摘 要：微體古生物學(xué)是進(jìn)行海相地層劃分與對(duì)比、古海洋環(huán)境重建、海洋調(diào)查與勘探，以及海底油氣與礦產(chǎn)資源形成環(huán)境等方面研究必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在海洋科學(xué)飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的微古教學(xué)方法面臨諸多的挑戰(zhàn)。為此，作者選擇海洋科學(xué)相關(guān)的有孔蟲(chóng)、介形蟲(chóng)、鈣質(zhì)超微、孢粉、硅藻、放射蟲(chóng)、溝鞭藻七個(gè)微古門(mén)類(lèi)，為海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)海洋微體古生物學(xué)課程。通過(guò)在超星平臺(tái)上建課；多種方式制作三維課堂教學(xué)模型；實(shí)習(xí)課重點(diǎn)選擇我國(guó)沿海及大洋沉積物中的、學(xué)生以后工作中最可能接觸到的微古屬種作為實(shí)習(xí)標(biāo)本；指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐從樣品預(yù)處理—鏡下觀察與鑒定—應(yīng)用分析；鼓勵(lì)對(duì)微古感興趣的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，積極申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等多種方式，對(duì)傳統(tǒng)的微古教學(xué)方式進(jìn)行改革，將海洋微體古生物學(xué)這門(mén)課變成生動(dòng)靈活的適合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)；微體古生物學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）33-0060-04

Abstract： Micropaleontology is a basic theoretical knowledge that must be mastered in the fields of marine stratigraphic division and correlation， paleo-marine environment reconstruction， marine investigation and exploration， and the formation environment of submarine oil， gas and mineral resourcesKAepitRdfI3LDzAQE4f0UQ==. At present， with the rapid development of Marine science， the traditional teaching methods of micropaleontology are facing many challenges. Therefore， we selected seven micropalaeotaxa related to Marine science， such as Foraminifera， Ostracoda， Calcareous nannofossils， Spore pollen， Diatom， Radiolaria and Dinoflagellates， and set up a course of "Marine Micropaleontology" for undergraduates majoring in Marine science. By building courses on the Superstar platform; Make 3D classroom teaching model specimens in various ways; The focus of the practice course is to select the Micropaleontological species in the coastal of China and oceanic sediments that students are most likely to contact with in the future work as practice specimens. It guides students to practice in groups from sample pretreatment - microscope observation and identification - application analysis. Students who are interested in micropaleontology are encouraged to form study groups， expand the depth and breadth of learning. We actively apply for scientific and technological innovation projects for college students， so as to reform the traditional teaching methods of micropaleontology， and turn the course of Marine micropaleontology into a vivid and flexible professional course suitable for college students in the new era.

Keywords： Marine science; Micropaleontology; curriculum construction; teaching content; teaching reform

隨著黨的十九大提出“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署[1]，對(duì)海洋科學(xué)的重視，在我國(guó)上升到了前所未有的高度。大洋科學(xué)鉆探被譽(yù)為海洋科技領(lǐng)域的“皇冠”，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家通過(guò)對(duì)數(shù)千口大洋鉆井的研究，驗(yàn)證了板塊構(gòu)造理論，揭示了氣候演變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)海底“深部生物圈”和“可燃冰”……，從根本上改變了人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)， 扭轉(zhuǎn)了地球科學(xué)發(fā)展的軌跡[2-3]。

2023年12月8日，我國(guó)自主設(shè)計(jì)建造的首艘大洋鉆探船“夢(mèng)想”號(hào)，在廣州南沙首次試航?！皦?mèng)想”號(hào)將成為中國(guó)大洋鉆探的重要裝備技術(shù)平臺(tái)，為我國(guó)成為國(guó)際大洋鉆探平臺(tái)提供者，自主組織國(guó)際大洋鉆探航次提供關(guān)鍵裝備技術(shù)能力支撐[3]；意味著我國(guó)向成為國(guó)際大洋鉆探計(jì)劃的主要組織者之一邁進(jìn)了一大步。在“夢(mèng)想”號(hào)配備的九大功能實(shí)驗(yàn)室中，基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室擁有微體古生物、巖石礦物、沉積學(xué)、巖心數(shù)字化等方面的研究功能[3]。

