摘要：根據(jù)四川省高職單招改革文件精神，《全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃（2023—2027年）》設(shè)賽指南，結(jié)合成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成都市技師學(xué)院實(shí)際辦學(xué)情況（中高職結(jié)合辦學(xué)，中職開設(shè)鐵路工程測量專業(yè)，高職開設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)），以工程測量賽項(xiàng)為例，對新單招背景下中等職業(yè)學(xué)校師生技能競賽思路進(jìn)行探索。提出：①優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化基礎(chǔ)、夯實(shí)理論，制度保障（心理建設(shè)）。②以賽促教，以賽思學(xué)，教賽互促。③以老帶新，師生同訓(xùn)。④社團(tuán)助力，以團(tuán)養(yǎng)賽，以賽活團(tuán)的競賽思路。從人才培養(yǎng)方案—排課授課—教學(xué)思路—訓(xùn)練模式—專業(yè)社團(tuán)管理等各方面為競賽保駕護(hù)航。既能解決學(xué)生因擔(dān)心參加競賽耽誤升學(xué)的后顧之憂，又能保障學(xué)校師生技能競賽的良好延續(xù)發(fā)展和優(yōu)異的成績。相信在社會各層面的共同努力下，技能競賽將會進(jìn)入全新的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；單招改革；工程測量；技能競賽；思路

中圖分類號：TB文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.092

0引言

2023年3月教職成廳函〔2023〕13號公布了教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃（2023—2027年）》的通知，通知明確了以堅(jiān)持職教特色，育人為本，堅(jiān)持以賽促融，以點(diǎn)帶面，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，健全機(jī)制、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多元參與為基本原則的2023年到2027年全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃，給出了全國職業(yè)院校技能大賽2023年到2027年的設(shè)賽指南，其中資源環(huán)境與安全專業(yè)大類在中職組和高職組分設(shè)工程測量和地理空間信息采集與處理賽項(xiàng)，且中職組設(shè)工程測量教師賽，全國職業(yè)院校技能大賽測繪專業(yè)設(shè)賽，詳情見表1，學(xué)校近4年中高職師生測量競賽成績?nèi)绫?所示。

2023年9月，四川省教育廳發(fā)布關(guān)于做好2024年高等職業(yè)教育單獨(dú)考試招生有關(guān)工作的通知，通知對四川省2024年高職單招工作作出具體要求。通知的意義在于：有利于進(jìn)一步完善四川省高等職業(yè)教育分類考試招生制度，有利于營造良好招生考試秩序和環(huán)境，有利于讓學(xué)生增加多種選擇機(jī)會，更加公平享受優(yōu)質(zhì)教育資源，有利于持續(xù)推動(dòng)四川省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通知指出要優(yōu)化招生方式，從計(jì)劃管理（科學(xué)核定招生學(xué)校招生人數(shù)中招收的中職生源比例）、考試科目、考試報(bào)名、考點(diǎn)設(shè)置、試卷評閱、志愿填報(bào)、錄取方法等7個(gè)方面統(tǒng)籌布局。通知指出，優(yōu)化職業(yè)教育分類考試招生方式，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一報(bào)名、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一錄取。標(biāo)志著四川省高職單招從2024年起將實(shí)行改革。本次變化主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：一、命題、考試形式的變化。以往的高職單招考試語文、數(shù)學(xué)、英語3門課程全省統(tǒng)一命題考試，專業(yè)技能操作考試由各招生院校自主命題安排考試，考試方式為技能操作考試。該種考試方式存在院校差異性，主觀性較大，對考生來說不同院校的不具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源得不到公平分配。改革后，語文、數(shù)學(xué)、英語維持原有的命題和考試方式，將技能操作考試變?yōu)槿〗y(tǒng)一命題且以理論方式呈現(xiàn)的技能理論考試，形成統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷的規(guī)范化招生管理模式，有助于四川省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；二、志愿填報(bào)和錄取的變化。過往四川省單招考試均是在考前定向填報(bào)一所院校4個(gè)專業(yè)，錄取由高分向低分逐次錄取，導(dǎo)致考生選擇少，易落榜。改革后，四川省教育考試院根據(jù)考生人數(shù)及文化考試、職業(yè)技能綜合測試成績，按照一定比例分別確定全省文化考試、職業(yè)技能綜合測試成績最低要求。在四川省教育考試院組織下，對達(dá)到全省文化考試和職業(yè)技能綜合測試成績最低要求的考生，根據(jù)其文化考試成績和職業(yè)技能綜合測試成績的總分，按“位次優(yōu)先，遵循志愿，輪投檔”的辦法投檔，供學(xué)校審錄。志愿填報(bào)將在省教育考試院統(tǒng)一出分后進(jìn)行。每位考生均可填報(bào)9所平行院校，院校設(shè)置6個(gè)專業(yè)調(diào)配志愿，確?？荚囉懈噙x擇機(jī)會和降低落榜風(fēng)險(xiǎn)。

