摘 要：基于2000—2022年1 180篇CSSCI期刊文獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)高校黨建的研究進(jìn)行知識(shí)圖譜探析。研究發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高校黨建的研究可劃分為黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生主體向度、內(nèi)容向度、路徑方法及新時(shí)代發(fā)展等五個(gè)序列；研究關(guān)注度持續(xù)增加，熱點(diǎn)演化與黨的重要會(huì)議與文件頒布緊密相關(guān)，但也存在研究主題關(guān)聯(lián)度不高，未形成有效合力的問(wèn)題。未來(lái)可進(jìn)一步加強(qiáng)和完善新時(shí)代高校黨建理論體系，借鑒多學(xué)科工具方法與理論資源，進(jìn)一步拓展高校黨建研究的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：高校黨建；知識(shí)圖譜；關(guān)鍵詞共現(xiàn)；聚類網(wǎng)絡(luò)；演變分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）33-0084-05

Abstract： Based on 1 180 CSSCI journal literatures from 2000 to 2022， a knowledge mapping analysis was conducted on the research on Party construction in China's colleges and universities. It was found that： the research on Party construction in China's colleges and universities since the new century can be divided into five sequences， including the Party's leadership of colleges and universities， students' subject orientation， content orientation， path and method and development in the new era; the research attention continues to increase， and the hotspot evolution is closely related to the promulgation of important party conferences and documents， but there are also problems that the research themes are not highly related and do not form an effective synergy. In the future， the theoretical system of university Party construction in the new era can be further strengthened and improved， and the depth and breadth of university Party construction research can also be further expanded by drawing on multidisciplinary tools and methods and theoretical resources.

Keywords： Party construction in colleges and universities; knowledge mapping; keyword co-occurrence; cluster network; evolutionary analysis

高校黨建作為黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，是推進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過(guò)文獻(xiàn)的回顧與梳理，總結(jié)高校黨建研究成果的知識(shí)圖譜，分析、探究高校黨建研究領(lǐng)域的發(fā)展演變與演化趨勢(shì)，為高校黨建研究的進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展提供參考和建議。

一 文獻(xiàn)獲取與發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

研究方法方面，本文運(yùn)用CiteSpace V6.1.R6軟件研究工具，利用數(shù)據(jù)挖掘和圖譜分析的方法，對(duì)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)高校黨建領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量和可視化的關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、突現(xiàn)分析與戰(zhàn)略發(fā)展分析，以我國(guó)高校黨建研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜的方式，分析探討這一領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題演化及發(fā)展趨勢(shì)。

數(shù)據(jù)獲取方面，本文以中國(guó)知網(wǎng)為基本數(shù)據(jù)庫(kù)，采用高級(jí)檢索方式，檢索主題設(shè)定為（高校+大學(xué)+高等學(xué)校+高等教育+高等院校）*（黨建+黨的建設(shè)），數(shù)據(jù)期間范圍限定為2000—2022年，期刊來(lái)源類別設(shè)定為CSSCI，共檢索出1 569篇文獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)篩選，去除新聞報(bào)道、人物訪談、會(huì)議征文等不相關(guān)的文獻(xiàn)，并去重后得到1 180篇有效文獻(xiàn)，將其導(dǎo)出設(shè)置成新數(shù)據(jù)庫(kù)。文獻(xiàn)的檢索時(shí)間為2023年3月15日。

從年度發(fā)文量看，有關(guān)高校黨建的主題研究可分為三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期，2000—2007年的緩慢發(fā)展期。這一時(shí)期每年的發(fā)文量基本都在20篇以內(nèi)，研究數(shù)量較少，是一個(gè)理論研究滯后于工作實(shí)踐的時(shí)期。第二個(gè)時(shí)期，2008—2016年的波動(dòng)提升期。這一時(shí)期的年均發(fā)文量超過(guò)了50篇，主要原因在于，2007年頒布了《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的意見(jiàn)》，同年，黨的十七大提出了以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新舉措，由此推動(dòng)有關(guān)高校黨建的研究出現(xiàn)了明顯增長(zhǎng)，并于2009年和2012年達(dá)到階段峰值，分別為65篇和67篇。第三個(gè)時(shí)期，始于2017年的快速發(fā)展期。2017年3月，中共教育部黨組印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，同年10月，黨的十九大提出了新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，教育系統(tǒng)結(jié)合高等教育實(shí)際，持續(xù)創(chuàng)新推進(jìn)新時(shí)代高校黨建，激發(fā)了高質(zhì)量研究的快速增長(zhǎng)。

