2024年4月28日，第十九屆“中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在北京舉行，呂琳媛榮獲第十九屆“中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)”。呂琳媛是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，愛(ài)思唯爾中國(guó)高被引學(xué)者，擔(dān)任中國(guó)管理現(xiàn)代化研究會(huì)平行管理專委會(huì)副主任等多個(gè)職務(wù)。她長(zhǎng)期從事復(fù)雜系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)領(lǐng)域的研究工作，并取得了豐碩的研究成果。

2008年，呂琳媛從北京師范大學(xué)碩士畢業(yè)后，僅用了十余年便成長(zhǎng)為復(fù)雜科學(xué)研究領(lǐng)域的青年領(lǐng)軍人物。2013年，她博士畢業(yè)并成為杭州師范大學(xué)最年輕的教授；2018年，她入選《麻省理工科技評(píng)論》“MIT35歲以下中國(guó)科技創(chuàng)新35人”；2021年，她獲得科學(xué)探索獎(jiǎng)，成為該獎(jiǎng)項(xiàng)在前沿交叉領(lǐng)域獲獎(jiǎng)的唯一女性科學(xué)家。然而，誰(shuí)能想到這樣一位杰出學(xué)者的科研之路，竟是始于20年前的一個(gè)“偶然”。

從藝術(shù)生到理科生

1984年5月，呂琳媛出生于北京郊區(qū)門頭溝一個(gè)普通工人家庭。從小，父母很少用大道理來(lái)教育她，也不會(huì)在她耳邊傳授“別人家孩子”的成功經(jīng)驗(yàn)。相反，在平時(shí)的生活中，父母經(jīng)常裝作什么都不懂的樣子，以提問(wèn)的方式和她交流，讓她自己去想辦法尋找答案。這種問(wèn)答式、興趣驅(qū)動(dòng)型的教育方式，極大地激發(fā)了呂琳媛少年時(shí)期的求知欲，讓她對(duì)周圍的世界始終保持著開(kāi)放、好奇的心態(tài)。

呂琳媛從小就特別喜歡畫(huà)畫(huà)，她可以獨(dú)自在姥姥家的院子里待一下午，用心觀察周圍的事物。為此，從3歲開(kāi)始的每個(gè)周末，媽媽都會(huì)騎自行車載著呂琳媛去少年宮學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，一年四季風(fēng)雨無(wú)阻。

小升初時(shí)，呂琳媛聽(tīng)說(shuō)有一所藝校不錯(cuò)，半天學(xué)習(xí)文化知識(shí)，半天學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)。她非常向往這所學(xué)校，但藝術(shù)學(xué)校的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)校。呂琳媛便嘗試著跟父母溝通，沒(méi)想到父母非常尊重她的選擇，欣然同意了她的想法。在這種極度寬松的家庭氛圍中，呂琳媛早早就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主決策。

隨著年歲增長(zhǎng)，漸漸成熟的呂琳媛開(kāi)始意識(shí)到，畫(huà)畫(huà)雖然可以帶給人們美的享受，但科學(xué)技術(shù)或許更能幫助人們改善生活。于是，從藝術(shù)生到理科生的轉(zhuǎn)折就發(fā)生在中考這個(gè)時(shí)期。就這樣，從小熱愛(ài)美術(shù)的呂琳媛，并沒(méi)有選擇老師推薦的中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校，而是考入北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。3年后，她又如愿考入北京師范大學(xué)管理學(xué)院（現(xiàn)為系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院）。

回憶起當(dāng)初為何選擇這個(gè)專業(yè)，呂琳媛坦言：“我覺(jué)得管理是將科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合得很好的專業(yè)。而且，北京師范大學(xué)是一所非常有底蘊(yùn)的名校。”管理學(xué)院的前身是非平衡系統(tǒng)研究所，創(chuàng)始人是我國(guó)知名理論物理學(xué)家、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科奠基人、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)方?？到淌凇．?dāng)時(shí)的授課老師大多是系統(tǒng)科學(xué)、理論物理領(lǐng)域的專家，學(xué)科設(shè)置非常注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)建模。呂琳媛很喜歡這些課程，也喜歡學(xué)院開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)氛圍。因此，本科畢業(yè)后，呂琳媛選擇繼續(xù)留在學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。

