【摘 要】美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趧?chuàng)作中善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，不斷提升表達(dá)能力，發(fā)展審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 藝術(shù)體驗(yàn) 表達(dá)能力

小學(xué)美術(shù)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的一門重要課程，不僅承擔(dān)著提升學(xué)生審美素養(yǎng)的任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的使命。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以不斷探索、表達(dá)和呈現(xiàn)自己對(duì)世界的獨(dú)特感知和理解，從而獲得審美體驗(yàn)的愉悅與收獲。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)良好的藝術(shù)體驗(yàn)，來(lái)達(dá)到善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、深入表達(dá)的效果，成為美術(shù)教師需要面對(duì)和探索的問(wèn)題。

一、藝術(shù)體驗(yàn)的重要意義

（一）提升審美能力，拓寬審美視野

通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生可以接觸并欣賞繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等不同形式的藝術(shù)作品，以此提升審美鑒賞能力，拓寬審美視野，并培養(yǎng)細(xì)膩感情和理解能力。

（二）豐富想象力，激發(fā)創(chuàng)造力

通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與繪畫(huà)、寫(xiě)作、舞蹈編排等各種創(chuàng)作活動(dòng)，能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)自由表達(dá)，學(xué)生可以嘗試不同的藝術(shù)形式，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（三）傳遞內(nèi)心情感，提升表達(dá)能力

藝術(shù)體驗(yàn)和表達(dá)是學(xué)生傳遞內(nèi)心情感和思想的一種方式，通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用不同的形式和媒介表達(dá)自己的情感和思想，從而提升表達(dá)能力和溝通能力。

（四）陶冶人文情操，造就藝術(shù)情懷

通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生可以感受人文情懷和藝術(shù)情感，從而向往和追求美，提升情感修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，形成積極向上的人生態(tài)度。

（五）增強(qiáng)交往能力，展示自信魅力

參與藝術(shù)活動(dòng)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)相互尊重、理解及包容他人的品格。同時(shí)，成功的藝術(shù)表演和展示也將使學(xué)生更加自信，增強(qiáng)他們的個(gè)人魅力，有利于他們?nèi)穗H交往和溝通能力的培養(yǎng)。

二、拓寬藝術(shù)體驗(yàn)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，豐富藝術(shù)體驗(yàn)感知

生動(dòng)有趣的課堂情境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)感知，促進(jìn)他們更加深入地理解和掌握藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和鑒賞能力，從而提升審美水平、豐富審美情趣。因此，教師要結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中獲取藝術(shù)靈感和體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)大自然”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一次戶外寫(xiě)生活動(dòng)，和學(xué)生一起來(lái)到校園內(nèi)的花園或者學(xué)校附近的公園，選擇一些美麗的花卉或者風(fēng)景作為寫(xiě)生對(duì)象，讓學(xué)生親近大自然，感受自然的美好，從而豐富藝術(shù)體驗(yàn)感知。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以介紹一些簡(jiǎn)單的素描技巧，如如何觀察光影、如何捕捉形體比例等。學(xué)生可以使用鉛筆、彩色鉛筆或者水彩顏料等不同的繪畫(huà)工具，展開(kāi)他們的創(chuàng)作。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能感受到藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，而且加深了對(duì)自然美景的體驗(yàn)和感知，提升了他們的觀察能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）運(yùn)用多樣性藝術(shù)材料或媒介，拓寬藝術(shù)體驗(yàn)感知渠道

不同的藝術(shù)材料或媒介可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們更好地表達(dá)內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同材料的創(chuàng)作中獲得啟發(fā)，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。因此，為滿足學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)需求，提升他們的表達(dá)能力，教師可以提供水彩、油畫(huà)棒、黏土、彩色紙張、布料等不同的藝術(shù)材料，幫助學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；還可以引入數(shù)字繪畫(huà)、攝影、立體手工等不同的媒介，增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)感知，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，提升創(chuàng)造能力。

例如，在教學(xué)“蝦和蟹”時(shí)，教師可選擇“海洋世界”作為主題，先通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵉乜疾煜驅(qū)W生展示大海、海底世界的景象，幫助學(xué)生對(duì)“海洋世界”主題有更深入的了解。接著，給學(xué)生提供顏料、水彩、色紙、貝殼、海藻等各種藝術(shù)材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，大膽想象，潛心創(chuàng)作。如使用水彩繪制海浪的波瀾、用貝殼拼貼出海底的奇妙景象、用色紙剪紙技術(shù)制作海洋生物……讓學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)表達(dá)渠道更加豐富，在作品創(chuàng)作時(shí)不拘泥于形式，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

三、藝術(shù)體驗(yàn)賦能表達(dá)能力的提升

（一）強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)