二 高校黨建研究的知識(shí)圖譜及其聚類主題分析

本文采用Pathfinder算法進(jìn)行年度切片，并將“黨建”“高?！薄案咝｜h建”“高校黨建工作”等檢索主題詞列入排除清單，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類網(wǎng)絡(luò)如圖1所示。該網(wǎng)絡(luò)包含18個(gè)較大模塊的聚類，共包括561個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，868條連接邊，網(wǎng)絡(luò)密度為0.006。模塊值為0.848 3，遠(yuǎn)高于0.3，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)顯著；平均輪廓值為0.952 2，高于0.7，說(shuō)明聚類結(jié)果合理。

圖1中節(jié)點(diǎn)代表關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)大小代表關(guān)鍵詞共現(xiàn)的頻次，節(jié)點(diǎn)越大表示頻次越高；節(jié)點(diǎn)間連線代表它們之間的關(guān)聯(lián)程度，連線越粗表示關(guān)聯(lián)程度越高。根據(jù)CiteSpace導(dǎo)出概況表可知，頻次最高的十個(gè)關(guān)鍵詞依次為學(xué)生黨建（101）、新時(shí)代（63）、全面從嚴(yán)治黨（48）、思想政治教育（39）、創(chuàng)新（38）、基層黨組織（35）、思想政治工作（30）、基層黨建（30）、大學(xué)生（28）和立德樹(shù)人（23），基本代表了高校黨建領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。18個(gè)較大模塊的聚類分別是#0基層黨建、#1學(xué)生黨建、#2基層黨組織、#3黨的政治建設(shè)、#4建設(shè)者、#5大學(xué)生、#6創(chuàng)新、#7學(xué)生黨員、#8黨務(wù)工作、#9黨的教育方針、#10思想政治教育、#11新時(shí)代、#12大學(xué)生黨員、#13習(xí)近平總書記、#14高質(zhì)量發(fā)展、#15黨風(fēng)建設(shè)、#16黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和#17信息化。結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類圖譜，可將高校黨建研究的知識(shí)圖譜歸納為以下五個(gè)主要的研究序列。

（一） 研究序列一：黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)黨對(duì)高等學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，主要圍繞聚類#16黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和#9黨的教育方針形成了兩個(gè)主要的研究視角。

自1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》將“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”以法律的形式規(guī)定下來(lái)，如何堅(jiān)持和完善這一高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制就成為學(xué)界關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)界一方面從我國(guó)高校治理的歷史演變、實(shí)踐進(jìn)路、任務(wù)宗旨和基本經(jīng)驗(yàn)等方面探討論證了堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要性、科學(xué)性、合理性及有效性；另一方面從黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、制度保證、素質(zhì)要求、組織體系、議事規(guī)則、決策程序和黨政分工機(jī)制等多個(gè)維度探討了完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的機(jī)制與制度體系。

（二） 研究序列二：高校黨建的學(xué)生主體向度

高校黨建從主體向度來(lái)看，可以包括學(xué)生黨建、教工黨建、領(lǐng)導(dǎo)班子黨建等多元化主體。但基于高校的自身職能，其最重要的部分仍是面向青年大學(xué)生的黨建工作，其聚類模塊主要包括#1學(xué)生黨建、#5大學(xué)生、#7學(xué)生黨員及#12大學(xué)生黨員。

對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行二次梳理可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主體向度的高校黨建研究主要圍繞兩個(gè)方向展開(kāi)：一是聚焦于學(xué)生黨員微觀主體的質(zhì)量管理。有關(guān)研究涵蓋了入黨動(dòng)機(jī)、入黨積極分子培養(yǎng)、發(fā)展對(duì)象培養(yǎng)、預(yù)備黨員教育、黨員繼續(xù)教育等學(xué)生黨員培育、發(fā)展與培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)階段；二是基于宏觀整體視角的高校學(xué)生黨建運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑、方法模式、制度體系等探索。學(xué)者們結(jié)合研究，提出了提高高校學(xué)生黨建科學(xué)化水平的系列方法體系，探討了學(xué)生社團(tuán)黨建、學(xué)科型黨建等具有濃厚高校特色的黨建模式方法。

