【摘要】隨著國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的不斷變化，再加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展程度的日益提高，各種外來思想對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了較大的沖擊。如何更好地應(yīng)對(duì)外來思想沖擊，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，成為高職院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。國(guó)防教育課程作為高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，提高國(guó)防教育課程水平與質(zhì)量，既是引導(dǎo)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵手段，也是促進(jìn)我國(guó)國(guó)防事業(yè)發(fā)展的重要方式?；诖?，本文對(duì)新媒體技術(shù)在高職院校國(guó)防教育課程中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校|國(guó)防教育課程|新媒體技術(shù)|作用|策略

國(guó)防教育一直以來都是高職院校重要的教學(xué)內(nèi)容，通過國(guó)防教育，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與凝聚力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)精神與責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)國(guó)防事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。近年來，新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，雖然有效地提高了高職院校國(guó)防教育課程教學(xué)質(zhì)量。但是，新媒體的普及也對(duì)高職院校的學(xué)生造成了不良影響，大部分學(xué)生因?yàn)樾旅襟w信息傳播內(nèi)容與方式的多元化，深受外來思想文化的影響，導(dǎo)致部分高職院校學(xué)生沉溺其中，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致高職學(xué)生民族意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡漠，國(guó)防意識(shí)缺失，這對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，乃至我國(guó)國(guó)防事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展都起到了不良影響。為此，高職院校一定要正確運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極作用，減少新媒體技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端，從而有效提高高職院校國(guó)防教育課程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育課程教學(xué)目標(biāo)。

一、新媒體技術(shù)概述

新媒體技術(shù)是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，主要是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用移動(dòng)通信技術(shù)、無線通信技術(shù)等，在移動(dòng)終端的支撐下，向用戶提供多元化的信息資源。隨著新媒體的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的更新迭代，新媒體技術(shù)被應(yīng)用到媒體傳播領(lǐng)域，并形成了網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多媒體形態(tài)，對(duì)我國(guó)媒體傳播的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體在新媒體技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)了傳播內(nèi)容、方式以及類型等方面的多元化發(fā)展，極大地滿足與改變了人們的信息資源獲取方式，對(duì)人們的生活工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。新媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化技術(shù)，具有極強(qiáng)的媒體信息服務(wù)能力，也是現(xiàn)階段高職院校教育教學(xué)中應(yīng)用最廣的輔助教學(xué)方式之一[1]。

二、高職院校國(guó)防教育課程中運(yùn)用新媒體技術(shù)的重要作用

（一）拓展國(guó)防教育覆蓋范圍

新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，通過移動(dòng)通信技術(shù)、無線通訊技術(shù)以及各種移動(dòng)終端等設(shè)備的支撐，在傳遞信息的過程中具備即時(shí)性、海量性，將新媒體技術(shù)與高職院校國(guó)防教育課程相結(jié)合，學(xué)生通過QQ、微信、微博以及各種APP平臺(tái)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地收集到國(guó)防教育課程的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，還能夠豐富國(guó)防教育課程內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)形式，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地接收到相關(guān)信息，極大地提高了高職院校國(guó)防教育課程的覆蓋范圍，深入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，通過潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立愛國(guó)精神與民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與國(guó)防意識(shí)。

（二）增強(qiáng)國(guó)防教育的影響力

以新媒體技術(shù)為核心，構(gòu)建全新的高職院校國(guó)防教育課程教學(xué)體系，可以進(jìn)一步發(fā)揮新媒體技術(shù)的交互性。現(xiàn)階段，無論是微博、微信還是QQ等新媒體平臺(tái)，用戶雖然看似松散，但是其實(shí)用戶之間的連接相對(duì)較為緊密，能夠有效地對(duì)他人施加影響。在高職院校國(guó)防教育課程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠以以點(diǎn)帶面的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)防教育課程的積極性，通過精準(zhǔn)定位學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的國(guó)防教育課程教學(xué)模式，以有效的交互方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性與參與性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)防教育課程的影響力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)[2]。

（三）創(chuàng)新國(guó)防教育課程教學(xué)方法

新媒體技術(shù)有著無可比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)與人們的生活、工作與學(xué)習(xí)融合程度日漸提高，對(duì)人們的生活方式與習(xí)慣產(chǎn)生了極大的影響。將新媒體技術(shù)與高職院校國(guó)防教育課程相結(jié)合，有利于發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新國(guó)防教育課程教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高國(guó)防教育課程課堂教學(xué)的智慧化程度，從而進(jìn)一步發(fā)揮國(guó)防教育課程的作用與價(jià)值，提高實(shí)際的國(guó)防教育課程教學(xué)效果。

三、新媒體技術(shù)在高職院校國(guó)防教育課程中的運(yùn)用策略

（一）重視新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為二者融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)

