摘要：在信息化時代浪潮下，高中信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識和技能的過程，更是塑造學(xué)生價值觀和道德觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于此，本文對高中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透路徑展開探索，分析高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義，提出高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑，以期為高中信息技術(shù)教育的模式改革和實踐創(chuàng)新提供啟示。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；德育滲透；路徑探索

一、引言

在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行德育滲透，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識、提升學(xué)生的社會責(zé)任感和倫理判斷能力具有非常重要的意義。在進行德育滲透的過程中，高中信息技術(shù)教師不僅是知識的傳授者，更是價值觀和道德觀的引領(lǐng)者。將德育理念整合到信息技術(shù)課程中，可以幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，促進學(xué)生個人品格的發(fā)展，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，這種教學(xué)方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進其對技術(shù)影響力進行深入思考，從而幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中做出更明智、更負責(zé)任的決策。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的意義

（一）培養(yǎng)責(zé)任感，促進成長

在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行德育滲透具有極其重要的意義。其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，同時還可促進學(xué)生的成長。這兩個方面的影響相輔相成，不僅有助于學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，是高中信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。信息技術(shù)是現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)組成部分，學(xué)生終會走出學(xué)校，走向社會，因此，他們需要具備一定的信息技術(shù)相關(guān)知識和技能以適應(yīng)信息化的時代。但信息技術(shù)如一把雙刃劍，學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)也伴隨著一定的風(fēng)險和責(zé)任。因此，教師需要通過德育滲透，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護等方面的知識，教導(dǎo)學(xué)生如何正確、負責(zé)地使用信息技術(shù)。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地利用信息技術(shù)，還能夠自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全和信息道德，并利用信息技術(shù)為社會做出積極貢獻。

責(zé)任意識的培養(yǎng)與學(xué)生的成長密不可分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認識到其在信息技術(shù)使用中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、自律的品質(zhì)，避免沉迷于虛擬世界中，從而更好地掌控自己的學(xué)業(yè)和生活。同時，責(zé)任意識的培養(yǎng)也會促進學(xué)生的成長，讓其更早地具備獨立思考和解決問題的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

（二）提升素養(yǎng)，強化判斷力

高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的另一重要意義在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生的判斷力。在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)代表的不僅僅是工具，更是塑造個體思維和推動社會發(fā)展的力量。為了使信息技術(shù)的力量最大限度地發(fā)揮其正面價值，德育滲透在信息技術(shù)教學(xué)中的角色變得至關(guān)重要。在教學(xué)過程中進行德育滲透，可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅包括獲取和處理信息的能力，還包括對信息的正確理解、有效評估和積極應(yīng)用。教師通過德育滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生對信息進行深入思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握信息的可信度和可靠性，培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理意識。德育滲透教學(xué)過程中的學(xué)生，不僅僅是信息的消費者，更是正面信息的傳播者和創(chuàng)造者。他們一方面可以為社會創(chuàng)造和提供有價值的信息，另一方面，能夠有效避免虛假信息和有害信息的誤導(dǎo)。

德育滲透還有助于強化學(xué)生的判斷力[2]。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶來各種倫理和道德問題，涉及隱私、安全、知識產(chǎn)權(quán)等各方面。教師在信息技術(shù)教學(xué)中進行德育滲透，可以幫助學(xué)生更好地理解這些問題，并能夠以道德和倫理為準(zhǔn)繩進行思考、做出決策。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力，幫助學(xué)生在面對各種倫理挑戰(zhàn)的時能夠做出明智的選擇，從而有助于維護社會的和諧和穩(wěn)定[3]。

（三）增進理解，促進創(chuàng)新

高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的又一重要意義在于，其可增進學(xué)生對信息技術(shù)的理解，同時提升其創(chuàng)新能力。信息技術(shù)不僅僅是一種技能，更是一門涵蓋廣泛知識領(lǐng)域的科學(xué)，其發(fā)展會對社會產(chǎn)生深遠的影響。教師通過德育滲透，可以為學(xué)生提供更豐富的視角，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的本質(zhì)和作用[4]。

德育滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的深刻理解。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注技術(shù)操作，更要關(guān)注操作背后的原理和科學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生通過了解信息技術(shù)的歷史、發(fā)展趨勢及其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，可以更全面地理解信息技術(shù)對社會的重要性。這種理解不僅有助于提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)其深入研究和探索的愿望，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