（三） 研究序列三：高校黨建的內(nèi)容向度

從內(nèi)容向度來(lái)看，圍繞這一主題的研究成果最為豐富，既有理論層面的認(rèn)識(shí)、建設(shè)與發(fā)展，也有實(shí)踐層面的探索、推進(jìn)與推廣。該研究序列的聚類模塊主要包括#0基層黨建、#2基層黨組織、#3黨的政治建設(shè)、#4建設(shè)者、#8黨務(wù)工作、#10思想政治教育、#15黨風(fēng)建設(shè)及#19從嚴(yán)治黨。

黨的政治建設(shè)方面，學(xué)者們對(duì)標(biāo)政治信仰、政治領(lǐng)導(dǎo)、政治能力、政治生態(tài)和政治方向等目標(biāo)，探討了高校黨的政治建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵、任務(wù)遵循、實(shí)踐進(jìn)路、功能作用和舉措經(jīng)驗(yàn)等主題。

黨的思想建設(shè)方面，學(xué)者們將高校黨建與思想政治教育工作進(jìn)行銜接，從思想建設(shè)的理念、方法、載體和機(jī)制等多個(gè)維度進(jìn)行了探討。在具體實(shí)施路徑上，則分為以思想政治理論課為主的顯性路徑和豐富多元的隱性路徑兩條主線。

黨的組織建設(shè)方面，已有研究?jī)?nèi)容包括了高校黨建的干部隊(duì)伍建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)、基層黨組織建設(shè)等多個(gè)方面。其中，基層黨組織建設(shè)的研究最為集中，并主要沿著緊密圍繞高校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)職能的建設(shè)目標(biāo)、改善優(yōu)化基層黨建的工作模式運(yùn)行機(jī)制、體現(xiàn)高校特點(diǎn)的基層黨建實(shí)踐探索三個(gè)方向來(lái)展開(kāi)。

黨的作風(fēng)建設(shè)方面，已有研究在內(nèi)容上較為關(guān)注以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)為代表的“三風(fēng)”建設(shè)，在建設(shè)方向上注重黨風(fēng)建設(shè)與高校育人目標(biāo)的融合，在實(shí)施路徑上注意密切聯(lián)系師生，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)及教育管理者的廉政建設(shè)。此外，為切實(shí)貫徹黨的十八大以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的重大戰(zhàn)略部署，學(xué)者們從整體性、協(xié)同性、常態(tài)化和長(zhǎng)效化等多個(gè)視角出發(fā)，圍繞高校從嚴(yán)治黨的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)研究，力求做到范圍上的全覆蓋、內(nèi)容上的全方位、周期上的全過(guò)程。

（四） 研究序列四：高校黨建的路徑方法

高校黨建需要不斷探索新的路徑、運(yùn)用新的方法，圍繞這一主題研究序列的聚類模塊主要包括#6創(chuàng)新和#17信息化。

創(chuàng)新方面，學(xué)者們一方面基于共性視角，開(kāi)展了高校黨建推進(jìn)的制度創(chuàng)新、思想觀念創(chuàng)新、運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新、建設(shè)模式創(chuàng)新和工作理念創(chuàng)新等研究；另一方面，基于特定工作場(chǎng)景提出了系列高校黨建工作的細(xì)分領(lǐng)域創(chuàng)新方法，如基于“小型、靈活、多樣、實(shí)效”原則創(chuàng)新學(xué)分制下的學(xué)生黨支部建設(shè)模式，以及從價(jià)值、文化和個(gè)性入手的創(chuàng)新高校黨建工作品牌化建設(shè)等。同時(shí)，學(xué)者們對(duì)信息化技術(shù)新環(huán)境下高校黨建面臨的問(wèn)題、挑戰(zhàn)等進(jìn)行分析，從網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握、線上線下教育結(jié)合、信息資源平臺(tái)整合和信息化人才隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)與發(fā)展策略。

（五） 研究序列五：高校黨建的新時(shí)代發(fā)展

十八大以來(lái)，黨中央提出并實(shí)施了新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，圍繞這一主題也產(chǎn)生了豐碩的研究成果，聚類模塊主要包括#11新時(shí)代#13習(xí)近平總書記及#14高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)者們?cè)谏钊虢庾x以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵、理論體系、實(shí)踐路徑、歷史邏輯基礎(chǔ)上，著重從黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基層組織建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)和群團(tuán)工作等方面進(jìn)行探討，提出了具體的實(shí)施路徑策略。同時(shí)，組織力提升是新時(shí)代黨建的另一個(gè)重要課題，也有較多學(xué)者探討如何提升高?；鶎狱h組織的組織力問(wèn)題，分析了當(dāng)前高?；鶎狱h組織存在一定程度的功能意識(shí)淡化、組織作用弱化等問(wèn)題，提出從領(lǐng)導(dǎo)能力、覆蓋能力、戰(zhàn)斗能力、吸引能力、服務(wù)能力和推動(dòng)能力等多個(gè)維度綜合并舉，進(jìn)而有效提升基層黨組織的組織力。

