七年級下冊五單元

寫一篇借景抒情或托物言志的作文。

那里有一排不起眼的樹，靜靜地立在那里。

當我還唱兒歌的時候，我快樂地生活在一個小鎮(zhèn)上。小鎮(zhèn)不大，過一座大橋，便是繁市大街，橋頭邊上有個小公園，那里有滑梯、秋千，還有一排不起眼的香樟樹。年少的我對著一棵有著鳥巢的大樹喊：“以后你，我罩了！”也許是樹聽懂了吧？落下了一片葉子到地上，雖然那是在秋天很平常的事，但是童年的我看到驚喜又興奮，圍著樹轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，直到家長把我拖回家。

放學的時候，我們像勝利歸來，唱著《上學歌》，浩浩蕩蕩地走出學校，一出來就沖向公園邊上的公交車候車亭搶座位。座位經(jīng)得起風吹雨打，卻經(jīng)不起我們的折磨。有時隊伍里一人悄悄拉著小伙伴一起沖向那一排香樟樹，那一定是我。樹邊有個小竹匾，至于來源嘛，是我從河邊撿來的。我們幾個小伙伴趴在草地上，把書包隨地一扔，把作業(yè)鋪在竹匾上，陽光明媚，我們在春風中洋溢著無盡的快樂。而身后的那一排香樟樹，在悄悄地長大，把我們裸露在陽光中的肌膚保護得嚴嚴實實的。

當《上學歌》與《少先隊員進行曲》相比遜色一番的時候，我們的小學生活也過了一半了。那一排香樟樹由于缺少園丁的照料，樹皮粗糙，樹冠不規(guī)整，甚至還有點丑。黝黑的樹皮反射著自然光，顯得有點神秘色彩。我常常一放學就在公園溜達，偶然發(fā)現(xiàn)那一排樹，被園丁圍了一圈軟石，那些軟石在陽光下發(fā)光，像一雙雙明亮的眼睛，注視著我的一舉一動。我在有鳥巢的樹下蹦跶，從那棵有鳥巢的樹下蹦到另一棵樹的軟石坑里，然后再從軟石坑里蹦跶回來，抱著樹轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，抱著樹跳啊跳，總之，一個人也能玩出無數(shù)名堂。那一排站立著的香樟樹，為我提供了游樂的場所。

當清風拂過水面，當雨點重擊水泥地，當樹葉歸入大山，當雪花在枝頭做戲，又是幾年過去。時間在不經(jīng)意間悄然逝去，它是一冊筆錄，記錄下生活的點點滴滴。

學業(yè)日漸加重，以往口中常唱著的兒歌，慢慢地變成古詩，變成那些讓人難以讀懂、甚至有些乏味的長篇文章。每次放學在公交車候車亭等奶奶來接我的時候，能看到那些香樟樹下與我童年時一樣玩法的孩子們，他們和我一樣，和大部隊不同。他們不喜歡在候車亭下，乖乖地等家長來接，而是喜歡圍在樹邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，抱著大樹，就像抱著自己的伙伴一樣?？粗切┖⒆釉诓莸厣现贝驖L，有螞蚱被驚到，直直躍起。我站在樹底下朝著樹梢看，去看那濃密的樹葉間的點點光輝，透過樹葉看太陽。那時的我已經(jīng)不像以往一樣活躍了，而那一排不起眼的樹，仍然直直地站在那里，陽光刺眼，樹下的孩子們卻獲得了一個清涼的夏天。

我迎來了我的初中生活，卻更令人感到疲憊。我離開了原來住的地方，來到了一個新城市。一周只能回一次，去看看奶奶吃頓午飯，就走了。有時父母不在家，是我最自由的時候，晚上我會去走走夜路，和同學通通話，聊聊天。遇到考試不順利的時候，心情像被一塊石頭按在地上摩擦，滿是不敢透露的壓抑。一次偶然，我路過那里，路邊那不起眼的樹，此時成了最好的安慰，觸摸著樹，發(fā)現(xiàn)那樹是溫暖的，它散發(fā)著白天所吸收的熱量，給予夜間的大地一絲溫暖。我原本焦慮的心情似乎被釋放了，春風的溫暖，夏日的熱烈，秋風的涼爽，冬雪的浪漫，一點一點地滲透整個身體。

是路邊的那排樹，它們靜靜地站在那里。它們給路人慰藉，給孩子們快樂，給大地點綴。它們聽著我們的煩惱，感受我們的悲傷，釋放它的溫暖，反射愛的光芒。

它們靜靜地站在那里，并不只是一排不起眼的樹。

（指導老師：曾江保）

老師點評

作者通過四季的變化和生活的轉(zhuǎn)變，以“樹”為核心象征，貫穿作者的成長歷程，展現(xiàn)了樹木給予的安慰和力量。文章中對“樹”的描寫細膩而富有感情，如“黝黑的樹皮反射著自然光”等，都體現(xiàn)了作者對自然的細致觀察和深厚感情。特別是對童年記憶的描繪，如“抱著大樹，就像抱著自己的伙伴一樣”，生動表達了童年的快樂和無憂無慮。