“我家孩子其他作業(yè)都還好，就是怕寫作文，坐在那里半天都憋不出一個字?！?/p>

“孩子書沒少看，可作文寫出來卻不知所云?！?/p>

“都說寫日記能提升寫作文能力，我們出游回來，讓孩子寫篇日記，母慈子孝立馬變成雞飛狗跳?！?/p>

……

當(dāng)?shù)厣賰簣D書館辦“小作家訓(xùn)練營”寫作公益課，邀我去當(dāng)老師。每學(xué)期初，主辦方都會建個微信家長群。群里家長提出的孩子寫作文遇到的問題，歸結(jié)起來主要有三點：一，寫不出；二，寫不好；三，害怕寫。

所以我常思考的問題是，如果我拿一些教材按部就班地上課，那些寫不出作文的孩子估計還是寫不出，或是寫得雜亂無章。孩子心里如果沒有架構(gòu)起屬于自己的“導(dǎo)圖”，那么就很難寫好作文。

如此，每學(xué)期我便會設(shè)計幾堂“套路”體驗課，設(shè)一個“圈套”，讓他們不由自主地往里“鉆”，吸引他們的注意力，再加以引導(dǎo)，讓他們將觀察、體驗的經(jīng)過、聯(lián)想和感受寫下來，由此啟發(fā)思維，下筆往往能言之有物，思維也能得到訓(xùn)練。接著，再引導(dǎo)他們舉一反三，將生活中的素材提煉、運用到寫作上，從而解決寫作文難題。

那天，我在超市偶然發(fā)現(xiàn)一種叫“耳朵”的零食，似薯片，像耳朵，是一種油炸的面食。我靈機一動，這東西能引起我的好奇，那肯定也能激發(fā)孩子們的興趣。

我買了一盒“耳朵”帶到教室，放在講臺顯眼的位置。很快，幾個眼尖的孩子就直勾勾地盯住了“耳朵”。幾個比較調(diào)皮的孩子還靠過來，伸手要去碰它，我連忙制止。這一舉動，很快就將其他同學(xué)的目光也吸引了過來。

上課了，我故意說道：“都已經(jīng)上課了，竟然還有人在吃東西，我心理不平衡，我也要吃！”

說著，我拿起那盒“耳朵”，拆開外面的封帶，打開盒蓋，拿出一片放進嘴里，夸張地咀嚼，故意發(fā)出響聲。

我一邊吃著“耳朵”，一邊偷瞄孩子們的反應(yīng)——他們的眼睛都齊刷刷地盯著我，一副好奇、疑惑的表情。哈哈，我的目的達(dá)到了，沒有什么比我的反常舉動更能吸引他們的注意力了。

戲要做足。我又故意說道：“咦，這是什么東西？又香又脆，怎么這么好吃？”

隨即我看了一下包裝盒，故作驚訝：“原來這東西叫‘耳朵’，還真像一只只小耳朵，真好吃！”

接著，我又拿了一片扔進嘴里，大聲地咀嚼起來，一些孩子已經(jīng)忍不住咽口水了。我心里暗笑，看到吊足了大家的胃口，于是問：“你們中午吃飯了嗎？”

大家脫口而出：“吃了！”

聽大家這樣說，我就把盒子蓋上，準(zhǔn)備放回講臺。有個男生突然反應(yīng)過來，叫道：“我沒吃！我沒吃！”另一個男生也附和：“我也沒吃，我已經(jīng)三天三夜沒吃東西了！”

我會心一笑：“三天三夜都沒吃東西啦？那給你兩片抵餓吧！”

我打開盒子，給了兩個男生一人兩片。他們興奮得不得了，仿佛豬八戒吃人參果似的，迫不及待地將“耳朵”塞進嘴里，“咔嚓咔嚓”地吃了起來。

這下其他同學(xué)都坐不住了，可又不好意思再學(xué)那兩個男生一樣“耍賴皮”，臉上表情都很復(fù)雜。

我故作一本正經(jīng)道：“看我和這兩個男生上課吃東西，你們心理平衡嗎？”

這下大家都學(xué)聰明了，齊聲叫道：“不平衡！”

“那怎么辦呢？只有我們每個人都吃上‘耳朵’，大家心理才會平衡，對不對？”話一出口，教室里立刻沸騰了。我端著盒子，讓每個同學(xué)都拿了兩片：“我們每一個人都有兩只耳朵，所以每個同學(xué)都可以拿兩片?！?/p>

孩子們高興壞了，有個調(diào)皮的男生還說：“老李，我是六耳獼猴，能不能拿六片？”我差點笑到肚子疼。

待孩子們都品嘗了“耳朵”，我覺得時機到了，便說道：“吃了‘耳朵’就得聽話，現(xiàn)在就把剛才的經(jīng)過和感受，以《作文課上吃‘耳朵’》為題寫一篇作文吧！”

“不要！”“不會寫！”……班上一片哀號：“老李，你真是‘套路’深??！”

雖然嘴上表達(dá)不滿，但他們也知道寫作文是無法避免的。我因勢利導(dǎo)，一步一步啟發(fā)，讓他們將所見所聞與自己的心理活動聯(lián)系起來，將老師的言行、大家的反應(yīng)和自己的疑惑、想法寫出來，再想想老師上這堂課的目的，一篇作文不就成型了嗎？

得到了點撥，孩子們紛紛提筆唰唰寫起來，半個小時左右，基本上都完成了一篇四五百字的作文，有的甚至寫了七百字。

在作文里，不少孩子都總結(jié)出這樣的心得：吃“耳朵”這樣的小事都能寫成作文，那生活中有太多的事能成為寫作材料了，關(guān)鍵是我們要多留心，多觀察，多聯(lián)想。

平時怕寫作文的孩子也寫道：“這次作文我寫得又快又順暢，我喜歡這樣‘被套路’。”

哈哈！我想，孩子們有了這樣的認(rèn)知，多訓(xùn)練幾次，他們的寫作能力一定會有很大提升。