三 高校黨建的研究熱點(diǎn)演化與發(fā)展趨勢(shì)

（一） 基于關(guān)鍵詞突現(xiàn)的研究熱點(diǎn)演化分析

高校黨建研究領(lǐng)域突現(xiàn)強(qiáng)度最高的20個(gè)關(guān)鍵詞如圖2所示。圖中列示了每個(gè)關(guān)鍵詞的突現(xiàn)起止年份，并用粗線展示各突現(xiàn)關(guān)鍵詞的熱度持續(xù)時(shí)間。

我國(guó)高校黨建的研究重心與熱點(diǎn)演化可以劃分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段：2000—2005年。這一階段的關(guān)鍵詞包括“三個(gè)代表”、加強(qiáng)和改進(jìn)、黨的作風(fēng)建設(shè)。2001年，第十次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，明確提出了以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的作風(fēng)建設(shè)，把高校黨的建設(shè)提高到新水平。

第二個(gè)階段：2006—2013年。這一階段的關(guān)鍵詞包括黨組織、創(chuàng)新、學(xué)生黨建、科學(xué)發(fā)展觀、學(xué)生黨員、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、和諧校園和大學(xué)生。黨的十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，這一階段的高校黨建全面貫徹落實(shí)黨的全會(huì)精神，以學(xué)生為本，以創(chuàng)新推動(dòng)高校學(xué)生黨建的科學(xué)發(fā)展，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于高校學(xué)生黨建，努力推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

第三個(gè)階段：自2016年起至今。這一階段的關(guān)鍵詞包括全面從嚴(yán)治黨、新媒體、新時(shí)代、立德樹(shù)人、黨的領(lǐng)導(dǎo)、“雙一流”、政治建設(shè)、組織力和“三全育人”。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出了新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，明確指出堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，要把黨的政治建設(shè)擺在首位，并要求以提升組織力為重點(diǎn)，加強(qiáng)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二） 基于戰(zhàn)略矩陣圖的研究發(fā)展趨勢(shì)分析

以關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次為X軸，中心度為Y軸，并以頻次和中心度的中值為原點(diǎn)，可做出高校黨建領(lǐng)域論文研究的戰(zhàn)略矩陣圖，如圖3所示，進(jìn)而分析高校黨建領(lǐng)域的研究發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)戰(zhàn)略矩陣圖進(jìn)行象限分析，可以發(fā)現(xiàn)：

第一象限為主流領(lǐng)域。這一象限的關(guān)鍵詞頻次高、中心度高，說(shuō)明既是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問(wèn)題，也與其他研究主題之間有著高關(guān)聯(lián)度，因此發(fā)展更為成熟，屬于研究主流?？梢钥吹?，處于該領(lǐng)域的關(guān)鍵詞是“學(xué)生黨建”，高校的首要社會(huì)職能是培養(yǎng)人才，因此面向?qū)W生主體的黨建研究既是重要的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是主要的核心問(wèn)題。

第二象限為潛力領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的研究熱度不高，但由于具有較高的中心度，與其他關(guān)鍵詞連接緊密，因此具有熱度提升并向主流區(qū)域演進(jìn)的潛力。該領(lǐng)域的關(guān)鍵詞有“基層黨組織”“基層黨建”“黨的基層組織建設(shè)”“高校思想政治工作”“思想政治工作”“加強(qiáng)和改進(jìn)”和“黨的先進(jìn)性建設(shè)”等，反映了高校黨建在組織建設(shè)、思想建設(shè)及作風(fēng)建設(shè)等方面可能具有較好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三象限為孤島區(qū)域。該象限的關(guān)鍵詞頻次和中心度都處于相對(duì)較低的水平，意味著目前的研究熱度不高，且與其他關(guān)鍵詞聯(lián)系不夠緊密。該區(qū)域的主題詞較多，包括“立德樹(shù)人”“政治建設(shè)”“黨組織”“黨建質(zhì)量”“人才隊(duì)伍建設(shè)”“路徑”“高校基層黨建”“創(chuàng)新”和“思想政治教育”等，說(shuō)明高校黨建領(lǐng)域存在一定程度研究方向較為分散、關(guān)聯(lián)度不高的問(wèn)題。但該區(qū)域的部分主題研究有進(jìn)一步演化的可能，如“全面從嚴(yán)治黨”的研究熱度相對(duì)較高，若有持續(xù)性的同主題研究跟進(jìn)，則可能演化為第四象限的熱點(diǎn)領(lǐng)域；“人才隊(duì)伍建設(shè)”和“路徑”主題則可能隨著相關(guān)研究的增加而進(jìn)入第二象限的潛力區(qū)域。