成為“冷門”領(lǐng)域的標(biāo)桿式人物

起初，呂琳媛打算直接攻讀博士學(xué)位，但保研排名出來(lái)后，她卻沒(méi)能獲得直博名額，只獲得了推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生的機(jī)會(huì)。最開(kāi)始，她感到有些沮喪，畢竟她的分?jǐn)?shù)和前一名同學(xué)相比只有極微小的差距。但一切都是最好的安排，正因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)差，讓她在碩士階段的學(xué)習(xí)中，有幸跟隨王有貴教授進(jìn)入了一個(gè)新興交叉的研究領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)物理學(xué)。

2006年的一天，呂琳媛正在準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文，偶然間看到一則國(guó)際經(jīng)濟(jì)物理學(xué)大會(huì)即將在日本召開(kāi)的通知，會(huì)議主題剛好與她的研究方向高度契合。她非?？释麉?huì)并與國(guó)際頂尖學(xué)者交流學(xué)習(xí)?！安恢旄叩睾瘛钡乃业綄?dǎo)師王有貴，問(wèn)道：“老師，我能參加這個(gè)大會(huì)嗎？”“能啊，你可以給大會(huì)投論文，投中了就能去。”然而當(dāng)時(shí)，大學(xué)老師想去國(guó)外參加學(xué)術(shù)會(huì)議申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)都不容易，更何況是一個(gè)學(xué)生。但愛(ài)才的導(dǎo)師沒(méi)有打擊呂琳媛的積極性，欣然應(yīng)允。即使知道希望渺茫，但在投稿截止日期的前一晚，王有貴教授仍在逐字逐句地為呂琳媛修改論文?！皼](méi)想到，論文居然投中了！當(dāng)時(shí)我特別開(kāi)心，可導(dǎo)師卻犯愁了，上哪籌錢呢？”王有貴教授四處奔波，最終幫她爭(zhēng)取到了這個(gè)機(jī)會(huì)。在大會(huì)期間，正在美國(guó)訪問(wèn)的導(dǎo)師還特意飛到東京為她加油，并為她引薦了多位國(guó)際知名學(xué)者，其中就有國(guó)際著名經(jīng)濟(jì)物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主喬治·帕里希的第一位博士生張翼成教授。

幾年后，中國(guó)人民大學(xué)舉辦了一場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。在聊天中，王有貴教授和張翼成教授就信息不對(duì)稱下的商品質(zhì)量多樣性問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。呂琳媛作為王有貴教授的學(xué)生，便在邊上旁聽(tīng)并記錄。會(huì)議結(jié)束后回到宿舍，呂琳媛就開(kāi)始設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，并在第二天早上就交出了答案。這讓張翼成教授大為震驚，并連連稱贊。隨后，呂琳媛提前一年碩士畢業(yè)，前往瑞士弗里堡大學(xué)攻讀理論物理博士，成為張翼成教授的第一位女博士生。

然而，呂琳媛的博士生涯并非一帆風(fēng)順，剛開(kāi)始的時(shí)候就遇到了較大的阻力。導(dǎo)師希望她繼續(xù)做經(jīng)濟(jì)物理方向的研究，但彼時(shí)，呂琳媛已經(jīng)開(kāi)始癡迷于對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析挖掘。盡管2008年大數(shù)據(jù)還遠(yuǎn)未成為時(shí)代的研究方向，但呂琳媛堅(jiān)信對(duì)于海量信息的挖掘必然是一個(gè)值得研究的大問(wèn)題?；谶@個(gè)大膽預(yù)測(cè)，呂琳媛的研究方向從經(jīng)濟(jì)物理學(xué)轉(zhuǎn)向了信息物理學(xué)。

2009年，大數(shù)據(jù)的概念剛被提出，還沒(méi)有成為一個(gè)時(shí)代的熱門概念，但呂琳媛堅(jiān)信未來(lái)是大數(shù)據(jù)的世界，處理和分析這些數(shù)據(jù)的各種方法一定會(huì)成為剛需。正是這樣一個(gè)單純的信念，推動(dòng)著她堅(jiān)定地選擇了網(wǎng)絡(luò)信息挖掘這個(gè)冷門領(lǐng)域。念念不忘，必有回響。不久，呂琳媛在鏈路預(yù)測(cè)和節(jié)點(diǎn)排序兩個(gè)研究方向上，陸續(xù)取得系列研究成果。且由于其文章被引用率極高，呂琳媛被同行親切地稱為“鏈路預(yù)測(cè)小公主”。

2018年，呂琳媛將復(fù)雜性科學(xué)的方法拓展到經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，與張翼成、周濤合作出版了《重塑：信息經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)》一書(shū)，將信息要素真正納入分析框架，為新經(jīng)濟(jì)體系和前沿企業(yè)提供了源源不斷的動(dòng)力。除了在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和提升韌性方面的應(yīng)用，她的研究成果也在社交網(wǎng)絡(luò)的輿情監(jiān)控、電子商務(wù)的產(chǎn)品推薦、致病基因的預(yù)測(cè)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