大洋鉆探船在海上實(shí)施科學(xué)鉆探，鉆井深度可達(dá)海底之下幾千米，但取心的過(guò)程是9.5 m一段、一段地取到甲板上。在這個(gè)過(guò)程中，需要即時(shí)了解鉆取到的巖心地質(zhì)的年齡，是否打到了目標(biāo)層位。由于鉆孔巖心很細(xì)，船上的定年工作主要依賴(lài)于微體古生物地層學(xué)和磁性地層學(xué)方法，由于時(shí)間短、任務(wù)重，富有經(jīng)驗(yàn)的微古專(zhuān)家?guī)缀跏敲總€(gè)航次都必須召集的上船科學(xué)家。因而，擁有微體古生物學(xué)和地層學(xué)知識(shí)，對(duì)于海洋科學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是我國(guó)21世紀(jì)的偉大構(gòu)想和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從海洋大國(guó)向海洋強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具備扎實(shí)的海洋科學(xué)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的海洋專(zhuān)業(yè)高級(jí)技術(shù)和研究人才是近年來(lái)高等教育的發(fā)展方向之一[4-7]。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），是首都七十多所公立高校中唯一涉海高校，海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)于2021 年入選國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)[8]。該校微體古生物學(xué)專(zhuān)業(yè)曾經(jīng)是全國(guó)實(shí)力最強(qiáng)、研究門(mén)類(lèi)最全的團(tuán)隊(duì)之一，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)，培養(yǎng)了眾多微古專(zhuān)業(yè)人才，其中多人已成為各大高校研究所的骨干力量。作為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）海洋學(xué)院的教學(xué)科研人員，在新的機(jī)遇面前，構(gòu)建和完善海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的教學(xué)體系，更是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，為此開(kāi)設(shè)了海洋微體古生物學(xué)課程。

一 海洋微體古生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建及其面臨的挑戰(zhàn)

微體古生物學(xué)是研究微體化石的學(xué)科，是進(jìn)行海相地層劃分與對(duì)比、古海洋環(huán)境重建、海洋調(diào)查與勘探，以及海底油氣與礦產(chǎn)資源形成環(huán)境等方面研究所必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)。微體古生物學(xué)不是按生物系統(tǒng)分類(lèi)建立的學(xué)科，只是因?yàn)榛瘋€(gè)體微小這個(gè)共同特點(diǎn)而形成的獨(dú)立學(xué)科，因而傳統(tǒng)的微體古生物學(xué)門(mén)類(lèi)繁多[9]。

針對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，為了課程內(nèi)容更聚焦，我們選擇了重要的、與海洋科學(xué)特別是海洋地質(zhì)學(xué)密切相關(guān)的七個(gè)微古門(mén)類(lèi)，分別是：原生動(dòng)物有孔蟲(chóng)類(lèi)、原生動(dòng)物放射蟲(chóng)類(lèi)、節(jié)肢動(dòng)物介形蟲(chóng)類(lèi)、真核單細(xì)胞低等植物硅藻類(lèi)、真核單細(xì)胞低等植物溝鞭藻類(lèi)、高等植物繁殖器官孢子花粉和鈣質(zhì)超微化石等，構(gòu)建海洋微體古生物學(xué)課程，主要內(nèi)容包括各類(lèi)群的基本特征、分類(lèi)與演化、地史分布、生態(tài)特點(diǎn)及其在古環(huán)境研究中的應(yīng)用。

海洋微體古生物學(xué)課程開(kāi)課伊始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由跨學(xué)院的三位多年從事微古專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作的教師組成，實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，有多年積累的微古化石標(biāo)本研究經(jīng)歷，參考教材為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）郝詒純?cè)菏款I(lǐng)銜主編的、曾獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材獎(jiǎng)勵(lì)的《微體古生物學(xué)教程》。在海洋微體古生物學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)中，面對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生，也遇到了一些困惑：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)難。在課程學(xué)習(xí)的短時(shí)間內(nèi)掌握七個(gè)門(mén)類(lèi)微古化石的基本構(gòu)造與分類(lèi)特征，并能夠識(shí)別出重要的屬種，了解其研究意義，時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于習(xí)慣于用電子產(chǎn)品快速獲取知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。

