文題呈現(xiàn)

朱自清先生的散文《背影》情感真摯，催人淚下。文中所傳遞的父子深情不知打動(dòng)了多少人，也不知勾起了多少人對(duì)自己親人的懷想?；貞涍^(guò)往，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的背影呢？

請(qǐng)以“背影”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬，立意自定；（2）文體自選，詩(shī)歌除外；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（4）不少于500字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這是一篇話題作文。此處的“背影”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人物背影，而是一個(gè)情感的承載點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)。所以同學(xué)們?cè)谶x材立意、構(gòu)思表達(dá)時(shí)，要避開(kāi)過(guò)于淺顯且沒(méi)有載體的主題。

1.精心選取背影

要想選材經(jīng)典，就要仔細(xì)觀察，多留意身邊的人、景、物、事。首先要明確：寫(xiě)誰(shuí)的背影？這個(gè)背影在什么場(chǎng)景中出現(xiàn)？有什么特別之處？可以從熟悉的人的背影中選取，如奶奶給你做美食的背影，爸爸陪你走夜路的背影；可以從陌生的人的背影中選取，如環(huán)衛(wèi)工人冒著嚴(yán)寒酷暑清掃街道的背影，交警風(fēng)雨無(wú)阻指揮交通的背影等。通過(guò)這些背影來(lái)展現(xiàn)所寫(xiě)人物的性格品質(zhì)，表達(dá)自己的思想感情。

2.構(gòu)思突出背影

在敘述過(guò)程中，我們應(yīng)將“背影”作為特寫(xiě)鏡頭來(lái)展現(xiàn)。借助多種表現(xiàn)手法，以正面描寫(xiě)為主，適當(dāng)采用側(cè)面烘托，精細(xì)地刻畫(huà)、突出背影，而不是籠統(tǒng)地概述背影的特征。如奶奶給我做美食的背影，要將奶奶的衣著外貌，給我做美食時(shí)的動(dòng)作、身形、語(yǔ)言等都進(jìn)行具體而細(xì)致的描繪，放大細(xì)節(jié)，延長(zhǎng)動(dòng)作，拓寬場(chǎng)景。這樣的背影可出現(xiàn)在一個(gè)場(chǎng)景里，也可以出現(xiàn)在多個(gè)場(chǎng)景中，這樣精細(xì)描繪出的背影，才會(huì)打動(dòng)讀者。

3.表達(dá)感悟背影

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式，作文才會(huì)有表現(xiàn)力、感染力。例如文中主體部分的背影給自己帶來(lái)了怎樣的情感變化、心靈沖擊、成長(zhǎng)收獲、人生感悟等，在寫(xiě)作的過(guò)程中采用議論、抒情的方式抒寫(xiě)自己的感悟，從而深化作文的主題。

考場(chǎng)練兵

你的背影

◎宋紫菡

你的背影悄然映入了我的眼簾，眉梢上的雪化成水，沿著臉頰流下，熾熱滾燙。

落雪的時(shí)候，我用手去觸碰你的身影。我好奇地注視著，模糊中，兩道身影站在我的視線里。我幼小的身體不足以支撐站立，眼睛就是我探索的主力，視野中盡是白色的天花板，我看不見(jiàn)你的背影，也無(wú)從知曉你在哪里。

融雪的第四年，我終于有了有關(guān)你背影的記憶。你帶著我買(mǎi)奶粉，邁著大步走在前面，我也邁著“大步”，卻怎么也跟不上你。我和你的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，我看到了你的背影：烏黑的頭發(fā)，深藍(lán)的馬褂，前后擺動(dòng)的雙臂，還有母親給你做的白底黑幫的布鞋……但還沒(méi)有等我細(xì)細(xì)觀察、慢慢品味，你就回過(guò)頭來(lái)慈愛(ài)地望向我，你似乎放慢了腳步，只等我跟上你，你才又加快了腳步……往返亦如是，我笑你走路一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，沒(méi)個(gè)勻速！

我久久駐足在夢(mèng)的溪邊，看它潺潺地流，延綿不絕……看得乏了，便心生不解，溪水為什么一直不停止？

第十二年，我的心智成熟了一些，但也僅限一些。我?guī)缀趺刻於寄芸匆?jiàn)你進(jìn)進(jìn)出出、忙忙碌碌。我最喜歡看的莫過(guò)于你開(kāi)著出租車(chē)離開(kāi)的樣子。每到這時(shí)，我就可以開(kāi)啟縱情享樂(lè)的歡樂(lè)時(shí)光：看書(shū)或看電視，躺在沙發(fā)上隨意吃著零食，要多快樂(lè)有多快樂(lè)，要多愜意有多愜意！偶爾在窗前，我看見(jiàn)紅色出租車(chē)?yán)锏哪?，兩手握著方向盤(pán)，烏黑的頭發(fā)里藏著幾縷白發(fā)，星星點(diǎn)點(diǎn)。

變故在這一年如颶風(fēng)般猛烈襲來(lái)，吹寒了一整顆熾熱的心。待一切處理完后，每個(gè)人心中都仿佛有只被射落了的孤雁，茫茫大漠，凄涼哀轉(zhuǎn)！我無(wú)意中看見(jiàn)你站起的背影，不知何時(shí)，銀絲已在你的烏發(fā)中肆意亂竄，霜色浸染，“佝僂”竟成了你的形容詞，雙手皸裂，站不直的雙腿，伸不直的臂膊……一眼望去滿是歲月滄桑的痕跡，那個(gè)身材筆挺的你去了哪里？而這次，我有太多時(shí)間看清你的脊背。我看清了，但我只愿回到看不清的時(shí)候，再做一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)，久到深睡不醒……

