摘要：田徑教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校體育課程中占據(jù)重要位置，然而當(dāng)前教學(xué)面臨內(nèi)容固化、手段單一、評(píng)價(jià)籠統(tǒng)等問題。本研究旨在探究智能可穿戴設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、價(jià)值及面臨的主要問題，并提出相應(yīng)策略。首先，本研究對(duì)中職學(xué)校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，指出教學(xué)內(nèi)容的固定性、教學(xué)手段的傳統(tǒng)性、教學(xué)媒介的單一性和教學(xué)評(píng)價(jià)的籠統(tǒng)性是當(dāng)前教學(xué)的四大弊端。隨后，本文探討了引入智能可穿戴設(shè)備在解決上述問題中的潛力與價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，智能可穿戴設(shè)備由于其形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；設(shè)備的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)功能可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)；設(shè)備的設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有助于提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐效果；同時(shí)，設(shè)備中豐富的資源可以有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。然而，智能可穿戴設(shè)備在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在問題，包括教師使用意識(shí)不足、設(shè)備與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的匹配度低、數(shù)據(jù)采集精準(zhǔn)度有限以及經(jīng)費(fèi)約束等。針對(duì)這些問題，本研究提出了五項(xiàng)具體策略：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高對(duì)智能設(shè)備的了解和操作能力；開設(shè)相關(guān)課程，利用設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生興趣；構(gòu)建人機(jī)交互的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化教學(xué)方法，整合設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)手段；制定合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與管理機(jī)制，確保設(shè)備的持續(xù)有效運(yùn)用。希望通過這些策略的實(shí)施，能夠更好地發(fā)揮智能可穿戴設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的作用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智能穿戴設(shè)備 中職學(xué)校 田徑教學(xué)

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-22-132-3-SZG

1、引言

隨著科技的飛速發(fā)展，可穿戴智能設(shè)備已成為日常生活中不可或缺的一部分。從健康監(jiān)控到運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析，這些設(shè)備的普及正逐漸改變我們對(duì)運(yùn)動(dòng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方式。特別是在教育領(lǐng)域，可穿戴技術(shù)的應(yīng)用展現(xiàn)了巨大的潛力，尤其在體育教學(xué)中。中等職業(yè)學(xué)校（中職學(xué)校）作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，其田徑教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生體能的培養(yǎng)，也直接影響學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度和興趣。然而，在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法往往存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)媒介缺乏互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠精準(zhǔn)等問題，已難以滿足現(xiàn)代教育的需求，急需創(chuàng)新與改革。這些問題限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也影響了教學(xué)效果的提升。本文旨在探討可穿戴智能設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)策略。將可穿戴智能設(shè)備引入中職學(xué)校田徑教學(xué)，利用智能化設(shè)備的先進(jìn)功能和數(shù)據(jù)分析能力，有望為田徑教學(xué)帶來革命性的變革。通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，體育教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和身體狀況，為中職學(xué)校的田徑教學(xué)提供科學(xué)的、實(shí)踐的指導(dǎo)建議，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、中職學(xué)校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1、教學(xué)內(nèi)容固定，延展性不強(qiáng)

中職學(xué)校田徑教學(xué)內(nèi)容較為固定，主要集中在對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，如跑、跳、投等傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目。這些內(nèi)容雖然為學(xué)生提供了基本的體能訓(xùn)練，但往往缺乏與現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，使得田徑教學(xué)的應(yīng)用性和時(shí)代感不足。此外，由于課程內(nèi)容的固化，很難根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)的延展性受到限制。建議在田徑教學(xué)中融入更多元的內(nèi)容，例如增加戶外探險(xiǎn)、定向越野等項(xiàng)目，同時(shí)結(jié)合其他學(xué)科如生物學(xué)、物理學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.2、教學(xué)手段傳統(tǒng)，立體性不足

當(dāng)前中職學(xué)校田徑教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，例如面對(duì)面地講授、示范和練習(xí)。這種方式雖然在一定程度上保證了教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，但缺乏立體性，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。為了提高教學(xué)的立體性，可以引入更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如視頻分析、計(jì)算機(jī)模擬等技術(shù)，使學(xué)生能夠從多角度理解和掌握田徑技能。

2.3、教學(xué)媒介單一，交互性不強(qiáng)

多數(shù)中職學(xué)校田徑教學(xué)依賴單一的教學(xué)媒介，主要是教練現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，缺少有效的互動(dòng)和反饋機(jī)制。這種教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)師生之間及時(shí)且有效的交流，不利于學(xué)生個(gè)性化需求的滿足。推薦使用多元化的教學(xué)媒介，包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。通過“線上+線下”的混合教學(xué)模式，提高教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

2.4、教學(xué)評(píng)價(jià)籠統(tǒng)，精準(zhǔn)性不足

中職學(xué)校田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)通常較為籠統(tǒng)，多依賴于定期的體能測(cè)試和技能考核，這種評(píng)價(jià)方式缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)步的持續(xù)跟蹤和精細(xì)分析，難以精確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。為此，應(yīng)發(fā)展更為精細(xì)化的評(píng)價(jià)體系，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過持續(xù)地跟蹤和分析，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

