摘要：本文就高校體育籃球課堂中智能技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行討論，對(duì)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)手段開展籃球課堂教學(xué)活動(dòng)的意義加以了解，并對(duì)智能技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行深入的探討和描述，希望能夠?yàn)楦咝ｓw育籃球教學(xué)的有效開展提供一定的參考和借鑒，在充分發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，進(jìn)一步提高籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量，使其能夠滿足現(xiàn)代教育的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：高校體育 籃球課堂 智能技術(shù)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-20-196-3-TBB

隨著素質(zhì)教育的全面深化，體育學(xué)科的地位不斷提升，各界對(duì)于該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也越來越重視，而籃球作為高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，不僅深受學(xué)生喜愛，對(duì)于學(xué)生的身心健康以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有積極的作用，但想要將其作用充分地發(fā)揮出來，必須要有科學(xué)、有效的課堂教學(xué)作為支撐。而對(duì)智能技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，一方面能夠推動(dòng)傳統(tǒng)籃球教學(xué)的改革與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的有效構(gòu)建；另一方面能夠使籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量得到顯著的提升。所以，有必要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)研究。

1、在籃球課堂當(dāng)中應(yīng)用智能技術(shù)的意義

1.1、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的閱歷與需求都在不斷提升，這使得其在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中也表現(xiàn)出了多元化的需求。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)于知識(shí)的傳授大多采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和單一方法來實(shí)現(xiàn)的，即以統(tǒng)一教學(xué)為主，針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿和學(xué)習(xí)，在這種模式下，學(xué)生通常處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維能力以及主觀能動(dòng)性都受到了嚴(yán)重的限制，而單一固化的教學(xué)方法不僅無法適應(yīng)所有學(xué)生，且長期使用這種教學(xué)模式還會(huì)對(duì)學(xué)生興趣造成消減，影響課堂教學(xué)效果。而對(duì)智能技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠從課堂知識(shí)呈現(xiàn)方面進(jìn)行改變，通過智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將知識(shí)直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，還能極大地提高課堂內(nèi)容的豐富性。最重要的是，在智能技術(shù)支持下可以應(yīng)用多種新穎的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求，這將會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地參與到課程教學(xué)當(dāng)中來。

1.2、能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)追求速度、力量與技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，很多知識(shí)都隱藏在身體的運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，所以其教學(xué)內(nèi)容也具有一定的抽象性，尤其是針對(duì)一些復(fù)雜性較高的技術(shù)動(dòng)作或技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，單純地依靠理論講解等并不能幫助學(xué)生深入地理解和掌握技巧，那么其教學(xué)質(zhì)量自然也就很難保證。而利用智能技術(shù)，則可以將籃球教學(xué)難度大大降低，其不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)簡化，幫助學(xué)生更好地觀察和理解所學(xué)知識(shí)，還能在學(xué)生訓(xùn)練方面給予充分的指導(dǎo)和幫助，如智能演示技術(shù)、智能監(jiān)控技術(shù)以及專家智能系統(tǒng)等，都能為籃球教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2、智能技術(shù)在高?；@球課堂中的具體應(yīng)用

2.1、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授

在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜性較強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作，這些技術(shù)動(dòng)作很多都是在一瞬間完成的，這也是籃球魅力的外在表現(xiàn)之一，而對(duì)于這些技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，由于其技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)，單憑教師的分解演示以及理論講解并不能幫助學(xué)生透徹地理解和掌握，且在不明確原理和發(fā)力技巧的情況下進(jìn)行嘗試，也容易造成運(yùn)動(dòng)損傷問題，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，借助豐富的教學(xué)資源以及視覺、聽覺等多重感官的刺激，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，還能使其更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

例如，在針對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師首先可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的智能檢索功能，對(duì)一些籃球比賽當(dāng)中相關(guān)的、典型的動(dòng)作呈現(xiàn)進(jìn)行搜索，讓學(xué)生看一看運(yùn)動(dòng)員對(duì)于該技術(shù)動(dòng)作的完成狀態(tài)，借助專業(yè)的、精彩的瞬間，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并強(qiáng)化其直觀感受。然后，教師可以將相關(guān)動(dòng)作截取出來，利用智能演示技術(shù)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解演示，演示內(nèi)容具體包括慢放演示，幫助學(xué)生詳細(xì)了解動(dòng)作的完成過程；動(dòng)畫演示，具體是利用動(dòng)畫的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)，整個(gè)動(dòng)作完成過程中的發(fā)力技巧、發(fā)力方向、動(dòng)作變化等等，同時(shí)在演示過程中要講解動(dòng)作呈現(xiàn)過程中的注意事項(xiàng)等。借此可以幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，避免了教師的反復(fù)講解和示范，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效提升。

