摘要：將信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面有著積極的輔助作用?；诖?，本文探討了信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方式，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式

一、引言

在信息技術(shù)的支持下，教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)教學(xué)模式、過(guò)程、方法及靈活管控，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)計(jì)劃，帶動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行高效探究、實(shí)踐創(chuàng)新，提升美術(shù)教學(xué)水平和效率。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)原則

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)需要充分遵循以下原則。

第一，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)授課需要結(jié)合創(chuàng)造性和實(shí)踐性原則，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字繪畫軟件、圖像編輯工具進(jìn)行靈活高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

第二，利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)結(jié)合多樣化和個(gè)性化原則，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和工具，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)、自主學(xué)習(xí)。例如，利用圖片、視頻、音頻，選取學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)。

第三，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合也應(yīng)結(jié)合跨學(xué)科互動(dòng)原則，教師可以利用信息技術(shù)將美術(shù)與其他學(xué)科融合在一起，如將美術(shù)與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)字藝術(shù)動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第四，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)還應(yīng)結(jié)合合作與分享原則，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行分享互動(dòng)。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體軟件工具，引導(dǎo)學(xué)生與他人分享自己的創(chuàng)作，并且接受他人評(píng)價(jià)和建議，從而不斷提高他們的藝術(shù)水平。

第五，教師還應(yīng)融合反思與評(píng)估原則，利用信息技術(shù)建立每一位學(xué)生的專屬能力資料庫(kù)，記錄學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)期間的能力提升狀況，創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，從而為開(kāi)展精細(xì)化美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。另外，學(xué)生也需要利用數(shù)字化工具記錄創(chuàng)作過(guò)程，以便后續(xù)進(jìn)行反思與總結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自身不足之處并及時(shí)改進(jìn)，以提升自身美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)需充分遵循以上原則，從創(chuàng)造性、實(shí)踐性、多樣性、個(gè)性化、跨學(xué)科、互動(dòng)分享、反思評(píng)估等維度帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)帶動(dòng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）引進(jìn)數(shù)字繪畫工具

首先，大部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少裝備，無(wú)法快速、高效地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)顏料工具較多，學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)需要攜帶大量工具，進(jìn)一步降低了美術(shù)教學(xué)的靈活性。此時(shí)，教師可以引進(jìn)數(shù)字繪zcHqO2Kh/V627V9wyitLec3jLkGn0A8qWlvz46U4gm0=畫工具，以簡(jiǎn)化學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，利用數(shù)字繪畫工具也可以省去學(xué)生購(gòu)買水彩筆、顏料、宣紙、畫筆花費(fèi)的資金，進(jìn)而降低教學(xué)成本。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)字繪畫軟件、繪畫板，引導(dǎo)學(xué)生在平板電腦上完成繪畫創(chuàng)作，指引學(xué)生更加靈活高效地參與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閿?shù)字繪畫工具具備豐富的繪畫功能和特效，學(xué)生可以嘗試不同風(fēng)格的繪畫方式，例如學(xué)生可以調(diào)整畫筆大小、顏色、透明度，實(shí)現(xiàn)更加精確、高效的繪畫

展示。

其次，數(shù)字化工具還能夠添加文字、貼圖、音頻，豐富學(xué)生的作品表達(dá)形式。數(shù)字繪畫工具可以模擬繪畫材料和紋理效果，學(xué)生在虛擬環(huán)境中能夠感受不同的繪畫體驗(yàn)，同時(shí)也能夠在數(shù)字工具的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)不同材料的質(zhì)感。例如，學(xué)生可以選用鉛筆、水彩、油畫等不同繪畫材料，體驗(yàn)不同材料的繪畫效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知和理解能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美思維。

再次，數(shù)字繪畫工具還能夠提供豐富的創(chuàng)作工具和素材庫(kù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，例如學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的圖形、圖案、色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)建屬于自己的藝術(shù)世界，結(jié)合靈活的創(chuàng)作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生修改圖層，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

最后，數(shù)字繪畫工具還能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以結(jié)合人工智能系統(tǒng)，分析學(xué)生在繪畫期間的學(xué)習(xí)狀況，從創(chuàng)意表達(dá)、藝術(shù)實(shí)踐等角度評(píng)估學(xué)生在繪畫工具上的學(xué)習(xí)水平，從而方便教師在理論教學(xué)、實(shí)踐授課中找到出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生參與高效探究。因此，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要靈活利用數(shù)字化工具，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫。

