當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)快速迭代發(fā)展，對(duì)中小學(xué)教研改革發(fā)展提出了新的要求：一是培養(yǎng)目標(biāo)的人本化，要求學(xué)校教研從知識(shí)教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育；二是人才標(biāo)準(zhǔn)的智能化，要求學(xué)校教研從升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)教研轉(zhuǎn)向基于稟賦和教育、科技、人才一體化的整合教研，指向數(shù)字教育發(fā)展與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；三是教學(xué)方式的數(shù)字化，要求學(xué)校教研從研、訓(xùn)、教一體化轉(zhuǎn)向基于關(guān)鍵問題解決的全息化教師發(fā)展；四是教師發(fā)展的個(gè)性化，要求學(xué)校教研從傳統(tǒng)的師徒制走向合伙制，指向基于課標(biāo)育人的教師個(gè)體化專業(yè)發(fā)展和集群育人的學(xué)校新生態(tài)。

合伙制教研是一種以高質(zhì)量實(shí)施新課標(biāo)為目標(biāo)，以學(xué)校課程育人和教師專業(yè)育人有機(jī)結(jié)合為載體，以組織和個(gè)人的頭腦風(fēng)暴、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)為特點(diǎn)的教育組織形態(tài)。其主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于：一是強(qiáng)調(diào)他者性，高度尊重和關(guān)注學(xué)校及教師個(gè)體的價(jià)值和存在的意義；二是延展人的現(xiàn)代化發(fā)展使命，高度關(guān)注和發(fā)展人的生命自覺；三是重視每一個(gè)組織和個(gè)人的發(fā)展，采用基于課標(biāo)和稟賦的自然學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，使得組織、個(gè)人間可以相互啟發(fā)、相互激勵(lì)。

那么，如何實(shí)施中小學(xué)合伙制教研模式呢？

其一，增進(jìn)對(duì)通識(shí)性教育、他者性教育和共生性教育三者辯證統(tǒng)一的教育哲學(xué)的共識(shí)。沒有先進(jìn)的教育哲學(xué)，就沒有中國式現(xiàn)代化教育。合伙制教研模式的構(gòu)建與實(shí)施，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“兩個(gè)結(jié)合”方法論為手段，以課標(biāo)育人高質(zhì)量實(shí)施為抓手，用通識(shí)性教育、他者性教育和共生性教育三者辯證統(tǒng)一的先進(jìn)教育哲學(xué)體系武裝學(xué)校和教師的頭腦。

其二，構(gòu)建安全、科學(xué)、民主、自由的全息化學(xué)習(xí)環(huán)境。人是自然的產(chǎn)物，也是社會(huì)的產(chǎn)物。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的自由全面發(fā)展，需要全社會(huì)營造一個(gè)安全、科學(xué)、民主、自由的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)空間。一方面，需要搭建安全的國際互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域、虛實(shí)一體化的現(xiàn)代學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境以及基地化的線下線上融合型數(shù)字課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)平臺(tái)；另一方面，需要及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家與國際組織有關(guān)安全方面的法律法規(guī)和契約，讓學(xué)校和教師的創(chuàng)新、創(chuàng)造在可控的邊界內(nèi)發(fā)生，彰顯人類命運(yùn)共同體的使命和價(jià)值。

其三，全面創(chuàng)設(shè)與實(shí)施合伙制教研組織環(huán)境與運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要確立“量才而用，率性發(fā)展”的觀念，不斷建立和完善教師專業(yè)化教學(xué)用人制度和基于學(xué)生稟賦和課標(biāo)的學(xué)科群學(xué)習(xí)制度；建立學(xué)校各部門、學(xué)科組、年級(jí)組、項(xiàng)目組等組織召集人制度，由召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)本組織的任務(wù)需求和合作對(duì)象，定期開展合伙制教研績效評(píng)價(jià)；每月定期發(fā)布學(xué)校和教師的關(guān)鍵問題解決清單，引導(dǎo)組織和個(gè)人協(xié)同攻關(guān)；等等。

（作者單位：深圳市塘尾萬里學(xué)校）