在浩如煙海的人類文明歷史長河中，教師始終是文明傳承過程中的重要角色。從古代學(xué)堂的私塾先生到現(xiàn)代學(xué)校的專業(yè)教師，他們肩負(fù)起教書育人的重任，在三寸講堂上默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，為一代又一代人的成長和社會的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在龐大的教師隊(duì)伍中，有一個(gè)群體始終堅(jiān)守在我國教育事業(yè)發(fā)展最基層、最薄弱的前線陣地，秉持著“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的樸素初心，在廣袤的鄉(xiāng)村大地中播撒教育的種子——他們就是我國800余萬名鄉(xiāng)村教師，他們是我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)忠誠的排頭兵和實(shí)干者。通過閱讀《新師說——最美鄉(xiāng)村教師訪談錄》一書，我們不僅能夠深入了解最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，更能與他們進(jìn)行一場跨越時(shí)間與空間的心靈對話。

《新師說——最美鄉(xiāng)村教師訪談錄》通過尋訪全國20余個(gè)省級行政區(qū)扎根于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的40位優(yōu)秀教育工作者，聆聽他們致力于鄉(xiāng)村教育發(fā)展的勵志故事，以訪談錄的形式向我們展現(xiàn)了在艱苦鄉(xiāng)村場域中堅(jiān)守教育初心和職責(zé)的鄉(xiāng)村教師群像。他們身處我國基層，面臨教育資源匱乏、教學(xué)條件惡劣、教育意識薄弱等多重挑戰(zhàn)，卻始終堅(jiān)守初心，用自己的全部力量為鄉(xiāng)村孩子撐起了一片知識的天空。這些鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷了一段段艱辛奮斗的歷程，更譜寫了一首首關(guān)于教育、關(guān)于成長、關(guān)于傳承的贊歌。

閱讀本書時(shí)，我被這些鄉(xiāng)村教師執(zhí)著堅(jiān)守的精神所打動。他們中，有人因教育情懷從原崗位離開，奔赴貧苦鄉(xiāng)村一線；有人則本身就是“大山的孩子”，帶著改變家鄉(xiāng)面貌的心愿毅然投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)。盡管這些教師的人生過往各不相同，但最終都在各自事業(yè)的航線中“殊途同歸”，以堅(jiān)韌的精神支撐著鄉(xiāng)村學(xué)校的工作慢慢步入正軌。這種精神韌性，正是鄉(xiāng)村教師能夠長久堅(jiān)守崗位、不斷前行的不竭力量。在他們的努力下，越來越多的鄉(xiāng)村孩子得以走出大山，看到更廣闊的世界。這種對鄉(xiāng)土文化的情懷和傳承，讓我深感敬佩。

書中40篇訪談還展現(xiàn)了每位鄉(xiāng)村教師在各自工作崗位上的不同教育智慧。他們秉持著樸素的教育理念，為每一堂課的課堂效果和每一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展與身心健康傾注心血，給鄉(xiāng)村留守兒童以陪伴與溫暖，給渴望知識的孩子帶來更多精神世界的熏陶與滋養(yǎng)……這種以心換心、將心比心的教育方式，讓我看到了教育的真諦。

更令人欣慰的是，《新師說》所記載的鄉(xiāng)村教師日復(fù)一日的堅(jiān)守與努力，最終能夠收獲有效的成果。比如有的教師將原本只有十幾個(gè)孩子的教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成了擁有數(shù)百名學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校；有的教師不僅改善了學(xué)校的硬件設(shè)施，還引入了豐富的藝術(shù)教育課程，讓孩子們能夠在藝術(shù)的熏陶中健康成長；還有的教師通過創(chuàng)辦書屋、舉辦閱讀活動等方式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，為他們的精神世界點(diǎn)亮了一盞明燈……隨著越來越多鄉(xiāng)村孩子從中獲益，我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展與鄉(xiāng)村振興得以薪火相傳。

鄉(xiāng)村教育的意義和價(jià)值，不僅在于培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，更在于推動鄉(xiāng)村社會的整體進(jìn)步和發(fā)展。通過教育，鄉(xiāng)村孩子能夠開闊視野、增長見識、提升素質(zhì)，鄉(xiāng)村社會能夠打破世代貧困的困境、創(chuàng)造出實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會，鄉(xiāng)村文化能夠得以傳承和發(fā)揚(yáng)、在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力與生機(jī)。這一切，都離不開鄉(xiāng)村教師群體的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。

《新師說》一書讓我們更深入地了解到鄉(xiāng)村教師們最真實(shí)的生活和工作情態(tài)，感受到他們內(nèi)心的堅(jiān)定與執(zhí)著。他們用自己的實(shí)際行動踐行并詮釋了新時(shí)代的教育家精神，讓我們看到了鄉(xiāng)村教育的希望和未來。同時(shí)，這本書也引發(fā)了我對于鄉(xiāng)村教育發(fā)展的深思：我們應(yīng)該如何更好地支持和關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展？如何減輕鄉(xiāng)村教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力？如何鼓勵更多的優(yōu)秀人才投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中去？這些問題值得社會大眾共同關(guān)注、勠力求索。■

（本文作者單位為中國教育科學(xué)研究院）