【摘要】陜北紅色文化是中國革命歷史的珍貴遺產(chǎn)，對于培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有深遠的影響。本文以“大思政課”建設為契機，以構(gòu)建紅色文化課程體系、搭建紅色文化互動平臺、社會實踐與文化浸潤的有機結(jié)合為切入點，探討將陜北紅色文化融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】“大思政課”|陜北紅色文化|大學生思想政治教育|創(chuàng)新路徑

新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，要始終堅持馬克思主義指導地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，不斷提高思政課的針對性和吸引力。紅色文化作為革命文化的重要組成部分，如何創(chuàng)新紅色文化與大學生思想政治教育融合路徑，成為新時代擺在我們面前的一項重要任務。

一、陜北紅色文化與高校思想政治教育的有機融合

陜北地區(qū)作為中國革命的重要發(fā)源地，承載著中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，是紅色文化的發(fā)祥地之一。陜北紅色文化是以中國共產(chǎn)黨自身成熟和中國革命斗爭轉(zhuǎn)折階段為背景，特指位于陜西北部黃土高原地區(qū)的延安市和榆林市，以陜北文化為基礎融合中國革命因素形成具有地域特色的紅色文化[1]。陜北紅色文化的發(fā)展主要圍繞兩條主線，一是從李子洲到中共陜北特委再到中共西北工作委員會這一陜北紅色革命起源和發(fā)展過程；二是毛澤東和中共中央機關(guān)在延安13年及轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北歷程，標志著陜北本土紅色革命力量和領(lǐng)導機構(gòu)開始在中央領(lǐng)導下開展革命[2]。

（一）陜北紅色文化在當代大學生價值觀培育中的作用

高校思想政治教育的目標是培養(yǎng)堅定不移聽黨話、跟黨走，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。陜北紅色文化在當代大學生社會主義核心價值觀培育中發(fā)揮著重要作用。

1.培育崇高理想和堅定信念。陜北紅色文化弘揚了共產(chǎn)主義理想和忠誠于黨的堅定信念。在這片紅色土地上，革命先烈始終保持對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定信仰、對共產(chǎn)黨的絕對忠誠和為實現(xiàn)民族復興不懈奮斗的崇高理想，這種理想信念為當代大學生樹立共產(chǎn)主義崇高理想、堅定社會主義政治方向、始終堅持聽黨話、跟黨走奠定了堅實基礎。

2.培養(yǎng)頑強拼搏與艱苦奮斗的精神。陜北紅色文化中，革命先烈為實現(xiàn)社會公平、人民幸福而頑強拼搏、英勇奮斗的精神以及“艱苦奮斗、自力更生”的延安精神和南泥灣精神等不僅始終激勵著當代大學生戰(zhàn)勝困難、勇奪勝利，而且還可以培養(yǎng)當代大學生能吃苦、肯奮斗的拼搏精神和優(yōu)良品質(zhì)。

（二）陜北紅色文化與高校思想政治教育的有機融合

因紅色文化與高校思想政治教育二者在精神內(nèi)涵、本質(zhì)特征和育人價值上具有內(nèi)在的契合性，紅色文化融入高校思想政治教育有助于涵養(yǎng)青年大學生的思想道德和更好地落實立德樹人的根本任務[3]。目前，關(guān)于陜北紅色文化融入高校思想政治課教育的路徑研究主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.挖掘資源，融入課堂和日常教育。包括融入大學生思政課堂、專業(yè)課堂和校園文化建設等。如張歡認為可以通過在思政課教學中融入延安精神、在專業(yè)課教學中滲透延安精神和運用延安精神的紅色資源庫拓展課堂教學資料，開展豐富的校園文化活動、建設富有延安精神的校園環(huán)境和充分利用高校紅色社團宣傳延安精神，深入挖掘研究紅色文化資源，優(yōu)化校園網(wǎng)絡建設占領(lǐng)輿論高地、拓展媒介傳播渠道促進延安精神的傳播、開設網(wǎng)絡教育課程提升大學生的媒介素養(yǎng)等路徑將延安精神融入大學生思想政治教育[4]。張彬、閆莉莉認為紅色文化融入大學生日常思想政治教育的主要途徑有個人休閑與紅色教育相結(jié)合、紅色文化教育進社團、構(gòu)建網(wǎng)絡發(fā)展平臺等[5]。

2.拓展基地，實踐教育。實踐教育是紅色文化融入高校思想政治教育的另一重要途徑。白雪認為可以通過拓展紅色基地、縱深教育研學新融合，借助數(shù)字技術(shù)、實現(xiàn)資源共享新載體，實施“沉浸式”教學、打造教育體驗新模式，建立聯(lián)動機制、貫通思政小課堂同社會大課堂新紐帶，成立高校聯(lián)盟、探索思政教育合作新方式等將陜西紅色文化融入高校思想政治教育[4]。曾路分析了延安大學充分利用延安13年留下的大量革命遺址、革命文物以及永存的革命精神，將參觀革命舊址和革命紀念館作為學生思想政治教育重要內(nèi)容的實踐案例[6]；同時，延安大學依托紅色文化資源優(yōu)勢，構(gòu)建并實踐了延安精神“一體兩翼”鑄魂育人體系，通過全覆蓋所有課堂類型、體驗與踐行活動將延安精神深度融入大學生思想政治教育。

