3歲幼兒小悅在公園和幼兒園進行游戲活動時，均遭遇了典型的幼兒同伴沖突，其中還有一起因爭搶大型玩具順位而導致的安全事故。由于該階段幼兒自身的認知發(fā)展、社會交往能力和社會適應能力都處于較低水平，很難自主處理和有效解決諸如此類的同伴沖突問題。因此，父母如何幫助孩子有效解決這些社會交往難題就變得至關(guān)重要。

首先，當孩子與同伴發(fā)生沖突，無論父母是否在場，最重要的就是要對該沖突進行正確、明智而理性的判斷。要清楚認識到哪些狀況是屬于正常而有益的社會交往沖突，哪些是具有明顯惡意且具有潛在威脅的社交沖突。幼兒在社會生活中，有一個去自我中心化的過程，他需要慢慢學會正確認識和理解他人的正常需要和意圖，尤其是當自身需要和其他幼兒WjaACcbeTjUWwCoOzf0shCIsW7oW5IkeIyLyjzdWGAE=的需要不一致時，自然而然地就會產(chǎn)生沖突。

其次，父母要引導孩子正確地看待沖突，幫助他和其他孩子及其家長進行友好溝通協(xié)商。父母要從點滴小事做起，教導孩子以平和的態(tài)度和手段去應對交往沖突，而非像案例中家長那樣“慫恿”孩子“以牙還牙”，從而導致同伴交往情況進一步惡化。父母應通過與對方孩子家長，或老師溝通，幫助孩子消解沖突，建立友好關(guān)系。

最后，良好的人際關(guān)系對孩子的認知發(fā)展、社會性發(fā)展至關(guān)重要。隨著年齡的增長，幼兒社會交往的重心會逐漸從家庭擴展到社區(qū)、幼兒園，以及小學、中學，同伴的影響不斷增強，這是兒童社會化過程的必由之路。同伴關(guān)系的質(zhì)量，是兒童后期社會適應（尤其是學校適應）的有效預測指標。有多項研究表明：在人際交往過程中，同伴接納程度高、受歡迎的幼兒，進入小學后更容易適應學校環(huán)境，且具有樂于助人、學業(yè)成績優(yōu)秀等特點；反之，同伴沖突程度高、被同伴拒絕接納的幼兒，進入小學后更難適應學校環(huán)境，對上學的興趣更少，且具有攻擊性強、不遵守紀律等特點。