第二，學(xué)習(xí)興趣維持難。剛開(kāi)始接觸微古的學(xué)生都興趣盎然，可以通過(guò)小蟲(chóng)看世界的微古知識(shí)很令人向往，顯微鏡下千姿百態(tài)的微小生物化石也確實(shí)很吸引人?？稍鷮?shí)的微古基礎(chǔ)知識(shí)，需長(zhǎng)時(shí)間在顯微鏡下觀察標(biāo)本，在腦海里記下各類(lèi)化石的特點(diǎn)，枯燥乏味，需要極大的毅力和耐力，很多學(xué)生很快就失去了興趣。

第三，人才培養(yǎng)難。微古在大洋地層的劃分與對(duì)比、在古海洋環(huán)境和海底成礦環(huán)境重建、海洋污染與環(huán)境保護(hù)，甚至微古化石材料進(jìn)行同位素和微量元素地球化學(xué)、生物有機(jī)地球化學(xué)等研究中的重要作用，使得這門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科隨著海洋科學(xué)的飛速發(fā)展愈益受到重視，但微古人才培養(yǎng)難，在海洋微古研究中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才斷層。

第四，對(duì)微古知識(shí)認(rèn)識(shí)片面，由于現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，海洋同位素和微量元素地球化學(xué)、微生物有機(jī)地球化學(xué)得到了前所未有的快速發(fā)展，樣品可以使用儀器快速測(cè)出結(jié)果、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、精度高，很多海洋科學(xué)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展更期望選擇這個(gè)方向。但是忽略了該測(cè)試材料很多是海底沉積物中的化石殼體、或者微體植物形成的有機(jī)質(zhì)，如果不了解這些古代微體生物的種類(lèi)、形態(tài)、生態(tài)、發(fā)育階段，又如何確定地球化學(xué)數(shù)據(jù)反映的是它們生活時(shí)的真實(shí)環(huán)境？不扎實(shí)的微古基礎(chǔ)理論會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生在這個(gè)方向的未來(lái)發(fā)展。

海洋微體古生物學(xué)包含了七個(gè)門(mén)類(lèi)，每一個(gè)門(mén)類(lèi)都可自成一門(mén)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。尤其對(duì)于化石基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里觀察標(biāo)本，所以要想學(xué)好這門(mén)課，需要的教學(xué)課時(shí)比較多。由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，更多的新學(xué)科新技術(shù)不斷地進(jìn)入本科生的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)課程的課時(shí)不斷被壓縮，海洋微體古生物學(xué)這門(mén)課也從開(kāi)課時(shí)的56個(gè)學(xué)時(shí)壓縮到48學(xué)時(shí)。每一個(gè)門(mén)類(lèi)從化石的基本結(jié)構(gòu)、分類(lèi)演化、生態(tài)到應(yīng)用的理論知識(shí)加實(shí)習(xí)，總共8個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間（放射蟲(chóng)、溝鞭藻兩個(gè)類(lèi)別僅4個(gè)學(xué)時(shí)），既要顧及基礎(chǔ)理論又要分出課時(shí)來(lái)講應(yīng)用價(jià)值，這么短的時(shí)間內(nèi)很難做到基礎(chǔ)扎實(shí)。如果只講基礎(chǔ)不談應(yīng)用，課程內(nèi)容機(jī)械枯燥，學(xué)生提不起興趣，很快會(huì)放棄努力；拋去基礎(chǔ)直接講應(yīng)用，學(xué)生領(lǐng)略到微古在海洋科學(xué)研究中的價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣倒是有了，但缺乏扎實(shí)的微古基礎(chǔ)理論知識(shí)，急功近利反而對(duì)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。

二 海洋微體古生物學(xué)課程教學(xué)方式的改革

海洋微體古生物門(mén)類(lèi)屬種眾多，運(yùn)用廣泛，既要掌握化石殼體的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)、屬種鑒定方法，又要能夠理解如何將其廣泛而深入地運(yùn)用到海洋科學(xué)研究中，在學(xué)校的課本里、實(shí)驗(yàn)室有限的標(biāo)本里學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。針對(duì)上述問(wèn)題，在現(xiàn)階段海洋科學(xué)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，我們從以下幾個(gè)方面調(diào)整教學(xué)方式，嘗試對(duì)傳統(tǒng)的微體古生物學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從灌輸學(xué)生知識(shí)使其被動(dòng)學(xué)習(xí)，到引導(dǎo)他們有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)。

（一） 理論課教學(xué)

