重獲自由，體會(huì)世間的奧妙精彩，領(lǐng)悟生命的真諦。

—— 題記

我是一條孤寂的魚(yú)。由于自身帶有鮮亮的“外衣”，我一直被束縛在“囚籠”當(dāng)中。透過(guò)無(wú)色的“白墻”望向墻外的風(fēng)景，想“出門”的期望越發(fā)強(qiáng)烈。一次偶然，我逃離了“囚籠”。

“我這是在哪兒？”我緩緩地睜開(kāi)眼驚奇地問(wèn)：“這就是囚籠之外的世界？”環(huán)顧四周，白茫茫一片，我終究還是出來(lái)了。沉浸在喜悅中的我卻被一個(gè)突然出現(xiàn)的聲音驚醒：“你終于來(lái)了。”“你是誰(shuí)？”“不必多問(wèn)，去感受世間的自由，領(lǐng)悟生命的真諦吧！每隔4個(gè)時(shí)辰，你將隨機(jī)穿越到不同世界，且賦予你能與人類對(duì)話的能力，去感受吧！”“什么？等等……”一陣刺眼的白光襲來(lái)，再次睜眼，一個(gè)世外桃源出現(xiàn)在我的眼前。

“桃花芬芳落滿地，飄香四溢直撲鼻。”我驚嘆于這里桃樹(shù)花開(kāi)，鮮艷的花瓣落在水面上，原來(lái)世間如此唯美。我暢游在這水域之中，享受著自由的快樂(lè)。突然，一張大網(wǎng)將我捕上岸?！斑@魚(yú)顏色這么鮮亮，難道是‘龍宮神魚(yú)’？”“請(qǐng)不要傷害我！”“什么聲音？這魚(yú)怎么開(kāi)口說(shuō)話了？”一番解釋過(guò)后那人恍然大悟。他是武陵人，以捕魚(yú)為生。對(duì)了，這個(gè)地方叫“桃花源”，以桃花而著稱，亦有世外桃源之稱。幸好武陵人生性善良，將我放走。繼續(xù)暢游，“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”。我停下來(lái)欣賞這盛世美景，感慨萬(wàn)千：“原來(lái)世間美景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我在囚籠中看到的那些，自由是靈魂的氧氣，生命的真諦源于自由?！薄翱磥?lái)你領(lǐng)悟不錯(cuò)，”那道聲音再次響起，“下一個(gè)世界在等著你?！?/p>

“水尤清冽石為底，翠蔓倒影無(wú)所依?！蔽疫@是來(lái)到了哪里？帶著心中對(duì)自由和生命的向往，我繼續(xù)暢游。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。我停止游動(dòng)，靜靜地感受大自然的饋贈(zèng)，生命的氣息仿佛彌漫在我的身邊。順著“生命”的氣息，我游向此地的深處，但見(jiàn)一個(gè)滿臉失落的人，出現(xiàn)在了我的眼前。“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！蔽矣蔚搅怂媲埃藭r(shí)他好似注意到了我：“小魚(yú)，好漂亮的小魚(yú)，若是像你一樣，有伴同游，有志共赴，不枉此生?！薄澳强晌幢??！薄笆裁绰曇?？誰(shuí)在說(shuō)話？”“當(dāng)然是你面前的小魚(yú)?！薄棒~(yú)？怎么可能會(huì)說(shuō)話？”解釋一番后，我們開(kāi)啟了暢聊模式。此地名為“小石潭”，此人叫柳宗元。沉浸在凄涼的風(fēng)景之中，難免會(huì)深感孤獨(dú)之苦?！霸瓉?lái)生命的真諦不止在于自由的快感，更多還是和同類一塊生活，避免孤獨(dú)惆悵一生。遇到合適的群體，就要好好珍惜?！薄安诲e(cuò)，你對(duì)生命的領(lǐng)悟又有了一個(gè)新的理解層次，是時(shí)候送你去下一個(gè)世界了。”

“巴陵勝景美天下，洞庭一湖當(dāng)世絕?！边@里真熱鬧啊，天朗氣清，山水相映，岸上車水馬龍。水中豐富多彩?！按汉途懊?，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青?！毙闼斤L(fēng)光地，解我心中意難平。我暢游在這洞庭湖水之中，盡情享受、感悟生命的真諦?！霸瓉?lái)一個(gè)好的環(huán)境可以磨煉自身的心境，生命之中無(wú)論有什么艱難曲折都不能放棄。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，順應(yīng)自然方為始?！薄安诲e(cuò)，小魚(yú)。”那道聲音再一次出現(xiàn)，漸漸浮現(xiàn)出一個(gè)老者的身影?！吧恼嬷B你早已知曉，你不為困難所阻，輾轉(zhuǎn)萬(wàn)千，終尋魚(yú)生之道。而你明白世間一切，此地岳陽(yáng)樓與你有緣。你就在此定居吧，好好珍惜，不枉此生?！闭f(shuō)完，老者消失，我也真正領(lǐng)悟。

輾轉(zhuǎn)萬(wàn)千，終尋魚(yú)生之道。要知道自己的方向，勇敢探尋這大千世界，我乃平凡小魚(yú)，一心尋求至高的魚(yú)生之道。

借鑒點(diǎn)

除了向自身生活尋找思路之外，面對(duì)命題作文，還可從自己所學(xué)、所讀書(shū)中開(kāi)啟思路。學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的書(shū)，都是寫(xiě)作文時(shí)最好的素材。特別是學(xué)過(guò)的課文，因?yàn)槭煜?，若有素材意識(shí)，往往能夠起到活用出奇效的效果。作者采用穿越的寫(xiě)作手法，巧妙地借用經(jīng)典課文的場(chǎng)面、情景、詩(shī)文，讓圖與文產(chǎn)生聯(lián)系，寫(xiě)出圖文一體的佳作。