德育滲透也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)領(lǐng)域是不斷創(chuàng)新和飛速發(fā)展的領(lǐng)域，創(chuàng)新精神是其核心要素之一。通過德育滲透，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)其思考如何應(yīng)用信息技術(shù)解決社會現(xiàn)實問題，幫助人們提高生活質(zhì)量，促進社會的可持續(xù)發(fā)展[5]。學(xué)生在德育的指導(dǎo)下，可以更自信地提出新的創(chuàng)意和解決方案，積極參與創(chuàng)新活動，為社會的進步貢獻自己的力量。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的路徑

（一）引導(dǎo)誠信，防止剽竊

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，“引導(dǎo)誠信，防止剽竊”教學(xué)策略的核心在于，通過綜合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，避免剽竊等不當(dāng)行為。為了實現(xiàn)這一點，教師需要在課堂上明確指出網(wǎng)絡(luò)時代信息容易獲取的特點，同時反復(fù)強調(diào)原創(chuàng)的重要性和剽竊的非正當(dāng)性。教師還通過深入講解學(xué)術(shù)誠信的基本原則，分析剽竊的定義、類型及其帶來的后果，讓學(xué)生深刻認識到剽竊行為不僅違反學(xué)術(shù)規(guī)范，還會對個人的未來發(fā)展造成嚴重的負面影響。例如，教師可以設(shè)置一些案例分析任務(wù)，讓學(xué)生分析其中涉及剽竊行為的部分，并引導(dǎo)學(xué)生探討如何在類似情況下避免剽竊，以此提高學(xué)生的判斷能力和道德自覺。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，營造一個誠實和公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以設(shè)立學(xué)術(shù)誠信宣誓日，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同維護學(xué)術(shù)誠信。同時，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如使用抄襲檢測軟件等演示抄襲的檢測和判定過程，讓學(xué)生明白，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行剽竊不僅很容易被發(fā)現(xiàn)，還需承擔(dān)相應(yīng)的后果。

教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的作業(yè)和論文進行嚴格審查，發(fā)現(xiàn)剽竊和抄襲現(xiàn)象及時指出并進行嚴厲批評教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和學(xué)術(shù)道德。通過這樣一系列連貫的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以在技術(shù)層面上學(xué)會如何避免剽竊，更可在道德層面上培養(yǎng)誠實守信的品格。這個過程對學(xué)生的整個人生都將產(chǎn)生深遠的影響。

（二）培養(yǎng)尊重，維護隱私

“培養(yǎng)尊重，維護隱私”這一教學(xué)策略的核心是，幫助學(xué)生認識到個人信息的重要性和隱私保護的必要性，并在信息技術(shù)的使用過程中踐行這一理念。在信息大爆炸的時代背景下，學(xué)生每天都會面對大量的信息，正確處理這些信息，尤其是涉及個人隱私的信息，成為一項重要的技能。為此，教師需要在課堂上明確介紹什么是個人隱私，反復(fù)強調(diào)保護隱私的重要性。教師可以通過展示網(wǎng)絡(luò)時代隱私泄露的實際案例，讓學(xué)生了解隱私泄露的嚴重后果，從而增強對個人信息安全保護的意識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，教授學(xué)生如何在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時保護自己的隱私。例如，教師可以教會學(xué)生正確設(shè)置隱私保護措施，如加強密碼不規(guī)性、不公開敏感個人信息等。教師可以通過實際的信息技術(shù)操作練習(xí)，如創(chuàng)建和管理虛擬身份，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會保護個人隱私。

教師還應(yīng)該教育學(xué)生尊重他人的隱私，如未經(jīng)允許不得查看或泄露他人信息、對他人的隱私表示尊重，等等。為更好加強尊重他人隱私方面的教育，教師可以設(shè)計一些團隊活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何尊重并保護隊友的隱私。教師也可以通過討論會和角色扮演等互動活動，讓學(xué)生從多個角度理解尊重他人隱私的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)中隱私問題的批判性思考。

除了加強對學(xué)生保護個人隱私、尊重他人隱私的意識教育外，教師還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)安全教育軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐隱私保護的方法。教師還應(yīng)定期對學(xué)生對隱私相關(guān)知識的掌握程度和行為習(xí)慣進行評估，確保其能夠在實際生活中充分運用所學(xué)知識和方法，真正做到保護個人隱私、尊重他人隱私。通過這樣一系列的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以從技術(shù)層面學(xué)會如何保護隱私，更能在德育層面上培養(yǎng)尊重和保護隱私的意識，對于其未來成為負責(zé)任的數(shù)字公民具有重要意義。

（三）強調(diào)協(xié)作，促進公平

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)的快速發(fā)展要求學(xué)生不僅要掌握技術(shù)技能，更要具備良好的團隊合作能力和公平競爭的觀念。為了實現(xiàn)這一點，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置團隊協(xié)作式項目任務(wù)，如團隊編程項目或軟件共研項目。這種方式不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)實踐能力，還能夠讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會如何通過與人合作、協(xié)同，共同解決問題。在進行項目式任務(wù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強調(diào)每個團隊成員的平等性，鼓勵學(xué)生相互尊重，引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同的意見，確保團隊內(nèi)部的公平和諧。

