，每講兩句都會(huì)看我一眼。

班級(jí)演講活動(dòng)，我偷偷幫航報(bào)了名。得知此消息，他瞪大眼睛：“啊？不會(huì)吧，你給我報(bào)名了？！我最不擅長(zhǎng)的就是演講了！”我拍了拍他的肩，狡黠地一笑“多大點(diǎn)事，我看好你喲！”他聳了聳肩，無(wú)奈接受。演講開(kāi)始前，航的小胖手不停地在我的胳膊上拍打，半撒嬌地說(shuō)：“我不是害怕……”我頓了頓嗓子：“嗯，我相信你。你一定能行！”輪到航上場(chǎng)了，他的聲音雖有些輕微顫抖，但被他洪亮的聲音掩蓋了。掌聲中，他的笑容如午后的陽(yáng)光。

航常對(duì)我說(shuō)，他膽小，缺乏自信。他還說(shuō)，我是他的陽(yáng)光，照亮了他，也溫暖了他。殊不知，是他的鼓勵(lì)，讓我重拾了信心。原來(lái)，我們彼此溫暖，是彼此的陽(yáng)光。