隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，班主任在班級(jí)管理中擁有了更多的選擇，這不僅優(yōu)化了工作流程，還提高了工作效率。班主任應(yīng)該主動(dòng)探索在班級(jí)管理中運(yùn)用信息技術(shù)的有效方法，充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升管理效率。因此，班主任有必要持續(xù)地創(chuàng)新其管理方式，適應(yīng)信息時(shí)代的需求，豐富班級(jí)文化氛圍，提高班級(jí)管理效率，并確保學(xué)生得到全方位成長(zhǎng)?；诖?，筆者通過(guò)對(duì)初中班主任的實(shí)際工作，提出了信息技術(shù)在班級(jí)管理中的策略。

一、初中班主任班級(jí)管理的重要性

首先，初中學(xué)生正在經(jīng)歷青少年成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，這也是他們價(jià)值觀逐步塑造的關(guān)鍵階段。因此，班主任要注重引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。在這個(gè)階段，班主任通過(guò)有效的班級(jí)管理手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有助于塑造價(jià)值觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，良好的教育方法能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們對(duì)于自己所處的社會(huì)背景還沒(méi)有一個(gè)明確的了解。因此，這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的黃金時(shí)段。一個(gè)完善的價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的整個(gè)生命都是至關(guān)重要的，在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任的正確指導(dǎo)起到不可或缺的作用。班主任需要及時(shí)了解學(xué)生步入青春期時(shí)的各種表現(xiàn)和心理變化，以幫助他們平穩(wěn)進(jìn)入這個(gè)階段，并促進(jìn)他們心理和身體的健康發(fā)展。第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理模式更加人性化，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整管理策略。班主任有能力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接對(duì)學(xué)生和課堂進(jìn)行管理，并通過(guò)視頻通話與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以更深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還能為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，方便師生之間開(kāi)展合作活動(dòng)，并在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用網(wǎng)絡(luò)可以更加高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并推動(dòng)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前背景下初中班級(jí)管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）工作壓力

隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校采用了班主任管理模式。在這種模式下，班主任需要全程參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理工作中，包括早自習(xí)、午休、放學(xué)托管，以及班級(jí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)查等，這些都屬于班主任的職責(zé)。此外，班主任還需負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和日常教研，處理學(xué)生安全、課堂紀(jì)律和衛(wèi)生等事務(wù)，還要與其他任課教師交流，掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)進(jìn)展，顯著增加了班主任的工作負(fù)荷。

（二）心理壓力

目前，學(xué)校的教育成效經(jīng)常成為社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅增加了班主任的工作壓力，還讓他們面臨來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的輿論壓力。一方面，社會(huì)普遍對(duì)班主任承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)和安全責(zé)任的期望過(guò)高；另一方面，班主任作為學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，與家長(zhǎng)接觸頻繁，使得部分家長(zhǎng)認(rèn)為班主任應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活承擔(dān)主要責(zé)任。因此在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)往往首先想到聯(lián)系班主任求助。這種情況極大地增加了班主任的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們?cè)诮逃芾碇须y以同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任往往不能根據(jù)學(xué)生的具體成長(zhǎng)需求來(lái)適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，這樣的惡性循環(huán)使得班級(jí)管理效果受阻。

三、信息化背景下班級(jí)管理的創(chuàng)新對(duì)策

（一）積極開(kāi)展主題班會(huì)，有效滲透德育

教育的根本目的在于激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生的潛能，而道德教育則構(gòu)成了教育活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。在初中班級(jí)中開(kāi)展德育教育活動(dòng)時(shí)，班主任需要借助多種方法與手段來(lái)進(jìn)行，其中最有效的就是采用恰當(dāng)?shù)男问?，讓學(xué)生參與到德育工作之中去。利用主題班會(huì)作為教學(xué)手段，班主任能夠借助先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)提升視聽(tīng)體驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)素材來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而通過(guò)理性和情感的雙重驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

例如，在一個(gè)圍繞“感謝父母”主題班會(huì)活動(dòng)里，教師可以有效運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來(lái)深度激發(fā)學(xué)生的情感。在日常生活中大部分學(xué)生并不真正理解父母的辛勞和他們對(duì)自己的關(guān)心，這導(dǎo)致他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到感恩的價(jià)值，有時(shí)甚至?xí)?duì)父母發(fā)火。為改善當(dāng)前情況，班主任可以采用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)建微型課程，通過(guò)生動(dòng)的視頻展示父母的辛勤付出，讓學(xué)生感受到父母的不易和深沉的愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。接著，班主任播放歌曲《世上只有媽媽好》，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)開(kāi)始反思并回想起與父母共度的時(shí)光。在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，班主任組織學(xué)生們討論環(huán)節(jié)，激勵(lì)他們與父母分享那些難以忘懷的時(shí)刻，并與其他同學(xué)分享這些美好的故事。學(xué)生們也紛紛參與其中，相互表達(dá)了對(duì)父母的熱愛(ài)之情和感恩之意。

（二）實(shí)施心理健康教育，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)生的心理健康狀況對(duì)他們的身心發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)當(dāng)是教育者們的首要任務(wù)。為確保學(xué)生在心理和身體上的健康成長(zhǎng)，班主任需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)數(shù)字化的學(xué)生心理健康記錄系統(tǒng)，深入地記錄學(xué)生的心理狀況，并利用這些數(shù)據(jù)來(lái)識(shí)別和分析學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。在信息化時(shí)代，班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集學(xué)生信息，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的健康狀況。為維護(hù)學(xué)生隱私，班主任可利用在線問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的心理狀況。通過(guò)解析這些數(shù)據(jù)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的心理障礙，進(jìn)行公平評(píng)估，并協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，從而激勵(lì)他們更加自信地向前發(fā)展。