首先，我們?cè)诔瞧脚_(tái)上建設(shè)該課程的內(nèi)容，將有孔蟲(chóng)、介形蟲(chóng)、鈣質(zhì)超微、孢粉、硅藻、放射蟲(chóng)和溝鞭藻這七個(gè)門(mén)類(lèi)的化石基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造、分類(lèi)演化、古生態(tài)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)后上傳至平臺(tái)，利用平臺(tái)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，去除學(xué)生上課依賴(lài)?yán)蠋煹亩嗝襟w課件（PPT）、應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，針對(duì)理論課講授各類(lèi)化石基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)，扁平化的圖片無(wú)法直觀地感覺(jué)化石的各個(gè)部位特征，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模型數(shù)量少，一個(gè)門(mén)類(lèi)只能有幾個(gè)代表性屬種的模型，我們購(gòu)置了一套包含有一百多個(gè)有孔蟲(chóng)屬種的模型（圖1（a）），其他類(lèi)別如介形蟲(chóng)、鈣質(zhì)超微、孢粉、硅藻、放射蟲(chóng)和溝鞭藻除運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模型外，還根據(jù)課堂教學(xué)需要，及時(shí)制作3D打印模型（圖1（b））。在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用大量的教學(xué)模型，結(jié)合超星平臺(tái)上的文字描述及化石圖片內(nèi)容，直觀地給學(xué)生講授各門(mén)類(lèi)化石的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征。

第三，學(xué)習(xí)海洋微體古生物學(xué)的一個(gè)重要目的，就是幫助學(xué)生在以后的實(shí)踐工作中，在面對(duì)海洋沉積物中的微體化石時(shí)，能夠迅速地確定其歸屬，也就是鑒定出屬種。因而，傳統(tǒng)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了各個(gè)門(mén)類(lèi)化石的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征之后，就要介紹其分類(lèi)方法、系統(tǒng)分類(lèi)，以及各類(lèi)別代表性屬種的基本特征。針對(duì)各個(gè)門(mén)類(lèi)數(shù)量繁多的代表性屬種，我們并不對(duì)全部代表性屬種一一講解，而是挑選其中在海洋科學(xué)研究中最有價(jià)值的少量屬種，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合超星平臺(tái)的PPT課件、教材、相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)其中的屬種描述、化石圖版或照片，自主識(shí)別代表性屬種的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行鑒定。因?yàn)槲⒐呕谌蚍植紡V泛、數(shù)量眾多，不同的海區(qū)出現(xiàn)的主要屬種差別很大，代表性屬種并不一定具有全球代表性。采取這種方式，使得學(xué)生既免于對(duì)代表性屬種的死記硬背，在以后的工作中如果遇到教科書(shū)中沒(méi)有的屬種時(shí)，也能有辦法很快地識(shí)別出來(lái)。

第四，在課堂上，教師運(yùn)用多年從事海洋科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，如大洋鉆探船上運(yùn)用微古化石即時(shí)對(duì)鉆探取得的巖心進(jìn)行生物地層方法定年，參加大洋科考的經(jīng)歷等，以及在我國(guó)海岸帶運(yùn)用海底沉積物樣品中的微古化石重建古海洋環(huán)境、探討氣候變化對(duì)海岸帶環(huán)境的影響等，講授微古在海洋科學(xué)研究中的應(yīng)用，最新前沿科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二） 實(shí)習(xí)課教學(xué)

本門(mén)課程采取了一次課堂教學(xué)配合一次實(shí)習(xí)課的授課方式，及時(shí)將課堂上介紹的微體化石的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)造、各分類(lèi)群重要屬種特征等在實(shí)習(xí)課上對(duì)照標(biāo)本進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的內(nèi)容做素描圖、寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)課存在的一大問(wèn)題是標(biāo)本，七大門(mén)類(lèi)實(shí)習(xí)所需微體古生物實(shí)體標(biāo)本數(shù)量眾多，大部分無(wú)處購(gòu)買(mǎi)，需由任課老師從自己的科研樣品中獲取，而老師的研究區(qū)域有限，難以涵蓋七大門(mén)類(lèi)的全部典型屬種。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，海洋微體古生物學(xué)的主要研究對(duì)象是海底表層和鉆孔巖心沉積物樣品，故我們有意識(shí)地選擇我國(guó)沿海以及大洋沉積物中的微古標(biāo)本，既是學(xué)生以后工作中最可能接觸到的微古屬種，又能從國(guó)內(nèi)的海洋研究所以及國(guó)際大洋鉆探巖心庫(kù)申請(qǐng)到樣品及時(shí)補(bǔ)充實(shí)習(xí)過(guò)程中的損耗。