又是一年落雪時(shí)，雪在我臉頰融化，直流而下，流進(jìn)那顆被雪覆蓋的心里，那個(gè)背影，永遠(yuǎn)抹不掉的背影！

●點(diǎn)評(píng)

小作者開(kāi)頭直接點(diǎn)出“背影”，再由景切入，拉開(kāi)了有關(guān)“你的背影”的回憶。本文敘述了小作者長(zhǎng)大后終于看清的那背影“烏黑的頭發(fā)，深藍(lán)的馬褂，前后擺動(dòng)的雙臂，還有母親給你做的白底黑幫的布鞋……”還有那個(gè)進(jìn)進(jìn)出出、忙忙碌碌，手握方向盤(pán)，開(kāi)出租車(chē)的背影。行文流暢，寄情于景、于物，正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，情感真摯動(dòng)人，值得學(xué)習(xí)借鑒。

奶奶的背影

◎鄭星旺

夏末時(shí)節(jié)，一個(gè)美麗的星期五下午。最后一節(jié)課的下課鈴打響，校園里瞬間沸騰了起來(lái)，大家都呼朋引伴地背起書(shū)包、拉著行李箱，嬉笑著向大門(mén)口走去，校園中充滿了歡聲笑語(yǔ)。

我在人群中尋找著那熟悉的身影——我知道，今天肯定是奶奶來(lái)接我。我的眼神來(lái)回“掃蕩”，上盯、下瞄、左看、右瞧……終于在一條輔道上看到了奶奶的背影。我一溜煙兒地跑了過(guò)去，奶奶看到我后，緊繃的面容一下子舒展開(kāi)來(lái)，臉頰的褶皺里溢滿慈愛(ài)。奶奶伸手接過(guò)我沉甸甸的書(shū)包，轉(zhuǎn)身、雙手向上提，胳膊向上抬，小臂和大臂形成了一個(gè)吃力的鈍角……走到了三輪車(chē)的邊緣略停了一下，又提起，深吸一口氣，猛得一抬手，一下就把書(shū)包放到了車(chē)上……看到奶奶的背影，我心里一酸，眼淚差點(diǎn)就流下來(lái)！

星期六的清晨，我睜開(kāi)眼就已經(jīng)八點(diǎn)多了。耳邊傳來(lái)“嗒嗒嗒”的聲音，我翻身一看，便看到奶奶的背影——奶奶正在揉面。奶奶見(jiàn)我起來(lái)了，扭過(guò)身對(duì)我說(shuō)：“今天中午包餃子，怎么樣？”說(shuō)完便回身繼續(xù)揉面，面有點(diǎn)多，奶奶揉得很吃力。我專注地看著奶奶，她的頭發(fā)隨著揉面的動(dòng)作一起一伏，我能感覺(jué)到奶奶每個(gè)部位都在用力，我的心就像燃起了一團(tuán)火，滿是奶奶給我的愛(ài)。

到了下午，奶奶和爺爺要到田地里栽種菜花。等到秋天菜花成熟后拿到集市上去賣(mài)，貼補(bǔ)家用，我也想到田地里栽種菜花苗，為奶奶和爺爺分擔(dān)一點(diǎn)。雖然已經(jīng)是夏末，但是下午兩三點(diǎn)鐘，太陽(yáng)依舊很刺眼，溫度也有點(diǎn)高，但是爺爺奶奶不畏懼日曬，一到菜花地里，立馬蹲下身子栽種起來(lái)，我負(fù)責(zé)撒菜花苗。干了一會(huì)兒，奶奶看看我，心疼地說(shuō)道：“到旁邊坐下歇息一會(huì)兒吧，別累著！”我便坐到旁邊的土堆上，看著奶奶忙碌。奶奶彎著身子，一步一步地向前挪動(dòng)，她的后背拱起，汗水已經(jīng)浸透了她的衣衫，但是奶奶仍然一絲不茍地栽種著菜花苗！

奶奶為了讓我的生活更優(yōu)越一些，依然堅(jiān)守著我家的那份田地。

星期天下午，奶奶又騎著電動(dòng)車(chē)將送我到學(xué)校。自小到大，多少個(gè)春秋冬夏皆是如此。當(dāng)我走到學(xué)校大門(mén)口時(shí)，我回過(guò)身看著奶奶年邁的背影，我的心里充滿了無(wú)限感激！

●點(diǎn)評(píng)

小作者飽含深情地寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景中的奶奶的背影。一是奶奶來(lái)接放學(xué)后自己的背影，“接”“轉(zhuǎn)”“提”“抬”“停”“提起”等一系列的動(dòng)作，寫(xiě)出了奶奶拿包時(shí)的吃力，側(cè)面寫(xiě)出奶奶對(duì)“我”的愛(ài)；二是奶奶給“我”包餃子時(shí)的背影，“和面”“揉面”“頭發(fā)的起伏”無(wú)不牽動(dòng)著“我”的心；而奶奶在田間勞作的背影，更讓“我”心生愛(ài)戴。小作者把奶奶的背影放在不同的場(chǎng)景中來(lái)寫(xiě)，使內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿，小作者對(duì)奶奶的感激之情也隨著場(chǎng)景轉(zhuǎn)換而變得更加濃烈。

【山東鄒平市臺(tái)子初級(jí)中學(xué)】