例如，在制定調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，班主任需要篩選出那些能夠增強(qiáng)心理健康意識(shí)并展現(xiàn)生活正面的材料。通過(guò)對(duì)這些材料進(jìn)行收集與加工后，再運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論及方法，最終得出一個(gè)有針對(duì)性的解決方案。教師可以使用Excel工具來(lái)梳理和分析學(xué)生的答卷分?jǐn)?shù)，進(jìn)而準(zhǔn)確地識(shí)別學(xué)生在心理健康領(lǐng)域所面臨的挑戰(zhàn)。通過(guò)這些方式，可使班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于那些面臨嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，班主任有責(zé)任持續(xù)跟蹤他們的心理狀況，并通過(guò)曲線圖來(lái)可視化這些變化。這樣可以更有效地進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)措施，協(xié)助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，完善管理評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提高班級(jí)管理的效果，進(jìn)行有效的科學(xué)評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的手段。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的單一量化方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，而采用多元化的評(píng)價(jià)手段成為當(dāng)下最重要的選擇之一。通過(guò)明確的目標(biāo)和精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，我們不僅能夠增強(qiáng)班級(jí)管理的效率和針對(duì)性，還能促進(jìn)管理策略的多樣化，從而提升整體工作的質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛力，進(jìn)一步完善評(píng)估體系，并從各種不同的視角和層次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)。

例如，班主任可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，用以展示并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀成就。教師可以把自己所關(guān)注的一些學(xué)生成績(jī)以及優(yōu)秀作品等信息發(fā)布給家長(zhǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們對(duì)在學(xué)校的行為進(jìn)行深刻反思和總結(jié)。另外，學(xué)生也可以借助該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與老師或同學(xué)交流各自的想法和感受，從而提高自身能力，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生們也可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，從中吸取他人的長(zhǎng)處，并努力改進(jìn)自己的短板。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新管理制度

在班級(jí)管理過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)高效的管理架構(gòu)是提升班級(jí)管理效果的核心要素。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教師及時(shí)掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略。因此，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育管理中的重要性，并通過(guò)這些技術(shù)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與制定班級(jí)規(guī)則。教師通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)深入了解學(xué)生之間的個(gè)體差異和具體狀況，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)來(lái)完善學(xué)生的個(gè)人檔案。另外，應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師可以通過(guò)PPT展示學(xué)生最近在班級(jí)管理中遭遇的問(wèn)題，如課間紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生和課堂專注度等，并通過(guò)配圖的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)班級(jí)管理的建議，以優(yōu)化管理制度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生的信息系統(tǒng)，用這個(gè)系統(tǒng)來(lái)管理班級(jí)，這樣做是為了補(bǔ)充學(xué)生能力上的不足，以及輔助學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可利用學(xué)生信息庫(kù)為自己制定計(jì)劃提供幫助，以提高課堂效率。同時(shí)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生在云端平臺(tái)上分享他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的有趣體驗(yàn)、遇到的問(wèn)題和內(nèi)心的想法，這樣可以幫助教師及時(shí)優(yōu)化班級(jí)管理策略。

（五）借助信息技術(shù)平臺(tái)，架設(shè)家校共育橋梁

在初中階段的教育與管理中，班主任扮演了極其關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，家長(zhǎng)也承擔(dān)了重要的監(jiān)督和輔導(dǎo)責(zé)任。因此，如何發(fā)揮好兩者作用，是擺在初中教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中班主任有能力通過(guò)通訊軟件來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，并激勵(lì)他們積極參與到班級(jí)管理體系的建設(shè)過(guò)程中。在此基礎(chǔ)上，教師可以及時(shí)地將班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋并加以糾正，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣做不僅為家長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠分享自己對(duì)于班級(jí)管理的看法，同時(shí)也為班主任提供了一個(gè)了解學(xué)生在家中和學(xué)校學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，從而掌握學(xué)生的各個(gè)方面。

例如，班主任可通過(guò)建立如QQ群、微信群或釘釘?shù)仍诰€通訊群組，與家長(zhǎng)保持有效互動(dòng)。這些平臺(tái)能方便地傳遞學(xué)生及班級(jí)的相關(guān)信息，包括活動(dòng)安排和作業(yè)分配等細(xì)節(jié)。另外，班主任還要了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及心理狀態(tài)等方面存在的一些問(wèn)題。班主任可以在這些平臺(tái)上發(fā)布各種信息，并同時(shí)激勵(lì)家長(zhǎng)給出關(guān)于如何優(yōu)化管理體系的建議，以加強(qiáng)家長(zhǎng)與班主任之間的理解，并通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理制度來(lái)解決管理問(wèn)題。除此之外，通過(guò)微信和QQ，班主任能與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)及思想狀態(tài)，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的行為表現(xiàn)。這樣做可以使家長(zhǎng)更好地支持班主任，幫助指導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，為了提升班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，班主任需要提升處理信息的能力，并將信息技術(shù)整合進(jìn)管理的各個(gè)方面。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，班主任能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)積極的班級(jí)文化氛圍。