“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃?！比碌呐?yáng)下，溪水潺潺，楊柳依依，桃花灼灼，空氣中彌漫著濃濃的詩(shī)意。艷陽(yáng)天老師帶著凌云班的少年們，迎著七彩陽(yáng)光，來(lái)到如畫(huà)的江邊，走進(jìn)球幕影院，覓春風(fēng)，尋詩(shī)意。

站在江畔，風(fēng)景盡收眼底。陽(yáng)光下，球幕影院像一顆熠熠生輝的藍(lán)色水晶球，里面裝著少年們無(wú)窮無(wú)盡的暢想。好奇心帶著少年們一路奔跑，涌進(jìn)影院。坐在軟軟的綠色座位上，舒適感涌上心頭，抬頭仰望，竟有一種“天似穹廬，籠蓋四野”的既視感，令人不由得生出更多的暢想。

影院即將播放的影片是《詩(shī)意里的大唐》，少年們期待著在光影的世界里，與自己喜歡的大唐詩(shī)人撞個(gè)滿(mǎn)懷。隨著劇院的燈光變暗，球幕上首先闖入視野的，是一群在水中悠閑自得的大白鵝。池塘邊三五個(gè)大入圍著一個(gè)小童，嚷著讓其指物作詩(shī)?！肮?！神童駱賓王?！比局魂嚳裣玻茨切⌒〉鸟樫e王，用手指著水中的大白鵝，高聲地吟誦道：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！蹦谴啻嗟耐暲?，蓄滿(mǎn)的不僅是稚童才華橫溢的自信，更是初唐在民間孕育的詩(shī)意。光影載著少年們的驚喜，一路向前，在滕王閣看到詩(shī)興大發(fā)的王勃酣暢潑墨，在幽州臺(tái)聽(tīng)到陳子昂淺吟低唱中的壯志難酬，在東皋水岸遇見(jiàn)彷徨無(wú)依的王績(jī)?cè)陂L(zhǎng)歌里尋覓知音……

一艘小船在萬(wàn)重山中悠悠穿過(guò)，初次離開(kāi)蜀地辭親遠(yuǎn)游的李白，站立在船頭，入目的是一望無(wú)垠的平原，撞出了滿(mǎn)腔的欣喜與激動(dòng)。澎湃的詩(shī)興就像船底奔涌不息的長(zhǎng)江水，那無(wú)法揮毫?xí)鴮?xiě)的文字，早已在詩(shī)人的高歌里集結(jié)：“渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！苯又庥拜d著少年們來(lái)到盛唐，李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的詩(shī)篇，引著少年們循著他5bcdbc191eb18be94f1fb90fce759414d94633be57fa58fddb1bfcec8669554a的足跡走遍盛唐的大江南北。

在光影中與李白依依道別，又是雄渾壯闊的西北邊塞，在浩瀚無(wú)垠的大漠中黃沙漫漫，詩(shī)人王維帶著幾名隨從在艱難跋涉，一縷直沖云霄的孤煙里，寫(xiě)滿(mǎn)了詩(shī)人的孤寂，在浩瀚沙漠無(wú)聲奔騰的黃河中涌動(dòng)著詩(shī)人的憤懣。遠(yuǎn)處，一輪碩大而圓融的夕陽(yáng)緩緩落下，橘黃的余暉灑滿(mǎn)江面，就像詩(shī)人的心在躍動(dòng)，雄渾壯闊的邊塞也能書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。！

落日漸漸消失，幾只新燕的啼叫聲喚來(lái)中唐詩(shī)人白居易。身為杭州太守的他，懷著滿(mǎn)心歡喜，在美麗的西湖湖畔走走停停。色彩斑斕的春花被春風(fēng)慢慢喚醒，它們一個(gè)個(gè)探出腦袋，露出明媚的笑顏，閃亮游人的眼。被禁錮了一個(gè)冬天的小草，已鉚足勁，沖破大地的束縛，小小的個(gè)頭剛能高過(guò)馬蹄。看著這春意盎然的西湖美景，詩(shī)人不禁提筆寫(xiě)道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！笔种械墓P、心中的情，助他成為西湖美景的推薦官。

湖光瀲滟，夜色朦朧，時(shí)光流轉(zhuǎn)，在晚唐的秦淮岸邊，迷離的月色，籠著泛著寒氣的白沙，紙醉金迷的燈紅酒綠，在寒水中搖曳成一團(tuán)團(tuán)陰影。循著歌女的鶯歌燕舞，詩(shī)人杜牧將那盛唐不再的滿(mǎn)腔悲涼，深沉地寫(xiě)在這繁華之地：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！?/p>