2.2、運(yùn)用微課技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前階段，高?；@球教學(xué)當(dāng)中仍然無法避免的一個(gè)問題就是班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，無論是課堂時(shí)間，還是教師的精力都無法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，一方面，教學(xué)活動(dòng)會(huì)占據(jù)一定的時(shí)間，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)糾錯(cuò)時(shí)間被壓縮，難以將學(xué)生問題全部解決，另一方面，教師無法兼顧每一名學(xué)生，不能保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。而對(duì)微課技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，將體育教學(xué)與智能網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，不僅能夠推動(dòng)線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)活動(dòng)的覆蓋范圍，還能借此開展翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)高效籃球課堂的有效建設(shè)。

例如，在針對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后逐一進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成5-10min的微課視頻，供學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。而學(xué)生在課前針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)題目，不僅能夠減少教學(xué)活動(dòng)對(duì)于課堂時(shí)間的占用，使教師能夠有更多的時(shí)間和精力去指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中的問題，還能幫助教師通過智能系統(tǒng)針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，以此來判定其自主學(xué)習(xí)情況，從而幫助教師對(duì)課堂教學(xué)的計(jì)劃與內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。與此同時(shí)，在完成課堂教學(xué)以后，也可以借助微課開展鞏固教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)合自身的課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己未能充分理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的有效鞏固。而在微課支持下，教師既可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，踐行因材施教的基本原則，又能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求。

2.3、借助AR技術(shù)開展技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

我們知道，籃球本身是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)有效協(xié)調(diào)才能獲得勝利的體育項(xiàng)目，且其在運(yùn)動(dòng)過程中不可預(yù)見性問題非常的多，需要團(tuán)隊(duì)成員對(duì)各種技戰(zhàn)術(shù)方案進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練與嘗試，并在實(shí)踐當(dāng)中靈活應(yīng)用才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也因此，在籃球教學(xué)中，技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，較高的技戰(zhàn)術(shù)水平能夠結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)際，利用自身優(yōu)勢攻克對(duì)手的短板，并對(duì)團(tuán)隊(duì)風(fēng)格進(jìn)行有效的展現(xiàn)。而技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)具體包含三個(gè)部分，一是各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)方案的講解，二是無球跑位，三是實(shí)戰(zhàn)演練。如果在教學(xué)當(dāng)中教師僅依靠圖示及自身講解，學(xué)生并不能產(chǎn)生深刻的印象，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)軌跡的記憶過于混亂，甚至?xí)屨麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味。而在籃球比賽當(dāng)中一旦技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行不力，又不能進(jìn)行靈活的調(diào)整，則難以獲得好的成效。對(duì)此，教師可以借助AR技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

AR技術(shù)是信息技術(shù)、智能技術(shù)飛速發(fā)展下的重要產(chǎn)物，也稱增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，其能夠?qū)F(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，通過三維模擬技術(shù)、傳感器技術(shù)以及智能交互技術(shù)等智能手段的應(yīng)用，使一些虛擬信息被帶入到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)開展技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，能夠直接借助AR技術(shù)在場地當(dāng)中設(shè)置虛擬、可變的對(duì)手，并且能夠?qū)ψ陨硇袆?dòng)軌跡、對(duì)手變化軌跡、乃至籃球運(yùn)動(dòng)軌跡等進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，在該項(xiàng)技術(shù)設(shè)置的場景當(dāng)中開展技戰(zhàn)術(shù)講解和訓(xùn)練活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在傾聽講解的同時(shí)，直接開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)方案的記憶，而且能夠達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的效果。而智能系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的位置變化等對(duì)虛擬對(duì)手的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，為學(xué)生模擬出復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)場景，促使學(xué)生在踐行技戰(zhàn)術(shù)方案的同時(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)整，提高其技戰(zhàn)術(shù)水平。除此之外，教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)水平都是不同的，一名教師在應(yīng)用有限教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)的過程中無法避免局限性問題。而借助智能網(wǎng)絡(luò)與AR技術(shù)，一方面，能夠在學(xué)生眼前展現(xiàn)多種優(yōu)秀的技戰(zhàn)術(shù)方案，通過實(shí)時(shí)的講解和演示，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)方案，達(dá)到開拓視野的目的；另一方面，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，使其在未來的學(xué)習(xí)和競賽當(dāng)中做出更好的表現(xiàn)。

2.4、通過VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)景演練

對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，其本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，很多理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)方案，都需要在實(shí)踐當(dāng)中才能獲得檢驗(yàn)，也只有充分參與實(shí)踐，學(xué)生的技能水平才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)的提升。然而在現(xiàn)實(shí)條件當(dāng)中，受到天氣、場地以及其他條件的影響，往往無法順利開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，甚至?xí)?duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。如籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，雖然高?；@球基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，但不可否認(rèn)的是，上課人員數(shù)量是非常重要的影響因素，較多的班級(jí)和人數(shù)，使得籃球場地資源十分緊張，日常的個(gè)體訓(xùn)練還好，但對(duì)于場地需求較高的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并不能保證經(jīng)常性的開展，而在這種情況下，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，無論是心理素質(zhì)，還是技戰(zhàn)術(shù)水平都得不到充分的鍛煉，必然會(huì)影響教學(xué)的整體效果。對(duì)此，教師可以應(yīng)用VR技術(shù)開展籃球教學(xué)活動(dòng)。

