【寫在前面】

我們讀過(guò)許多神話故事，里面的人物各有特點(diǎn)，孫悟空神通廣大，哪吒三頭六臂，神筆馬良懲惡揚(yáng)善……你喜歡誰(shuí)？如果有機(jī)會(huì)和他們中的一位一起過(guò)一天，你們會(huì)做些什么？把你想到的寫下來(lái)吧。

【病文入院】

我和馬良過(guò)一天

湖北荊門市楚天學(xué)校五（1）班 楊俊卓

一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到了一本神奇的古怪（語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“古怪”）書(shū)。只要心中默念名字，就能請(qǐng)書(shū)中的人物出來(lái)陪自己過(guò)一天。要請(qǐng)誰(shuí)呢？正在猶豫不決之際，我看到了四處流竄（用詞不當(dāng)?！傲鞲Z”是貶義詞，應(yīng)用“漂泊”等中性詞）的馬良。那就請(qǐng)他吧！

“馬良，馬良，我要馬良！”我對(duì)著書(shū)本許愿。于是馬良就出現(xiàn)在了我的眼前。（缺乏神奇的想象。應(yīng)描寫馬良出現(xiàn)時(shí)的神奇景象。）

我決定跟著馬良學(xué)畫畫。來(lái)到森林，發(fā)現(xiàn)不少樹(shù)木被砍。于是，我跟著馬良學(xué)畫了一片大森林。（敘事不具體。你是怎樣“學(xué)”的，要詳寫。）接著我們來(lái)到海上，看到了泰坦尼克號(hào)。突然，我發(fā)現(xiàn)巨輪即將與漂浮的冰山相撞，于是我又畫了一塊厚厚的海綿墊子，把巨輪與冰山隔開(kāi)。（想象不大膽。靠一塊海綿墊子隔開(kāi)，效果不佳。想象還可以大膽一些。）船上的人得救了，紛紛向我們致謝！后來(lái)我們還給小區(qū)里的流浪貓畫房子，給哭鬧的小孩畫玩具，給獨(dú)自出行的盲人叔叔畫導(dǎo)盲犬。（可將句號(hào)改為省略號(hào)，表示還畫了許多。）沒(méi)有一刻是閑著的。

時(shí)間不早了，馬良也要回去了?；叵牒婉R良在一起的一天，可真是快樂(lè)極了！我真希望還能遇見(jiàn)他下次?。ㄔ~序顛倒?！跋麓巍睉?yīng)提到“還”的前面。）

【名醫(yī)診療】

小作者構(gòu)想出和馬良過(guò)一天的有趣經(jīng)歷，表現(xiàn)了為大眾造福的思想，立意美好。但美中不足的是，想象還不夠大膽、合理，描述不夠生動(dòng)，導(dǎo)致故事不夠“驚人”。如在海上，巨輪即將與冰山相撞，靠一塊海綿墊子隔開(kāi)，效果不佳——強(qiáng)大的慣性肯定會(huì)讓船和人員發(fā)生危險(xiǎn)。再如畫森林，你是怎樣“學(xué)畫”的？這些內(nèi)容都沒(méi)有細(xì)致描述。

編神話故事，首先要大膽想象，如巨輪即將與冰山相撞，可以畫一個(gè)冰雪融化罩投到冰山上，讓冰山馬上融化。其次是合理想象，如神仙到來(lái)時(shí)會(huì)伴隨一些奇異的現(xiàn)象。再次是描述細(xì)致生動(dòng)，如跟著馬良學(xué)畫，他揮起神筆，在樹(shù)樁上畫出一棵大樹(shù)。“我”也照著馬良畫樹(shù)的樣子，畫出一片大森林……

【康復(fù)出院】

我和馬良過(guò)一天

湖北荊門市楚天學(xué)校五（1）班 楊俊卓

指導(dǎo)老師 蔣晶晶

一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到了一本神奇的書(shū)。只要在心中默念名字，就能請(qǐng)書(shū)中的人物出來(lái)陪自己過(guò)一天。（開(kāi)門見(jiàn)山，交代書(shū)的神奇，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）要請(qǐng)誰(shuí)呢？正在猶豫不決之際，我看到了四處漂泊的馬良。那就請(qǐng)他吧！

