摘要：將信息技術(shù)融入小學(xué)體育德育教學(xué)中，能為教師技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新信息化教學(xué)方法和改善在線互動(dòng)體驗(yàn)提供條件?；诖?，文章論述了利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育德育教學(xué)價(jià)值及相應(yīng)策略，以期為體育德育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)體育；德育教學(xué)

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)體育教育得到創(chuàng)新，即強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)提升學(xué)生體育技能，還倡導(dǎo)道德倫理教育。如在體育德育教學(xué)中融入互動(dòng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，吸引學(xué)生注意力，以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人以及強(qiáng)身健體等。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)體育德育教學(xué)的概述

在信息化時(shí)代，小學(xué)體育和德育教育方法發(fā)生了變化?，F(xiàn)代教學(xué)方法整合了數(shù)字工具和互動(dòng)學(xué)習(xí)策略，以改進(jìn)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)。其重點(diǎn)不僅在于幫助學(xué)生強(qiáng)生健體，還強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年學(xué)生品格的培養(yǎng)。通過利用信息技術(shù)，教師能夠創(chuàng)建更具吸引力和活力的課程，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上，為他們灌輸團(tuán)隊(duì)合作、尊重和公平競(jìng)爭(zhēng)等思想，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代

人才[1]。

三、基于信息技術(shù)的小學(xué)體育德育教學(xué)的重要意義

（一）提高身體素質(zhì)

將數(shù)字工具和互動(dòng)技術(shù)融入體育課堂，能提供一種更具有動(dòng)態(tài)性和個(gè)性化的體能訓(xùn)練方法。這種現(xiàn)代化方法能讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣參與各種體育活動(dòng)，從而獲得更有效、更愉快的Czpw4UMYRhTYLqfkgWa2bw==學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的洞察力和創(chuàng)新的教學(xué)技巧，教師能密切監(jiān)測(cè)并改善每一位學(xué)生的身體發(fā)育狀況。這種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能培養(yǎng)他們的健康和健身意識(shí)[2]。

（二）促進(jìn)全面發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)體育中滲透德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。這種將技術(shù)與傳統(tǒng)體育活動(dòng)相結(jié)合的方法，能增強(qiáng)學(xué)生的多元教育體驗(yàn)。通過將體育鍛煉與道德課程相結(jié)合，一方面能強(qiáng)身健體，另一方面還能豐富他們的思想，加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的道德感。另外，數(shù)字工具的應(yīng)用可使得學(xué)習(xí)環(huán)境更具參與性、互動(dòng)性和包容性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

（三）增強(qiáng)社交能力

信息技術(shù)的使用，促進(jìn)了小學(xué)體育德育教育的發(fā)展，提高了學(xué)生的社交能力。教師可利用數(shù)字平臺(tái)和互動(dòng)工具組織體育活動(dòng)，可強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。通過有組織的體育活動(dòng)，學(xué)生將能學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)精神、合作和相互尊重的價(jià)值。他們通過參與問題的協(xié)商、解決，學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力[3]。

將信息技術(shù)融入德育教育，可引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同觀點(diǎn)、文化，也能促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字通信和協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保他們?cè)诳焖侔l(fā)展的數(shù)字世界中得到綜合成長(zhǎng)。

（四）適應(yīng)數(shù)字時(shí)代

將信息技術(shù)融入小學(xué)體育德育教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力具有積極意義。通過將數(shù)字工具和資源融入體育教育中，學(xué)生能接觸到傳統(tǒng)體育活動(dòng)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，這有助于學(xué)生更熟練地使用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)。例如，在體育教學(xué)中使用應(yīng)用程序、在線資源和互動(dòng)軟件，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓學(xué)生熟悉數(shù)字素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)禮儀。除此之外，通過將德育教育嵌入信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生能學(xué)會(huì)在數(shù)字互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的應(yīng)用道德準(zhǔn)則[4]。

這種方法能讓學(xué)生掌握適應(yīng)和參與數(shù)字時(shí)代的必要技能，從而確保他們身體力行、以德為本。

四、基于信息技術(shù)的小學(xué)體育德育教學(xué)建議

（一）強(qiáng)化教師技術(shù)培訓(xùn)

首先，小學(xué)體育與德育教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，幫助教師能將數(shù)字工具和資源融入日常教學(xué)活動(dòng)中，如培訓(xùn)如何使用互動(dòng)軟件、教育應(yīng)用程序和在線平臺(tái)來提高效果。