隨著江上歌聲漸行漸遠(yuǎn)，劇院的燈光緩緩亮起。少年們沉浸在詩(shī)意濃濃的光影世界里，久久回味。走出劇院的大門(mén)，室外的陽(yáng)光正好，江邊的一草一木，在風(fēng)中搖曳，挑逗著少年們心中蓄滿(mǎn)的詩(shī)興。“孩子們，如果在唐代詩(shī)人中選一位詩(shī)人跟著學(xué)寫(xiě)詩(shī)，你們會(huì)選誰(shuí)呀？”艷陽(yáng)天老師興致盎然地問(wèn)大家。

“我一定拜李白為師，他寫(xiě)的《渡荊門(mén)送別》，想象是多么瑰奇，水中的月影是天上飛來(lái)的明鏡，天邊的云霞變幻莫測(cè)是奇幻的海市蜃樓，故鄉(xiāng)水舍不得我，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我的行舟。沒(méi)有想象，就沒(méi)有詩(shī)歌。”夢(mèng)萱自豪地說(shuō)。“想象奇特是李白詩(shī)歌的標(biāo)配，想象駕馭著他的詩(shī)奔馳在盛唐的天地人間。想象豐富，是詩(shī)仙李白傳給我們寫(xiě)詩(shī)的獨(dú)家秘籍?！逼G陽(yáng)天老師贊許道。

“我想拜王維為師，他的詩(shī)歌最大的特色就是‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)’，請(qǐng)看他那句‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’，用簡(jiǎn)樸的文字創(chuàng)造出了千百年來(lái)最美的邊塞風(fēng)光圖，無(wú)論是構(gòu)圖的布局、線(xiàn)條的運(yùn)用、色彩的搭配，還是意境的營(yíng)造，他都是絕對(duì)的高手?！弊犹鹋d致勃勃地說(shuō)。“子甜，你細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)，讓大家好好聽(tīng)聽(tīng)。”艷陽(yáng)天老師鼓勵(lì)道?！按蠹铱?，王維用線(xiàn)條作畫(huà)：以無(wú)垠的大漠為背景，豎向是煙，橫的是河，圓的是落日；用色彩作畫(huà)：黃沙漫漫，孤煙灰白，落日橘黃，河水閃閃。這樣雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光圖，王維就用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字勾勒出來(lái)，真令人嘆為觀止。”子甜侃侃而談。“在寫(xiě)詩(shī)時(shí)，我們要講究用文字精雕細(xì)琢所寫(xiě)景物的線(xiàn)條、色彩、甚至構(gòu)圖與意境，這樣我們寫(xiě)的詩(shī)才能具有畫(huà)面美?！逼G陽(yáng)天老師補(bǔ)充道。

“老師，我想拜詩(shī)王白居易為師，他非常善于取景，并表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。比如，他在寫(xiě)《錢(qián)塘湖春行》時(shí)，選擇初平的水面、低低的云腳、爭(zhēng)暖樹(shù)的早鶯、銜泥筑巢的新燕、綠楊滿(mǎn)陰的白沙堤，并表現(xiàn)西湖早春的春意盎然。他是一位具有觀察力、眼光獨(dú)到的詩(shī)人?！睗煽孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)。“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。白居易就有這樣一雙善于捕捉美的眼睛，更可貴的是，他很善于選取景物，來(lái)突顯景色的地域特色和季節(jié)特色。這是詩(shī)王教給我們寫(xiě)詩(shī)的錦囊妙計(jì)?！逼G陽(yáng)天老師開(kāi)心地說(shuō)，“少年是天生的詩(shī)人。孩子們，讓我們也作詩(shī)一首，記錄下今天的美景與美事吧！”

陽(yáng)光下，桃花夭夭，芯華看著春風(fēng)里的一張張笑顏，寫(xiě)道：“春雨滴落青春的秘密，抖落了桃花滿(mǎn)地的心事。伸出手，落入掌心的緣，那是桃花紅遍枝頭的良辰美景?！贝猴L(fēng)中，綠草茵茵，佳怡低聲吟道：“小草仰起頭，望向空中飄然而下的仙子?；ò?，落入你的指尖。如同絲綢般，絲滑而柔軟，面含羞怯，那是少女最美的華年。”

在最美的年華，少年們?cè)谂?yáng)下、春風(fēng)里，種下一顆詩(shī)心，書(shū)寫(xiě)著生活里的詩(shī)意與美好。