3、可穿戴智能設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的價(jià)值

3.1、形式新穎，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)興趣

可穿戴智能設(shè)備以其獨(dú)特的科技特性和新穎的外觀，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。在田徑教學(xué)中，使用如智能手表、心率監(jiān)測(cè)帶等設(shè)備，可以讓學(xué)生感受到科技的魅力，并由此增加學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比，運(yùn)用這些設(shè)備能夠提供更為直觀和引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如通過競(jìng)賽模式激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)，或利用目標(biāo)設(shè)置功能鼓勵(lì)自我挑戰(zhàn)，從而有效提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

3.2、精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)時(shí)提供運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)

可穿戴設(shè)備的核心價(jià)值之一是其精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)能力。在田徑運(yùn)動(dòng)中，速度、步頻、距離、熱量消耗及心率等數(shù)據(jù)均可被實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄。這些數(shù)據(jù)對(duì)于教師而言，是優(yōu)化訓(xùn)練方法、調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)；對(duì)于學(xué)生而言，則可以直接反映其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身體狀況，幫助他們更好地理解自身的運(yùn)動(dòng)情況與進(jìn)步空間。此外，長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)積累還可以幫助建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，對(duì)運(yùn)動(dòng)效果進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤和評(píng)估。

3.3、設(shè)計(jì)科學(xué)，提升田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐效果

現(xiàn)代可穿戴智能設(shè)備的設(shè)計(jì)越來越注重科學(xué)性和實(shí)用性，它們能夠提供專業(yè)的運(yùn)動(dòng)生理和生物力學(xué)反饋，這對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)具有重要影響。利用這些設(shè)備的反饋，學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和技術(shù)，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)效果，減少受傷風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)設(shè)備的反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行更加個(gè)性化的指導(dǎo)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的身體特點(diǎn)和實(shí)際需要。

3.4、資源豐富，拓展田徑課堂教學(xué)內(nèi)容

可穿戴智能設(shè)備的引入，為田徑課堂提供了豐富的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)連接，教師和學(xué)生可以訪問大量的在線運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。例如，可以通過分析專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解高水平運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的特點(diǎn)；或是利用虛擬運(yùn)動(dòng)軟件，模擬比賽環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技體驗(yàn)。這些資源的整合使用，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠提高田徑教學(xué)的趣味性和有效性。

總結(jié)而言，可穿戴智能設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為傳統(tǒng)體育教學(xué)提供了現(xiàn)代化的技術(shù)支撐，還豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，提升了教學(xué)效果，增進(jìn)了學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)技能。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生能夠在享受樂趣的同時(shí)有效地提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

4、可穿戴智能設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的問題

4.1、教師應(yīng)用可穿戴智能設(shè)備的意識(shí)不足

在中職學(xué)校田徑教學(xué)中，教師是推廣和應(yīng)用新技術(shù)的關(guān)鍵因素。然而，目前普遍存在的問題是教師對(duì)可穿戴智能設(shè)備的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)和操作經(jīng)驗(yàn)。這種情況可能源于幾個(gè)方面的原因：一是教師對(duì)于新興科技的接受度不高，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法；二是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)的投入不足，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制；三是教師對(duì)如何將可穿戴設(shè)備融入日常教學(xué)缺乏清晰的指導(dǎo)和案例參考。這些因素導(dǎo)致教師在應(yīng)用智能設(shè)備方面的積極性和有效性大打折扣。

4.2、可穿戴產(chǎn)品類型難以滿足每項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)

雖然市場(chǎng)上的可穿戴產(chǎn)品種類繁多，但并不是所有產(chǎn)品都適合用于田徑教學(xué)。田徑運(yùn)動(dòng)包括跑、跳、投等多種不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每種項(xiàng)目對(duì)設(shè)備的要求也不盡相同。目前市面上的可穿戴設(shè)備往往在功能和設(shè)計(jì)上不能完全適應(yīng)所有田徑運(yùn)動(dòng)的特定需求，比如某些設(shè)備可能在跑步監(jiān)測(cè)中表現(xiàn)良好，但在跳高或投擲項(xiàng)目中則無法提供有效的數(shù)據(jù)支持。這限制了可穿戴設(shè)備在田徑教學(xué)中的全面應(yīng)用，也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.3、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的采集精準(zhǔn)度有限

數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是評(píng)估可穿戴設(shè)備在體育教學(xué)中價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)有的一些設(shè)備在數(shù)據(jù)采集的精準(zhǔn)度上仍存在局限，特別是在復(fù)雜或高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，設(shè)備的傳感器可能受到多種因素干擾，如汗水、設(shè)備佩戴位置的微小變動(dòng)等，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。此外，不同品牌或型號(hào)的設(shè)備在數(shù)據(jù)處理算法上也可能存在差異，使得同一運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)在不同設(shè)備間的可比性受到影響。這些問題不僅降低了數(shù)據(jù)的可靠性，也給基于數(shù)據(jù)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)分析和教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