其次，學(xué)?？梢云刚?qǐng)教育技術(shù)專家來演講，讓教師深入了解技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)的最新趨勢(shì)，并讓教師在模擬課堂環(huán)境中練習(xí)使用這些技術(shù)的實(shí)踐培訓(xùn)課程，全面而實(shí)用的培訓(xùn)，能切實(shí)提高教師的信息技術(shù)操作能力，為學(xué)生創(chuàng)造更有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，學(xué)校也可以建立一個(gè)支持和指導(dǎo)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以建立一個(gè)精通技術(shù)的教師網(wǎng)絡(luò)，讓他們成為同事的導(dǎo)師，這些指導(dǎo)教師將負(fù)責(zé)提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校也可以定期組織會(huì)議和討論論壇，讓教師分享他們?cè)谡n堂上使用技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)和成功，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式能鼓勵(lì)教師之間的合作與專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新信息化教學(xué)方法

教師要整合數(shù)字工具，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)和吸引力強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如融入游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將體育活動(dòng)與數(shù)字游戲元素相結(jié)合，并使用互動(dòng)軟件，將體育鍛煉變成身臨其境的游戲，學(xué)生達(dá)到一定的健身目標(biāo)就可獲得積分或獎(jiǎng)品。這種方法讓體育教學(xué)更有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。

其次，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬逼真的體育訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在各種虛擬環(huán)境中練習(xí)技能。虛擬技術(shù)能為學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的體育活動(dòng)提供安全、可控的環(huán)境，尤其有利于教授體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作和策略。通過采用這種創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育教育體驗(yàn)，使他們積極參與。

第三，教師可以探索數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)策略，利用可穿戴健身設(shè)備和智能運(yùn)動(dòng)器材，收集每一位學(xué)生的身體表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如心率、速度和耐力等。然后，對(duì)這些數(shù)據(jù)分析，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)人需求和能力定制體育課程，以確保他們?cè)谏眢w發(fā)育方面既能接受挑戰(zhàn)，又能得到支持。

最后，教師可以通過在線互動(dòng)討論和數(shù)字故事講述，讓學(xué)生探索與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的道德困境和道德決策，從而將德育融入其中。例如，利用數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，讓學(xué)生必須做出體現(xiàn)體育精神和道德行為的決定，然后由教師主持，促進(jìn)學(xué)生參與反思性討論。

（三）提升線上互動(dòng)體驗(yàn)

為了增強(qiáng)小學(xué)體育和德育的在線互動(dòng)體驗(yàn)，教師可以利用先進(jìn)的數(shù)字平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和投入。為此，教師可以引進(jìn)互動(dòng)在線工具，如虛擬教室、視頻會(huì)議和協(xié)作學(xué)習(xí)軟件，這些平臺(tái)可以通過舉辦現(xiàn)場(chǎng)體育課，讓教師參與演示練習(xí)和活動(dòng)，而學(xué)生可以在家里實(shí)時(shí)跟進(jìn)。

首先，為了讓這些課程更有吸引力，教師可以集成實(shí)時(shí)反饋、投票和互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等功能，確保學(xué)生積極參與，并主動(dòng)評(píng)估他們的理解和進(jìn)度。教師可以融入游戲化元素，如為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)數(shù)字徽章或積分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過利用這些交互式在線工具，有利于創(chuàng)建動(dòng)態(tài)和激勵(lì)性環(huán)境，使虛擬環(huán)境與實(shí)體課堂融會(huì)貫通，從而讓學(xué)生即使在虛擬環(huán)境中也能保持對(duì)體育和德育的參與熱情。

其次，教師可以開發(fā)以社區(qū)為重點(diǎn)的數(shù)字環(huán)境，如創(chuàng)建在線論壇或社交媒體群組，讓學(xué)生分享與體育教育有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)和成就，這些平臺(tái)可以作為學(xué)生發(fā)布練習(xí)視頻、向同伴提供鼓勵(lì)和建議、參與有關(guān)健康生活和道德價(jià)值觀討論的空間。教師可以通過提出問題、發(fā)起挑戰(zhàn)和提供反饋促進(jìn)互動(dòng)。

最后，結(jié)合在線運(yùn)動(dòng)日或健身挑戰(zhàn)等虛擬活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一種社區(qū)感和集體參與感。通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中促進(jìn)同伴互動(dòng)和社區(qū)建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神具有積極意義，而這正是體育和德育相結(jié)合的關(guān)鍵。這種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，還能建立支持性學(xué)習(xí)社區(qū)，從而位建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供條件。

（四）增設(shè)在線資源

為了在小學(xué)體育德育教學(xué)中擴(kuò)充在線資源，需要教師創(chuàng)建和利用各種量身定制的數(shù)字素材，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，學(xué)?？梢蚤_發(fā)綜合數(shù)字圖書館，其中包括各種多媒體內(nèi)容，如教學(xué)視頻、互動(dòng)練習(xí)、電子書和播客，這些資源應(yīng)富有多元主題，從基本的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技巧到體育精神和道德行為課程。通過訪問該圖書館，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，探索他們感興趣的主題，并在自己方便的時(shí)候練習(xí)技能。而為了確保這些資源的質(zhì)量和有效性，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征，確保課程內(nèi)容的趣味性。同時(shí)，為了保持內(nèi)容的新鮮度和相關(guān)性，教師還需要定期更新和補(bǔ)充資料庫(kù)。