第四象限為熱點(diǎn)領(lǐng)域。這一象限的關(guān)鍵詞頻次高而中心度低，“新時(shí)代”自2018年突現(xiàn)以來(lái)一直保持了較高的研究熱度，是高校黨建重要的研究領(lǐng)域，也與既往研究主題有較為明顯的區(qū)別，因此相對(duì)獨(dú)立。如果“新時(shí)代”主題的有關(guān)研究文獻(xiàn)持續(xù)增加，尤其是體現(xiàn)新時(shí)代要求與特點(diǎn)的政治建設(shè)、高質(zhì)量黨建、組織力提升等主題研究增加，則“新時(shí)代”主題研究可能演化進(jìn)入主流區(qū)域。

四 總結(jié)與建議

本文以高校黨建主題的學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象，基于年度分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞突現(xiàn)、戰(zhàn)略矩陣圖等知識(shí)圖譜進(jìn)行分析，主要得出以下結(jié)論：

第一，從年度發(fā)文量變化來(lái)看，有關(guān)高校黨建的主題研究總體呈增加趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)術(shù)界對(duì)高校黨建的關(guān)注與重視在持續(xù)增長(zhǎng)。2007年和2016年是年度發(fā)文量階段性增長(zhǎng)的明顯拐點(diǎn)，反映了黨和國(guó)家有關(guān)黨建及高校黨建的重要文件出臺(tái)，對(duì)領(lǐng)域研究產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

第二，從關(guān)鍵詞突現(xiàn)來(lái)看，有關(guān)高校黨建的研究熱點(diǎn)演化與黨的重要會(huì)議與文件頒布緊密相關(guān)，切實(shí)反映、回應(yīng)了黨和國(guó)家政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各階段要求，呈現(xiàn)出堅(jiān)定的政治屬性與鮮明的時(shí)代特征。

第三，從戰(zhàn)略矩陣圖來(lái)看，絕大多數(shù)研究都集中于潛力領(lǐng)域和孤島領(lǐng)域，說(shuō)明領(lǐng)域內(nèi)的研究主題較為分散，未形成有效合力并產(chǎn)生集群效應(yīng)，這不利于有關(guān)主題研究向縱深發(fā)展。辯證地看，也體現(xiàn)了高校黨建研究主題多樣、百花齊放的局面。

高校黨建的主題研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，而在世界百年未有之大變局及中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，基于前文討論，未來(lái)研究加強(qiáng)方向建議如下：

第一，進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代后，圍繞高校黨建在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治建設(shè)、組織力、立德樹(shù)人和“三全育人”等方面取得了豐富的研究成果，但有關(guān)研究主題之間關(guān)聯(lián)度不高，理論聯(lián)系較為松散，尚未形成有力的新時(shí)代高校黨建理論體系，未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善整體性的體系構(gòu)建。

第二，目前高校黨建領(lǐng)域的研究采用較多的是理論解讀、內(nèi)容分析等定性的研究方法，基于問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法的定量研究較少，跨學(xué)科多視角的交叉研究也較少。未來(lái)可以探索更多的定量研究方法，同時(shí)拓展學(xué)科視角，借鑒管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等多種學(xué)科的工具方法與理論資源，拓展高校黨建研究的深度與廣度。如可借鑒管理學(xué)及法學(xué)等學(xué)科中的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等有關(guān)理論，從多種視角闡釋高校中加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)的原理與途徑；借鑒傳播學(xué)中的媒體傳播文化等理論，探索如何利用多模態(tài)全媒體進(jìn)一步加強(qiáng)高校黨建的思想引領(lǐng)。

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