例如，借助VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐模擬。一是可以在完成相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)以后，讓學(xué)生穿戴VR配套的智能傳感設(shè)備對(duì)動(dòng)作進(jìn)行嘗試和演練，智能傳感設(shè)備會(huì)結(jié)合數(shù)據(jù)采集以及大數(shù)據(jù)分析等智能技術(shù)對(duì)學(xué)生動(dòng)作完成過程中的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行采集和對(duì)比，從而對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行判定，并指出其動(dòng)作完成過程中一些與規(guī)范不符的地方，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果；二是可以利用VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，即在階段性學(xué)習(xí)完成以后，借助VR技術(shù)模擬籃球?qū)崙?zhàn)場景，讓每個(gè)學(xué)生都能通過VR技術(shù)參與到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中去，身臨其境地去感受賽場當(dāng)中那種高壓、多變的環(huán)境，在強(qiáng)化其心理素質(zhì)的同時(shí)，為其技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用提供環(huán)境支持，這種以賽代練的方式，不僅能夠有效地提高教學(xué)效果，還能讓學(xué)生更為深刻地感受籃球的魅力，有助于學(xué)生籃球興趣的養(yǎng)成以及終身體育能力的提升。

2.5、使用智能傳感技術(shù)優(yōu)化訓(xùn)練活動(dòng)

眾所周知，運(yùn)動(dòng)能力，尤其是專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力的形成與發(fā)展，都需要一個(gè)漫長的過程，籃球運(yùn)動(dòng)也不例外，學(xué)生素質(zhì)能力的提升也需要不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，但學(xué)生本身是不同的個(gè)體，之間存在一定的差異性，采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，顯然無法保證訓(xùn)練的科學(xué)性，甚至可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度不足，教學(xué)效果難以提升，而部分學(xué)生已經(jīng)到達(dá)運(yùn)動(dòng)極限，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。對(duì)此，為了更好地開展籃球教學(xué)活動(dòng)，提高訓(xùn)練方案編制的針對(duì)性。教師可以對(duì)智能傳感技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，借助心率監(jiān)測設(shè)備以及智能手環(huán)等，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，包括生理數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等等，這些數(shù)據(jù)可以在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)或者是移動(dòng)終端當(dāng)中進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，結(jié)合這些數(shù)據(jù)教師能夠更為精準(zhǔn)的掌握學(xué)生身體狀況，從而對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，切實(shí)提高籃球教學(xué)的個(gè)性化水平。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練時(shí)，教師就可以對(duì)智能傳感技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過智能監(jiān)測設(shè)備對(duì)學(xué)生心率變化進(jìn)行追蹤，一旦監(jiān)測過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心率數(shù)值超標(biāo)，教師可以立即叫停訓(xùn)練活動(dòng)，并對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，避免學(xué)生因過度疲勞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷問題。反之，如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中心率能夠保持安全高效，則教師可以對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行逐步的提升，確保訓(xùn)練的實(shí)效性。與此同時(shí)，借助智能傳感技術(shù)還能對(duì)學(xué)生的血氧飽和度進(jìn)行監(jiān)測，幫助教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練適應(yīng)性以及身體恢復(fù)情況展開科學(xué)的評(píng)估，而教師則可以結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及系統(tǒng)意見，對(duì)學(xué)生的休息方案及訓(xùn)練方案進(jìn)行優(yōu)化，保證方案當(dāng)中各項(xiàng)內(nèi)容安排的科學(xué)性與合理性。此外，通過智能傳感技術(shù)除了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生理數(shù)據(jù)的有效監(jiān)測以外，還能針對(duì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括學(xué)生的卡路里消耗數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)以及運(yùn)動(dòng)步數(shù)數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)可以帶給學(xué)生一定的成就感和心理撫慰，成為其積極參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)生動(dòng)力，并使其準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身訓(xùn)練成果的同時(shí)，結(jié)合系統(tǒng)反饋對(duì)自身訓(xùn)練方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、結(jié)語

綜上所述，在高校的籃球教學(xué)當(dāng)中對(duì)智能技術(shù)手段加強(qiáng)應(yīng)用，不僅能夠推動(dòng)高?；@球教學(xué)模式的有效革新，還能在一定程度上豐富籃球教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)及能力的提升以及現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常積極的作用。因此，相關(guān)體育教師應(yīng)該對(duì)智能技術(shù)保持高度的重視，應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)研究，并探尋其與籃球教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，使其能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得到合理的應(yīng)用，從而將其技術(shù)優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來。

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