首先，高職院校要加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體的應(yīng)用。手機(jī)作為現(xiàn)階段最為重要的移動(dòng)終端，隨著手機(jī)功能的豐富，在高職院校國(guó)防教育課程中重視應(yīng)用手機(jī)媒體軟件，能夠更好地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高高職學(xué)生的自我認(rèn)知，了解國(guó)防建設(shè)對(duì)國(guó)家安全發(fā)展的重要意義。手機(jī)媒體軟件的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更為直觀、生動(dòng)且形象地理解我國(guó)國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀，了解我國(guó)所處的安全形勢(shì)與外部威脅等，可以有效地增強(qiáng)國(guó)防教育效果。通過手機(jī)媒體軟件，高職院?？梢远ㄆ跒閷W(xué)生推送相關(guān)的國(guó)防教育內(nèi)容，供學(xué)生隨時(shí)隨地觀看與學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次，重視開發(fā)新媒體教學(xué)方法。以新媒體技術(shù)為核心，積極探索線上學(xué)習(xí)模式，有利于與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補(bǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防教育效果。通過新媒體技術(shù)，學(xué)生可以創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)小組，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，同時(shí)通過新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得的分享，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師要對(duì)教學(xué)模塊、學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，并聽取學(xué)生的意見或建議，豐富與完善平臺(tái)功能，提高實(shí)際的國(guó)防教育線上教學(xué)效果。最后，重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以VR為主要代表形式，在高職院校國(guó)防教育課程中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，有利于為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這是高職院校國(guó)防教育課程重要的發(fā)展方向[3]。

（二）完善教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校國(guó)防教育課程中運(yùn)用新媒體技術(shù)，除了要重視新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之外，還需要提高教師隊(duì)伍的整體能力。教師作為新媒體技術(shù)的主要使用者，自身如果不具備高水平的應(yīng)用能力，那么勢(shì)必會(huì)影響新媒體技術(shù)的發(fā)揮，不利于提高國(guó)防教育課程教學(xué)效果。因此，高職院校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，從而教師隊(duì)伍向著專職化、專業(yè)化發(fā)展。第一，高職院校要加強(qiáng)國(guó)防教育教師崗位的比例，確保國(guó)防教育教師隊(duì)伍滿足實(shí)際的教學(xué)所需，推動(dòng)國(guó)防教育教師隊(duì)伍專職化發(fā)展。一方面，通過引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)防教師人才，以軍事、國(guó)防等專業(yè)為基礎(chǔ)，將軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、士官等，作為招聘的潛在人群。另一方面，高職院校要制定完善的薪資福利待遇，結(jié)合績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，為教師的專職化轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。第二，促進(jìn)國(guó)防教育教師專業(yè)化發(fā)展。首先，高職院校要建立長(zhǎng)效的國(guó)防教育教師培養(yǎng)體系，為教師提供多元化的學(xué)習(xí)途徑與實(shí)踐機(jī)會(huì)，如崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、考核培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行參觀與進(jìn)修，從而增強(qiáng)國(guó)防教育教師隊(duì)伍整體能力。其次，明確國(guó)防教育教師隊(duì)伍的科學(xué)化分工，以職業(yè)資格認(rèn)證證書為武器，提高國(guó)防教育教師的專業(yè)素質(zhì)，滿足新時(shí)代高職院校國(guó)防教育課程教學(xué)需求。

四、結(jié)語

高職院校開展國(guó)防教育課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)防的重要性，樹立高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高高職學(xué)生民族凝聚力與自豪感，同時(shí)引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的三觀，提高思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)，為高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職院校要重視新媒體技術(shù)的作用，將新媒體技術(shù)與國(guó)防教育課程相結(jié)合，以國(guó)防教育知識(shí)為載體，拓寬學(xué)生的視野與格局，逐步提高國(guó)防重要性的認(rèn)知程度，并在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新新媒體技術(shù)的應(yīng)用形式，豐富國(guó)防教育內(nèi)容，以此來提高國(guó)防教育課程的實(shí)際效果。同時(shí)，高職院校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與完善，在引入高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上，通過多元化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍專職化、專業(yè)化發(fā)展，更好地將新媒體技術(shù)與國(guó)防教育課程相融合，完成國(guó)防教育的目的。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[2]許娟，許昌斌.新媒體語境下高校國(guó)防教育策略研究[J].現(xiàn)代青年，2024（05）：51-55.

[3]王爍生，鄭苑婷.微時(shí)代高職院校學(xué)生國(guó)防教育策略探析[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2022，24（01）：64-67.

【基金項(xiàng)目：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院校級(jí)課題“新媒體技術(shù)在高職院校國(guó)防教育課程中的運(yùn)用研究”（課題編號(hào)：202418NY）】

（作者簡(jiǎn)介：方藝，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、軍事理論?/p>