1優(yōu)化人培、夯實(shí)理論基礎(chǔ)；制度保障（心理建設(shè)）

關(guān)于學(xué)生技能競賽的心理、教賽融合、備賽訓(xùn)練等的研究不勝枚舉。技能競賽對職業(yè)教育的發(fā)展具有推動(dòng)作用。學(xué)校作為中高職混合辦學(xué)的學(xué)校，且中職招生性質(zhì)為技工性質(zhì)，中職招生專業(yè)為鐵路工程測量，高職為工程測量技術(shù)。因此，中職學(xué)生必然面臨升學(xué)問題。新考試模式更注重學(xué)生專業(yè)理論知識和語數(shù)外的綜合能力考查。原有的中職3年人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。應(yīng)將人才培養(yǎng)核心轉(zhuǎn)至強(qiáng)化基礎(chǔ)，夯實(shí)理論。在原有高職單招形式影響下，加之部分技工類院校偏重培養(yǎng)學(xué)生技能，導(dǎo)致部分學(xué)生理論知識薄弱。隨著考試形式變化，中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也將向理論+操作的方向發(fā)展。專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)著重明確理論知識在考核考查中的重要性，狠抓語、數(shù)、外，強(qiáng)化專業(yè)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。不僅可以兼顧升學(xué)，也能為技能競賽提供理論支撐。以中職組工程測量賽項(xiàng)為例，四川省賽和全國賽均有占比很高的理論考查。然而，也不能放棄技能操作，應(yīng)兼顧理論與技能操作同步，全面提升學(xué)生專業(yè)水平。在新形勢下大部分學(xué)生擔(dān)心參加競賽耽誤理論學(xué)習(xí)與升學(xué)。因此需要在隊(duì)伍建設(shè)期做好學(xué)生心理建設(shè)：①人才培養(yǎng)方案與升學(xué)契合，競賽不影響升學(xué)。②政策保障（四川保送要求：中職學(xué)生參與職業(yè)技能競賽獲得省級一等獎(jiǎng)?wù)呖商岢錾暾垼?。③學(xué)校制度保障（對于參與競賽的學(xué)生，因?yàn)橥Ｕn備賽耽誤的課程可組小班教學(xué)輔導(dǎo)）。以激勵(lì)學(xué)生積極參賽。

2以賽促教，以賽思學(xué)，教賽互促

技能競賽不僅要考查學(xué)生的專業(yè)技能操作能力，還要檢驗(yàn)理論知識的儲備。本文為例的中職工程測量賽項(xiàng)同步公告了競賽理論題庫，2023年“中銀杯”四川省職業(yè)院校技能大賽（中職組）工程測量（師生賽）賽項(xiàng)沿用國賽理論題庫，學(xué)校學(xué)生和教師均取得賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)佳績。通過對競賽題庫與四川省教育考試院發(fā)布的對口高職單招技能理論考試考綱發(fā)現(xiàn)，兩者考查的知識點(diǎn)高度重疊。因此，學(xué)校提出以賽促教，以賽思學(xué)，教賽互促的競賽思路。教學(xué)和競賽成績均為教研室年度考核指標(biāo)，教研室應(yīng)對競賽規(guī)程和升學(xué)大綱作充分研究，探尋教賽思路。競賽指導(dǎo)教師應(yīng)作專項(xiàng)研究，教研室在授課安排時(shí)可直接給競賽和升學(xué)“雙任務(wù)”班授課。在教學(xué)中充分揉合升學(xué)大綱和競賽知識點(diǎn)，力爭在教學(xué)中為學(xué)生解決因競賽訓(xùn)練導(dǎo)致的理論學(xué)習(xí)偏弱而擔(dān)心升學(xué)的后顧之憂，同時(shí)為競賽打好理論知識基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中將理論付諸實(shí)踐；工程測量競賽是技能操作與理論高度結(jié)合的賽項(xiàng)，在日常技能訓(xùn)練中，學(xué)生需要利用所學(xué)的理論知識迅速解決各種訓(xùn)練問題，也是對理論學(xué)習(xí)成果的檢核。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良方，真正達(dá)到教賽互促。

3以老帶新，師生同訓(xùn)