（二）利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用較新穎獨(dú)特，能夠帶動(dòng)學(xué)生近距離體驗(yàn)繪畫藝術(shù)的魅力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生可以利用VR、AR系統(tǒng)，參與藝術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以佩戴相應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，走進(jìn)虛擬世界，感受虛擬藝術(shù)，從而獲取更加直觀、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中觀察藝術(shù)作品的創(chuàng)作特征，賞析名畫，參加藝術(shù)展覽，甚至可以與藝術(shù)家進(jìn)行互動(dòng)，了解創(chuàng)作背后的文化故事和歷史背景。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)作、演示機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在虛擬空間環(huán)境中利用虛擬現(xiàn)實(shí)繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，結(jié)合手勢(shì)控制、觸控操作，可以更加靈活高效地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在虛擬環(huán)境中利用手勢(shì)觸控功能，選取不同顏色的畫筆材料，結(jié)合更加寬闊的創(chuàng)作空間，使學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠增強(qiáng)學(xué)生觀察力和表達(dá)能力，學(xué)生通過(guò)觀賞虛擬藝術(shù)作品，對(duì)作品的細(xì)節(jié)、色彩、構(gòu)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和視覺(jué)敏感力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的想法和情感，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能夠促進(jìn)學(xué)科之間的互動(dòng)融合，例如在虛擬藝術(shù)世界中，學(xué)生可以接觸不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，可以將歷史、文化、科學(xué)與美術(shù)進(jìn)行融合，創(chuàng)建各種各樣的虛擬空間，學(xué)生可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)了解“敦煌壁畫”的歷史，對(duì)其風(fēng)格、流派進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到藝術(shù)與歷史之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律和特征有一個(gè)較深刻的認(rèn)知。因此，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在教學(xué)活動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)生參與更加靈活、高效地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供虛擬實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)學(xué)習(xí)

能力。

（三）推廣在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

推廣在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是一項(xiàng)重要舉措，在信息技術(shù)的加持下，教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提高美術(shù)課程教學(xué)品質(zhì)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供靈活的學(xué)習(xí)方式，例如學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)，選取所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以在家中、學(xué)校通過(guò)計(jì)算機(jī)訪問(wèn)在線平臺(tái)，隨時(shí)隨地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以事先上傳資源信息，如練習(xí)題、材料、視頻，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求選取學(xué)習(xí)資源。而在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供美術(shù)互動(dòng)游戲和創(chuàng)作工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

除此之外，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還能夠促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)生可以根據(jù)進(jìn)度、興趣愛(ài)好選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而完成自主高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以為學(xué)生提供互動(dòng)、合作、探索的機(jī)會(huì)。例如，結(jié)合在線探討、合作創(chuàng)作等模式，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，并且在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供個(gè)性化支持和幫助。例如，學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的進(jìn)度，如觀看視頻進(jìn)度，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。當(dāng)然，教師也可以在平臺(tái)上發(fā)布美術(shù)任務(wù)并且批改作業(yè)，提供實(shí)時(shí)反饋，組織學(xué)生參與在線探討，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)不再受到時(shí)空限制，提高授課水平。因此，教師需要積極推廣在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加寬闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（四）運(yùn)用社交媒體分享作品

應(yīng)用社交媒體分享作品是一項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)方法，教師可以在社交媒體上利用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式和方法。通過(guò)社交媒體，學(xué)生可以將美術(shù)作品展示給觀眾，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。例如，學(xué)生可以將美術(shù)創(chuàng)作分享給同學(xué)、家人以及社交媒體上的網(wǎng)友，能夠獲取到更加廣泛的藝術(shù)評(píng)價(jià)，從而更加積極、高效地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。社交媒體也能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以在媒體上分享作品，與他人分享個(gè)人的心得和體驗(yàn)。例如，不同學(xué)校之間的學(xué)生可以進(jìn)行藝術(shù)交流互動(dòng)，以拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。