教師還需要通過案例分析和討論，讓學(xué)生了解信息技術(shù)行業(yè)中公平競爭的重要性。例如，教師可以通過分享知名科技公司的成功案例，強調(diào)其是如何在公平競爭中脫穎而出的。同時，教師也應(yīng)當(dāng)展示一些違反公平原則的案例，如技術(shù)抄襲、不正當(dāng)競爭等，讓學(xué)生明白違背公平原則可能帶來的負面后果。

教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入信息倫理教育，如對數(shù)據(jù)的合理使用、對知識產(chǎn)權(quán)的尊重等，從而進一步強化學(xué)生的公平意識。為了讓學(xué)生更好地理解和實踐公平理念，教師還可以設(shè)計一些模擬競賽活動，如編程競賽、設(shè)計大賽等，讓學(xué)生在競爭中體驗公平的重要性，并在公平的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的能力。

需要強調(diào)的是，在競賽活動的設(shè)計中，教師需要確保評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性和評價過程的公正性，確保每位參與者都有展示自己能力的機會。教師應(yīng)當(dāng)通過定期反饋和評估，掌握學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競賽表現(xiàn)，及時指導(dǎo)和糾正不公平或不合作的行為，幫助學(xué)生建立正確的團隊合作觀和公平競爭觀。通過這樣一系列的教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠在技術(shù)層面提升自己的能力，更重要的是，能在德育層面上培養(yǎng)協(xié)作精神和公平意識，這對于其未來在社會上的合作和競爭將產(chǎn)生深遠的影響?！皬娬{(diào)協(xié)作，促進公平”的教學(xué)策略是一項全面的教育過程，它不僅關(guān)注技術(shù)技能的提升，更重視對學(xué)生德育素養(yǎng)的塑造，對于培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會責(zé)任感和道德觀念的信息時代公民具有重要的意義。

（四）增強自律，避免沉迷

“增強自律，避免沉迷”這一教學(xué)策略的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自律的習(xí)慣，避免過度依賴和沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。在數(shù)字化時代，學(xué)生面臨著信息過載和網(wǎng)絡(luò)誘惑的挑戰(zhàn)，因此，教育其合理利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，平衡在線和離線生活變得尤為重要。為了實現(xiàn)此一目標(biāo)，教師需要在課堂上強調(diào)時間管理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和娛樂時間。教師可以通過實際案例分析，如因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或社交媒體而影響學(xué)習(xí)和生活的例子，讓學(xué)生充分認識過度使用電子設(shè)備的負面影響。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，如編程或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計項目，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的時間意識和自我管理能力，還能夠大大縮減學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的時間。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，鼓勵學(xué)生記錄和分析自己每日對網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的使用時間，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)整和控制學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的非學(xué)習(xí)化使用時間。

教師還可以通過開展數(shù)字素養(yǎng)教育，向?qū)W生強調(diào)理智使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。例如，教師可以通過教授學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對個人心理和行為的潛在影響，從而提升其網(wǎng)絡(luò)使用的科學(xué)性和自覺性。為此，教師可以設(shè)置一些團體活動，如辯論賽或研討會，讓學(xué)生探討沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因和解決策略，通過團隊合作和交流，加深學(xué)生對過度使用網(wǎng)絡(luò)問題的認識。同時，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)工具，如上網(wǎng)時限軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過外力干預(yù)的方式控制網(wǎng)絡(luò)使用。

教師還應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為習(xí)慣進行評估，并據(jù)此向?qū)W生提供個性化的使用指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。通過這樣一系列的教學(xué)活動，學(xué)生不僅能在技術(shù)層面上提升自己科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的能力，更能在德育層面培養(yǎng)自律的品格和理智的網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度，對于其未來在數(shù)字化社會中的健康成長具有重要的意義。

四、結(jié)束語

本文闡釋了在信息技術(shù)教學(xué)中融入德育教育的意義，提供了在信息技術(shù)教學(xué)中融入德育教育的實施策略。伴隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛普及和深入應(yīng)用，將德育教育與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)、社會責(zé)任感、倫理道德意識。未來的教育實踐中，教育工作者要更加深入探索德育與信息技術(shù)教育的融合方式，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)字時代的教育需求和信息化社會的發(fā)展趨勢。

作者單位：王昌舒 山東省菏澤市巨野縣第二中學(xué)

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