在2023—2027年間，工程測量賽項(xiàng)作為為數(shù)不多設(shè)置學(xué)生和教師賽的賽項(xiàng)，比賽項(xiàng)目高度相似。故在訓(xùn)練方式上可采用：師生同訓(xùn)，以老帶新的方式達(dá)到師生互學(xué)習(xí)，互檢驗(yàn)，共提高。競賽需要有經(jīng)驗(yàn)的“前輩”傳授經(jīng)驗(yàn)、帶路。往屆參加過比賽且取得優(yōu)異成績的學(xué)生不僅具有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，而且具有熟練的技能操作，此類學(xué)生升入本校高職后可以作為以老帶新的第二指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)新進(jìn)學(xué)生和參賽教師的技能熟練訓(xùn)練，以及比賽經(jīng)驗(yàn)、技巧的傳授。在日常備賽訓(xùn)練中也可以采取師生同訓(xùn)的方針，尤其在新選拔的選手剛進(jìn)入訓(xùn)練隊(duì)伍對比賽了解甚少時(shí)，僅僅依靠以往參賽選手不足以使學(xué)生快速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，需要指導(dǎo)教師參與訓(xùn)練，從賽事設(shè)置、規(guī)程、要求等方面培訓(xùn)學(xué)生；在技能操作方面，教師與學(xué)生組隊(duì)，訓(xùn)練過程中可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作是否規(guī)范，便于在形成不良習(xí)慣前及時(shí)糾正，經(jīng)過共同訓(xùn)練提高教師和學(xué)生的實(shí)踐水平，同時(shí)教師兼顧學(xué)生的監(jiān)督管理。教師由于日常工作繁雜，訓(xùn)練時(shí)間少于學(xué)生，長此以往，教師的技能操作水平落后學(xué)生，學(xué)生便可給老師傳授熟練的技巧，幫助老師追趕上來。

4社團(tuán)助力，以團(tuán)養(yǎng)賽，以賽活團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)由興趣愛好相近的同學(xué)組成。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開展各種活動(dòng)。達(dá)到活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自治能力，豐富課余生活；達(dá)到交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進(jìn)友誼的目的。社團(tuán)也可助力學(xué)生技能競賽?！肮こ虦y量社”社團(tuán)匯聚了熱愛測量的中高職學(xué)生40多人，實(shí)行雙負(fù)責(zé)任制，即社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)社長，社長由參加過市級以上比賽且獲得優(yōu)異成績的高年級學(xué)生擔(dān)任。定期開展測量活動(dòng)，包括測量知識答題、技能操作比賽、學(xué)習(xí)交流會、測量讀書會、志愿服務(wù)等活動(dòng)。競賽選手選拔由加入社團(tuán)后的人員選拔產(chǎn)生。社團(tuán)成員參與集訓(xùn)隊(duì)的備戰(zhàn)訓(xùn)練，同時(shí)指導(dǎo)想要提高技能操作水平的社員和同學(xué)。社團(tuán)組織有獎(jiǎng)競賽、答題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。集訓(xùn)隊(duì)成員也可借機(jī)檢驗(yàn)訓(xùn)練成效、理論掌握情況。組織社團(tuán)活動(dòng)和參加主管部門競賽能讓社團(tuán)更具凝聚力，增添社團(tuán)活力。實(shí)現(xiàn)以團(tuán)養(yǎng)賽、以賽活團(tuán)效果。

5結(jié)語

本文根據(jù)四川省高職單招改革，《全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行規(guī)劃（2023—2027年）》設(shè)賽指南，結(jié)合學(xué)校實(shí)際辦學(xué)情況，對新單招背景下中等職業(yè)學(xué)校師生技能競賽思路進(jìn)行探索。提出：①優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化基礎(chǔ)、夯實(shí)理論，制度保障（心理建設(shè)）。在授課中強(qiáng)化理論，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生升學(xué)和競賽理論，解決學(xué)生因參賽擔(dān)心學(xué)習(xí)的后顧之憂。②以賽促教，以賽思學(xué)，教賽互促。技能競賽指導(dǎo)學(xué)生理論實(shí)踐化，同時(shí)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成效，相輔相成，教賽互促。③以老帶新，師生同訓(xùn)。采用“第二指導(dǎo)教師”訓(xùn)練方式，具有熟練技能操作和比賽經(jīng)驗(yàn)的往屆學(xué)生指導(dǎo)新進(jìn)學(xué)生和參賽老師的技能訓(xùn)練。師生共同訓(xùn)練，便于教師對學(xué)生監(jiān)督管理，及時(shí)糾偏，縮短訓(xùn)練周期。④社團(tuán)助力，以團(tuán)養(yǎng)賽，以賽活團(tuán)。借助社團(tuán)功能，形成社團(tuán)宣傳—選手選拔—社團(tuán)活動(dòng)—集訓(xùn)訓(xùn)練—回饋社團(tuán)的秩序化管理。以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、競賽能力的同步提升?？傊谝陨龑W(xué)為主要目標(biāo)，技能學(xué)習(xí)為輔的培養(yǎng)模式下，師生技能競賽探索研究的方向還很多。相信在社會各界、政府、專家、學(xué)校、指導(dǎo)教師的共同努力下技能競賽會欣欣向榮。

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