此外，除了單純的標(biāo)本觀察、描述與繪圖等傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，我們也增加了實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐從樣品預(yù)處理—鏡下觀察與鑒定—應(yīng)用分析，并將實(shí)習(xí)課內(nèi)容總結(jié)成可修改的電子版內(nèi)部實(shí)習(xí)指導(dǎo)材料。在每一年補(bǔ)充實(shí)習(xí)標(biāo)本的同時(shí)修改實(shí)習(xí)材料，保證每一個(gè)新出現(xiàn)的標(biāo)本在實(shí)習(xí)指導(dǎo)材料中都能查到其所屬屬種的詳細(xì)描述和圖版說(shuō)明。

在實(shí)習(xí)課的課堂教學(xué)上，教師用很短的時(shí)間介紹本堂課的主要實(shí)習(xí)內(nèi)容，之后在學(xué)生們自主觀察時(shí)，老師在課堂上巡查，逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，考察學(xué)生們是否真正理解了所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。下課時(shí)收集全部學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行批改，并發(fā)還批改后的實(shí)習(xí)報(bào)告幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。這種授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也強(qiáng)化了基本概念知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了其動(dòng)手能力及運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)踐中的能力。

（三） 課程和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，有很多學(xué)生對(duì)海洋微古產(chǎn)生了極大的興趣，我們建議其組成學(xué)習(xí)小組，在課下查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，在課堂上就相關(guān)的科研熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，對(duì)海洋微古科學(xué)前沿問(wèn)題進(jìn)行思考。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)已有一定積累的學(xué)習(xí)小組積極申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。2017年，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）海洋學(xué)院4位學(xué)生利用所學(xué)海洋微古知識(shí)，申請(qǐng)了一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“海岸帶不同底棲有孔蟲(chóng)屬種對(duì)AMS14C測(cè)年結(jié)果的影響”，圓滿(mǎn)完成并獲得了校一等獎(jiǎng)，在核心期刊《第四紀(jì)研究》的希望之星專(zhuān)欄上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文《東海陸架浙閩沿岸泥質(zhì)區(qū)不同屬種底棲有孔蟲(chóng)對(duì)14C測(cè)年的影響及其原因初探》[10]。這種課程教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)與本課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)術(shù)前沿的興趣、敏感度、鑒賞力，使部分同學(xué)在相關(guān)研究方面產(chǎn)生了真正的參與熱情，培養(yǎng)其從事海洋科學(xué)研究的潛力。

三 結(jié)束語(yǔ)

海洋微體古生物學(xué)作為海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，在海洋科學(xué)飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨諸多的挑戰(zhàn)。本次教學(xué)改革探索過(guò)程中，我們通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行了變革：①課堂教學(xué)上，選擇海洋科學(xué)相關(guān)的有孔蟲(chóng)、介形蟲(chóng)、鈣質(zhì)超微、孢粉、硅藻、放射蟲(chóng)和溝鞭藻七個(gè)微古門(mén)類(lèi)在超星平臺(tái)上建課；多種方式制作三維課堂教學(xué)模型；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合超星平臺(tái)的PPT課件、教材、文獻(xiàn)資料，獲得能夠獨(dú)立鑒定化石屬種的基本能力；②實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐從樣品預(yù)處理—鏡下觀察與鑒定—應(yīng)用分析，重點(diǎn)選擇我國(guó)沿海及大洋沉積物中學(xué)生以后工作中最可能接觸到的微古屬種進(jìn)行觀察，教師在實(shí)習(xí)課上逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并批改實(shí)習(xí)作業(yè)及時(shí)修正偏差，強(qiáng)化理論課上學(xué)到的知識(shí)；③科研拓展方面，鼓勵(lì)對(duì)微古感興趣的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在課下查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，積極申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其從事海洋科學(xué)研究的潛力。這樣的教學(xué)方式的改革，將海洋微體古生物學(xué)這門(mén)課變成生動(dòng)靈活的、適合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程。

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