4.4、可穿戴產(chǎn)品的經(jīng)費(fèi)有限

資金是實(shí)施新技術(shù)的重要因素之一。在許多中職學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)有限是一個(gè)普遍問題，這直接限制了可穿戴智能設(shè)備的購(gòu)置和更新。高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)科技設(shè)備通常價(jià)格不菲，而學(xué)校的預(yù)算有限，可能使得采購(gòu)數(shù)量不足，難以滿足全校師生的需求。此外，設(shè)備的維護(hù)和升級(jí)也需要額外的費(fèi)用，這些都是學(xué)校在推廣使用高科技設(shè)備時(shí)需要考慮的實(shí)際問題。經(jīng)費(fèi)的限制不僅影響了設(shè)備的普及程度，也可能影響到設(shè)備更新?lián)Q代的速度，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

5、中職學(xué)校田徑教學(xué)中應(yīng)用智能可穿戴設(shè)備的具體策略

5.1、體育教師要深入了解智能可穿戴設(shè)備

為了有效地將智能可穿戴設(shè)備納入田徑教學(xué)，體育教師自身必須對(duì)這些設(shè)備有深入的了解。首先，教師需要通過定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握智能可穿戴設(shè)備的基本操作和功能特性，包括它們?nèi)绾问占瘮?shù)據(jù)、如何分析數(shù)據(jù)以及如何將這些數(shù)據(jù)用于改善運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。此外，教師應(yīng)該了解市場(chǎng)上不同設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和不足，以便選擇最適合學(xué)校和學(xué)生的產(chǎn)品。這種深入的了解不僅可以提升教師利用科技改善教學(xué)的能力，同時(shí)也能夠在學(xué)生面前樹立正確的科技應(yīng)用榜樣。

5.2、開設(shè)智能可穿戴設(shè)備課程激發(fā)學(xué)生的興趣

在田徑教學(xué)中引入智能可穿戴設(shè)備的過程中，一個(gè)有效策略是開設(shè)專門的課程，以設(shè)備為媒介來激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。這些課程可以包括智能設(shè)備的基礎(chǔ)使用、數(shù)據(jù)分析解讀以及如何利用設(shè)備提高田徑技能等內(nèi)容。通過實(shí)踐操作和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到科技的相關(guān)知識(shí)，還能直觀地看到科技如何幫助他們改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技巧和提高成績(jī)。此外，通過設(shè)置小組競(jìng)賽或者個(gè)人挑戰(zhàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加課程的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5.3、構(gòu)建人機(jī)交互模式環(huán)境，優(yōu)化田徑教學(xué)服務(wù)

利用智能可穿戴設(shè)備構(gòu)建一個(gè)人機(jī)交互的教學(xué)模式，對(duì)于提升田徑教學(xué)服務(wù)具有重要意義。在這種模式下，設(shè)備不僅是數(shù)據(jù)采集工具，而且成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的交互伙伴。例如，可以通過設(shè)備提供即時(shí)反饋和虛擬教練指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，教師可以利用集成的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，從而進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。這種人機(jī)交互模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠使教學(xué)更加精準(zhǔn)和個(gè)性化，最終達(dá)到提升整個(gè)田徑教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的目的。

6、結(jié)論

本文通過深入分析中職學(xué)校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了智能可穿戴設(shè)備在田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、存在的問題及相應(yīng)的策略。我們發(fā)現(xiàn)，盡管中職學(xué)校田徑教學(xué)面臨著內(nèi)容固化、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)媒介單一以及評(píng)價(jià)體系籠統(tǒng)等問題，但智能可穿戴設(shè)備的引入為解決這些問題提供了新的思路。智能設(shè)備以其形式新穎、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)精準(zhǔn)、設(shè)計(jì)科學(xué)和資源豐富等優(yōu)勢(shì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，智能可穿戴設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師使用意識(shí)不足、設(shè)備與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目匹配度低、數(shù)據(jù)采集精準(zhǔn)度有限以及經(jīng)費(fèi)約束等問題。針對(duì)這些問題，我們提出了具體策略，包括加強(qiáng)教師對(duì)智能設(shè)備的培訓(xùn)和理解、開設(shè)相關(guān)課程以提升學(xué)生興趣、構(gòu)建人機(jī)交互的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)方法。通過這些策略的實(shí)施，預(yù)期能夠更好地促進(jìn)智能可穿戴設(shè)備在中職學(xué)校田徑教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)效率，同時(shí)為教師提供更加科學(xué)和精準(zhǔn)的教學(xué)工具。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教育理念的更新，智能可穿戴設(shè)備將在體育教學(xué)領(lǐng)域扮演越來越重要的角色。為此，建議學(xué)校、政府和科技企業(yè)能進(jìn)一步加強(qiáng)合作，不斷優(yōu)化設(shè)備技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理配置資源，以實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的現(xiàn)代化和科技化，培養(yǎng)更多具有良好體育素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力的學(xué)生，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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