熱愛(ài)與執(zhí)著加持，讓呂琳媛在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域開(kāi)辟出了一條創(chuàng)新之路，成為復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)鏈路預(yù)測(cè)領(lǐng)域的標(biāo)桿式人物。她的學(xué)術(shù)專著《鏈路預(yù)測(cè)》榮獲第四屆中國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作一等獎(jiǎng)，同時(shí)，她入選科學(xué)中國(guó)年度人物杰出青年科學(xué)家。近幾年，呂琳媛獲得國(guó)家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金，入選《麻省理工科技評(píng)論》“MIT35歲以下中國(guó)科技創(chuàng)新35人”，并成為第三屆“科學(xué)探索獎(jiǎng)”中唯一的一位西部獲獎(jiǎng)?wù)摺?024年4月28日，第十九屆“中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在北京舉行，呂琳媛榮獲了第十九屆“中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)”。

成為光，散發(fā)光

博士畢業(yè)后，27歲的呂琳媛放棄了留在瑞士工作的機(jī)會(huì)。學(xué)成回國(guó)的她，成為杭州師范大學(xué)特聘教授，完成了從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。教師和科研工作者，成為她最重要的社會(huì)身份。

在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)上，呂琳媛一直向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)能力和方法比知識(shí)本身更重要。每年教師節(jié)，呂琳媛都會(huì)給學(xué)生們寫(xiě)一封信，這也成為她所帶領(lǐng)的CSSC團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)。在信中，呂琳媛告誡學(xué)生們：“研究生三年的時(shí)間稍縱即逝，不僅要提高工作效率，還要做好未來(lái)規(guī)劃，更要保持健康體魄?！边@種嚴(yán)謹(jǐn)與關(guān)愛(ài)相融的方式，讓學(xué)生們受益匪淺。

呂琳媛帶的第一個(gè)研究生任曉龍，在校期間曾希望去韓國(guó)參加會(huì)議。同樣，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的杭州師范大學(xué)來(lái)說(shuō)也是史無(wú)前例的。正如當(dāng)年的王有貴教授一樣，呂琳媛也是費(fèi)盡心思，最終為任曉龍爭(zhēng)取到了機(jī)會(huì)，而這次經(jīng)歷也成了任曉龍人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在攻讀碩士學(xué)位期間，任曉龍勇往直前，幾乎包攬了學(xué)校所有的重要獎(jiǎng)項(xiàng)，并獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生等多項(xiàng)榮譽(yù)。畢業(yè)后，他在國(guó)家留學(xué)基金的資助下，前往愛(ài)因斯坦的母校蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)深造。博士畢業(yè)后，他再次回到呂琳媛的團(tuán)隊(duì)，成為一名青年教師。

在團(tuán)隊(duì)管理中，呂琳媛也實(shí)踐著復(fù)雜性思維?！皬?fù)雜系統(tǒng)的核心要點(diǎn)是，系統(tǒng)并不是各個(gè)元素的簡(jiǎn)單堆砌，而是通過(guò)多要素之間的相互作用使得整體實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果?！币虼?，呂琳媛從不把每個(gè)成員看成固定的“螺絲釘”，而是鼓勵(lì)每個(gè)人與其他項(xiàng)目成員之間自由組合和互動(dòng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。

每次畢業(yè)季送行前，呂琳媛總是會(huì)囑咐她的學(xué)生：“不管你們未來(lái)在哪里學(xué)習(xí)和工作，一定要心系祖國(guó)，學(xué)成后報(bào)效祖國(guó)?！眳瘟真逻€經(jīng)常對(duì)她的學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不應(yīng)簡(jiǎn)單地著眼于自己學(xué)習(xí)的課題，也要把自己置身于更廣闊的時(shí)代背景中，將自己作為中國(guó)社會(huì)整體的一個(gè)組成部分，去思考如何把個(gè)人的學(xué)習(xí)研究與國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步融合在一起。

生活中的呂琳媛如鄰家小妹，喜歡拍照，記錄小美好。熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科研的呂琳媛，在談及未來(lái)時(shí)，眼里總是充滿著光芒，她說(shuō)：“盡管前路可能很艱辛，但我不會(huì)停止熱愛(ài)和探索的腳步?！?/p>

責(zé)編/伊和和

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