在小學(xué)美術(shù)課堂上為學(xué)生提供自由創(chuàng)作和個(gè)性表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生討論賞析藝術(shù)作品，強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，從而提升其對(duì)藝術(shù)作品的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地選擇創(chuàng)作主題、材料和表現(xiàn)方式，幫助他們找到自己的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處，為他們提供個(gè)性化展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如可在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)作品賞析活動(dòng)，豐富藝術(shù)體驗(yàn)，拓寬視野，促進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)作品的理解與欣賞；也可安排小組討論或開(kāi)展包括家長(zhǎng)在內(nèi)的課外展示活動(dòng)，讓學(xué)生共同分享和交流自己對(duì)藝術(shù)作品的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，為學(xué)生的全面發(fā)展賦能。在學(xué)生作品展示和分享時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)他們尊重彼此的作品，欣賞和接納不同的風(fēng)格和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“難忘夏天”時(shí)，教師可將“家鄉(xiāng)風(fēng)景”作為主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇用繪畫(huà)、拼貼、手工等方式來(lái)表達(dá)他們眼中夏天的家鄉(xiāng)風(fēng)景，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格和個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中，教師可通過(guò)組織學(xué)生參觀周邊環(huán)境，或者以圖片和視頻講解的方式讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景有更深入的了解。隨后，提供各種不同的藝術(shù)材料和工具，如畫(huà)筆、顏料、紙張、剪刀、彩紙等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)夏季家鄉(xiāng)的風(fēng)景印象進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生完成作品后，教師組織開(kāi)展賞析、交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品并介紹創(chuàng)作時(shí)的想法和感受；同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享對(duì)同學(xué)作品的看法和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，讓他們從不同角度理解和欣賞藝術(shù)作品，從而豐富藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)。

（二）參與實(shí)踐活動(dòng)，賦能表達(dá)能力提升

開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，可讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，幫助他們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域獲得更大的進(jìn)步。一方面，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行寫(xiě)生與素描，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中觀察、描繪，激發(fā)他們對(duì)大自然表達(dá)的欲望，提升對(duì)事物結(jié)構(gòu)和形態(tài)的把握能力；另一方面，教師可組織學(xué)生參與藝術(shù)作品展示和交流活動(dòng)，可由教師提供名家名作，也可讓學(xué)生自己提供作品，鼓勵(lì)他們以口頭表達(dá)的形式介紹作品，分享作品創(chuàng)作背后的故事和靈感。此外，可安排學(xué)生參觀美術(shù)館、畫(huà)廊、藝術(shù)展覽等，拓展他們的藝術(shù)視野，豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)作品的感知和理解，從而促使他們?cè)谧髌分徐`活地表達(dá)情感，促進(jìn)表達(dá)能力的提升，并在藝術(shù)表達(dá)中找到樂(lè)趣和認(rèn)同感。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以基于小學(xué)生年齡小、注意力不集中的特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)選取著名美術(shù)家畢加索的典型作品—《牛的變形》讓學(xué)生欣賞，因?yàn)樵撟髌穬?nèi)容形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的目光。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，首先為學(xué)生講解這部作品的創(chuàng)作背景和作者的基本情況，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行欣賞，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：作品中畫(huà)了些什么？是怎樣畫(huà)的？什么地方讓你印象最為深刻？在欣賞畢加索的作品后，教師可讓學(xué)生試著按照自己的理解來(lái)創(chuàng)作一幅類似的畫(huà)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)感，進(jìn)一步提高學(xué)生審美水平以及創(chuàng)作表達(dá)能力。

四、藝術(shù)體驗(yàn)注重多元化評(píng)價(jià)

采用多元化的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)感知表達(dá)能力，教師采用不同形式的評(píng)價(jià)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，可以幫助他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)彌補(bǔ)不足。教師可以通過(guò)a46YnzuCnB5sjK5LcNWcWw==小測(cè)驗(yàn)、繪畫(huà)作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)等多種方式對(duì)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（包括色彩搭配、構(gòu)圖技巧、材料運(yùn)用等）進(jìn)行考核，也可以組織學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)作品展覽，設(shè)立最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具表現(xiàn)力獎(jiǎng)等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，并邀請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)和教師共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述和演示展示自己的藝術(shù)作品，分析其中的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等要素，分享創(chuàng)作靈感和想法，同時(shí)懂得欣賞他人的作品，從中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)的自我認(rèn)知和表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)“蝦和蟹”時(shí)，教師可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看各種魚(yú)的圖片，并說(shuō)出這些魚(yú)的可愛(ài)之處。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。有個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品前半部畫(huà)了條金魚(yú)的尾巴，后半部畫(huà)了條金魚(yú)的頭，作品的中間畫(huà)了一條金魚(yú)，在作業(yè)展示中，受到了同學(xué)的質(zhì)疑。此時(shí)，教師并沒(méi)有急于評(píng)價(jià)，而是把他叫上臺(tái)前介紹自己的畫(huà)。該生說(shuō)：“我是在一次畫(huà)展中學(xué)到的這種畫(huà)法，表示無(wú)數(shù)條金魚(yú)?！苯處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，這是繪畫(huà)中的一種巧妙的構(gòu)圖美，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生“平時(shí)善于觀察”，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮其潛能，豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)歷程，進(jìn)而讓他們?cè)趧?chuàng)作中善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，提高審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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