“馬良，馬良，我要馬良！”我對(duì)著書(shū)本默念。一道白光閃過(guò)，馬良就出現(xiàn)在了我的眼前。我驚訝極了，半天才緩過(guò)神，隨后急忙對(duì)他說(shuō)：“我要向你學(xué)畫，可以嗎？”“可以。在我這里，重要的不是學(xué)繪畫技巧，而是傳遞愛(ài)心。我有一支神筆，可以幫助你實(shí)現(xiàn)所有愿望。”（“傳遞愛(ài)心”暗示了文章的主題。）

馬良決定帶我去寫生，邊實(shí)踐邊學(xué)。我們來(lái)到一片森林，發(fā)現(xiàn)里面有不少樹(shù)木被砍掉了。馬良見(jiàn)狀，生氣地說(shuō)：“這是誰(shuí)干的呀！怎么能這樣破壞環(huán)境呢？”我無(wú)奈地回答：“因?yàn)槿祟愐硺?shù)造紙、修房子……所以森林就變成了現(xiàn)在這樣子?！蔽业脑捯魟偮洌R良就揮起神筆，在樹(shù)樁上畫出了一棵大樹(shù)?！拔乙惨?！”馬良將筆遞給了我。我照著他畫樹(shù)的步驟，畫出了一大森林。頓時(shí)，森林便恢復(fù)了生機(jī)。（詳寫畫出森林的過(guò)程，描寫生動(dòng)。）

接著，我們來(lái)到了海上。咦，那不是泰坦尼克號(hào)嗎？看著巨輪要與冰山相撞，我驚呼：“完了，它要撞上冰山了！”馬良連忙提醒：“快用你手中的神筆呀！”我猛然醒悟，立刻畫了一個(gè)冰雪融化罩并投到冰山上，冰山瞬間融化。船上的人們也因此得救了，紛紛向我們表示感謝。（畫出冰雪融化罩解除危機(jī)，情景描寫逼真。）

嘗到了神筆帶來(lái)的驚喜，我越畫越起勁兒，一會(huì)兒給小區(qū)里的流浪貓畫房子，一會(huì)兒給哭鬧的孩子畫玩具，一會(huì)兒給獨(dú)自出行的盲人叔叔畫導(dǎo)盲犬……（略寫其他，全面展現(xiàn)自己傳遞愛(ài)心的行為。）

時(shí)間不早了，馬良也要回到書(shū)里了。回想和馬良在一起的一天，可真是開(kāi)心。我真希望下次還能遇見(jiàn)他?。偨Y(jié)一天的感受，文章結(jié)尾自然。）

【回訪復(fù)查】

小作者運(yùn)用豐富而大膽的想象，構(gòu)思出神奇而有趣的經(jīng)歷，表現(xiàn)了傳遞愛(ài)心的快樂(lè)。修改后的文章大膽想象，特別是穿越時(shí)空拯救泰坦尼克號(hào)，讓人耳目一新。文章重點(diǎn)描寫了恢復(fù)森林生機(jī)及拯救泰坦尼克號(hào)的情景，既有“學(xué)”的過(guò)程（如馬良先畫一棵大樹(shù)，“我”跟著學(xué)畫大森林），又有自由發(fā)揮（如畫冰雪融化罩），而且自始至終貫穿著傳遞愛(ài)心的思想；同時(shí)表現(xiàn)了小作者較強(qiáng)的想象力、組材和表達(dá)能力。

【牛刀小試】

讀下面的一段話，你覺(jué)得想象大膽嗎？描寫生動(dòng)嗎？若不理想，請(qǐng)幫助修改。

我和孫悟空過(guò)一天，學(xué)會(huì)了七十二變，會(huì)變老人、小孩、男人、女人……我有火眼金睛，能看到百米外奔跑的小動(dòng)物。我學(xué)跟斗云，能連翻十個(gè)跟斗。我還要學(xué)孫悟空拔毛分身呢！