其次，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的不同需求，策劃和推薦特定資源，從而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和理解力。另外，教師還可以整合互動(dòng)和協(xié)作工具，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，包括使用教育應(yīng)用程序和平臺(tái)，使學(xué)生能夠跟蹤自己的體育活動(dòng)，設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，并反饋?zhàn)陨肀憩F(xiàn)。當(dāng)然，也可以采用與體育教育有關(guān)的互動(dòng)式測(cè)驗(yàn)、游戲和虛擬競(jìng)賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣、更具競(jìng)爭(zhēng)性。

最后，在德育方面，網(wǎng)上論壇和平臺(tái)至關(guān)重要，學(xué)生可以在這些論壇和平臺(tái)上就道德主題展開辯論，這些論壇能為學(xué)生提供討論和思考道德困境、道德決定的空間，有助于強(qiáng)化他們的理解能力和批判性思維。所以，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以組織客座講座或與運(yùn)動(dòng)員、教練或體育倫理專家進(jìn)行虛擬實(shí)地考察，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)世界的見解和啟發(fā)。通過擴(kuò)充在線資源，有利于為學(xué)生提供一個(gè)更動(dòng)態(tài)、互動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在數(shù)字時(shí)代下發(fā)揮體育德育教學(xué)的價(jià)值。

（五）促進(jìn)家校合作

在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)體育德育教學(xué)中，利用數(shù)字通信平臺(tái)能促進(jìn)家校合作。

首先，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)專門的在線門戶或應(yīng)用程序，作為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的交流中心，該平臺(tái)能提供學(xué)生的最新學(xué)習(xí)進(jìn)度、即將開展的活動(dòng)信息和多元教育資源。同時(shí)，它還可以舉辦虛擬會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)和互動(dòng)研討會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育和德育的重要性。并通過定期向家長(zhǎng)提供有關(guān)子女教育和進(jìn)步的信息，有利于鼓勵(lì)家長(zhǎng)更積極地參與。

其次，教師還可以利用這一平臺(tái)分享家長(zhǎng)可以在家與孩子一起做的小貼士和活動(dòng)，從而將學(xué)習(xí)體驗(yàn)延伸到課外。這種數(shù)字交流方式不僅能加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，還能確保學(xué)生在教育發(fā)展中的凝聚力和協(xié)作性。當(dāng)然，學(xué)校還可以實(shí)施需要學(xué)生及家庭積極參與的合作項(xiàng)目與活動(dòng)，包括家庭體育活動(dòng)或者可以在家中完成的活動(dòng)，如健身比賽、虛擬運(yùn)動(dòng)日或健康和保健挑戰(zhàn)。這些活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生得體質(zhì)，還能增進(jìn)家庭情感。

最后，在這些活動(dòng)中融入德育教育，如討論體育精神、團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以通過提供指導(dǎo)、跟蹤進(jìn)展和提供反饋組織這些活動(dòng)。而學(xué)?？梢越M織虛擬活動(dòng)，讓家庭分享經(jīng)驗(yàn)并相互學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化社區(qū)意識(shí)和共同責(zé)任感。通過讓家庭參與這些互動(dòng)而有意義的活動(dòng)，有利于消除家庭與學(xué)校之間的隔閡，從而創(chuàng)造一個(gè)相互支持的教育

環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)體育德育教學(xué)相結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過采用數(shù)字工具和平臺(tái)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有吸引力、更加個(gè)性化，并迎合新時(shí)期數(shù)字時(shí)代的需求。本文從加強(qiáng)教師培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)在線互動(dòng)、擴(kuò)充教學(xué)資源、促進(jìn)家校合作出發(fā)，提出信息化技術(shù)融入體育德育教學(xué)的方法。這些措施不僅能使學(xué)生具備基本的身體和道德能力，還能使他們做好準(zhǔn)備，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這對(duì)促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展具有意義，值得

推廣。

作者單位：吳蕾 平邑縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳蕾（1980.08-）女，漢族，山東鄆城，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育與健康德育融合。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏雪梅.基于信息化背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021，（18）：1.

[2]李新南.高校體育教育信息化教學(xué)實(shí)踐研究——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的改革與創(chuàng)新[J].新作文：教研，2021，（10）：158.

[3]蔡俊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)信息化改革實(shí)踐研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)，2022（4）：80-82.

[4]李少芬.基于教育信息化背景下小學(xué)英語德育模式的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢，2021，（17）：195.