另外，在社交媒體上分享美術(shù)作品也能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)的提升，教師可以將其中的網(wǎng)絡(luò)文明用語(yǔ)以及網(wǎng)絡(luò)安全向?qū)W生講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)字媒體、社交平臺(tái)上也能夠?yàn)g覽和分享他人的創(chuàng)作，了解不同風(fēng)格的流派和藝術(shù)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要利用數(shù)字媒體植入多元化的研學(xué)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生高效探究，從而使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)水平得到提升。

（五）引進(jìn)人工智能輔助教學(xué)

首先，人工智能輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用能夠發(fā)揮意想不到的效果。人工智能系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生需求和興趣，提供個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表達(dá)期間，可以將個(gè)人心得和感觸與人工智能進(jìn)行交流互動(dòng)，獲取更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，人工智能系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的反饋，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，提供針對(duì)性指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。人工智能系統(tǒng)在輔助個(gè)性化教學(xué)正常實(shí)施方面有著積極正向的作用，它可以從美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)角度評(píng)估學(xué)生的美術(shù)水平，通過(guò)此類實(shí)時(shí)反饋策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。另外，人工智能系統(tǒng)也可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，因?yàn)樗梢赃B接互聯(lián)網(wǎng)以及在線資源庫(kù)，提供各種各樣的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以將創(chuàng)作向人工智能系統(tǒng)分享傳遞，人工智能系統(tǒng)可以給予點(diǎn)評(píng)，并且指出學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方向。

最后，人工智能輔助系統(tǒng)也能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，將信息反饋給教師，而教師可以利用信息實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，可以評(píng)估當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的不足，從而在教學(xué)活動(dòng)中能夠找到切入點(diǎn)，提高美術(shù)課程教學(xué)水平。因此，教師利用人工智能系統(tǒng)開(kāi)展輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

（六）碎片化授課活動(dòng)

美術(shù)知識(shí)概念較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不同的學(xué)習(xí)需求。但大部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)只是在課堂上講解概念，未補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)中的知識(shí)細(xì)節(jié)，學(xué)生雖然掌握了知識(shí)概念，但由于對(duì)碎片化的概念認(rèn)知較淺顯，無(wú)法進(jìn)一步擴(kuò)大自身的知識(shí)面。針對(duì)碎片化教學(xué)部分，教師可以利用信息工具、數(shù)字化媒體帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，例如教師可以將美術(shù)知識(shí)概念進(jìn)行拆分，利用碎片化的知識(shí)理論，結(jié)合社交媒體平臺(tái)，借助抖音、火山、微信公眾號(hào)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將零散化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活高效探究，在不同時(shí)間、地點(diǎn)完成高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間可以瀏覽視頻資料，同時(shí)在等待時(shí)間也可以抽出一分鐘進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)，學(xué)生便可以拿出手機(jī)觀看藝術(shù)資料，在短時(shí)間內(nèi)獲取某一項(xiàng)碎片化的知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以利用信息工具、多媒體平臺(tái)，結(jié)合視頻教學(xué)的方式，利用簡(jiǎn)短的視頻播放時(shí)間帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行零散化學(xué)習(xí)，從而使美術(shù)教學(xué)效率得到提升。

四、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然信息工具提供了更加寬闊豐富的空間，但教師也需要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中做到返璞歸真，需要兼顧學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索需求，同時(shí)也需要為學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，教師不能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)模式產(chǎn)生過(guò)多依賴，需要平衡虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的比重，從而才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外，利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要幫助學(xué)生篩選學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生的信息識(shí)別能力較差，還無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，需要教師為他們挑選學(xué)習(xí)資料，避免學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中偏離主體方向。在后續(xù)的教學(xué)中，教師也需要對(duì)學(xué)生的手機(jī)、平板電腦以及移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行管控，家長(zhǎng)、教師需要開(kāi)展合作互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的智能設(shè)備使用時(shí)間、方式進(jìn)行靈活管控，避免學(xué)生將智能設(shè)備用于休閑娛樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正朝著豐富、多樣和創(chuàng)新發(fā)展，教師要正確使用各項(xiàng)信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)其美術(shù)創(chuàng)作主體能動(dòng)性的發(fā)揮。

作者單位：馬可 威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)曲阜小學(xué)

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