二、陜北紅色文化融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）紅色文化課程體系建設

陜北紅色文化傳承既是一項文化使命，更是一場對思政課程的全新設計。首要步驟是以“大思政課”建設為契機，通過課程體系建設將陜北紅色文化創(chuàng)新性深度融入高校思想政治教育。

1.教學設計。高?？筛鶕?jù)聯(lián)動校內(nèi)外各方力量構(gòu)建貫穿全課程的“大思政課”教育體系，包括在思政課程、通識及專業(yè)課程思政、校園文化建設中融入思政教育等，并將陜北紅色文化作為重點納入其中，系統(tǒng)地講授陜北地區(qū)革命歷史、英雄事跡以及紅色文化的形成過程，通過深入挖掘陜北紅色文化的歷史、背景、人物，使學生全面了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，激發(fā)他們對共產(chǎn)主義事業(yè)的信仰。

2.教學內(nèi)容。一是課程內(nèi)容不僅要有關(guān)于陜北革命歷史的概述，也要涉及陜北革命過程中形成的物質(zhì)、制度、精神文化，個體英雄事跡、紅色文藝作品等。二是結(jié)合當代社會大學生的實際需求，注入創(chuàng)新元素，和本校的專業(yè)特色相結(jié)合，使陜北紅色文化與大學生產(chǎn)生深層次的共鳴。三是教學內(nèi)容不僅要傳遞歷史的客觀事實，更要關(guān)注紅色文化所承載的核心價值觀，引導大學生理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命。

3.教學方法。可采用案例分析、小組研學、情景展示、課堂辯論等方法，使學生通過多角度思考，更好地理解陜北紅色文化的精髓。采用線上+線下相結(jié)合的形式。線下通過課堂講授陜北紅色文化內(nèi)涵與價值等，線上可結(jié)合紅色文化網(wǎng)站（如紅色延安網(wǎng)、學習強國延安紅云平臺）、革命紀念館網(wǎng)站（如延安革命紀念館）等學生線上自學的方式進行，學習紅色精神，傳承紅色基因。

（二）搭建紅色文化互動平臺

隨著信息技術(shù)與人工智能的快速發(fā)展，線上資源和新媒體、新技術(shù)成為高校思想政治教育的重要手段，高校可鼓勵教師借助AI、VR等智能技術(shù)搭建線上線下相結(jié)合的陜北紅色文化互動平臺。

1.搭建線上平臺。首先，構(gòu)建和相關(guān)部門聯(lián)合建設陜北紅色文化線上資源庫，鼓勵學生積極參與線上紅色文化資源的開發(fā)。其次，建設陜北紅色文化專題網(wǎng)站，發(fā)布紅色文化知識、舉辦在線講座、推出紅色文化短視頻等。再次，通過微信公眾號、短視頻平臺等新媒體傳播手段，推送豐富多彩的紅色文化內(nèi)容。同時，開設在線互動討論區(qū)，充分體現(xiàn)平臺的互動性，滿足個性化學習需求。

2.線下組織活動。線下結(jié)合學校實際組織學術(shù)講座、電影展映、攝影比賽等陜北紅色文化活動。通過紅色文化互動平臺，學?？梢愿玫貙⒗碚撌谡n與實踐教學相結(jié)合，使學生在參與中體驗紅色文化的豐富內(nèi)涵，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。

（三）社會實踐與文化沉浸的豐富呈現(xiàn)

實踐教學是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過社會實踐項目，將學生引導到紅色文化實際場景中，既是對書本知識的延伸，更是對思政教育深度融入實踐的創(chuàng)新嘗試。

1.參與社會實踐項目。首先，高?？膳c社會組織及相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)合作，共同開展系列實踐活動，如參訪陜北紅色基地、參與紅色文化志愿服務等。其次，高?？山Y(jié)合自身學科特點，組織學生參與紅色文化遺址保護、開展紅色文化理論宣講與社會調(diào)研、主題社會實踐與教育活動等，通過具體活動引導學生在實踐中感受陜北紅色文化的魅力。通過社會實踐項目，將使學生更全面理解紅色文化的實際意義，提升實際動手能力和實踐創(chuàng)新能力。

2.形成浸潤文化教育。如今的沉浸式體驗已成為文化與科技融合創(chuàng)新的新業(yè)態(tài)。在科技賦能陜北紅色文化與高校思想政治教育融合方面，可以在日常校園文化中利用5G、AR等新技術(shù)將陜北紅色文化中的遺址遺跡、歷史人物、革命故事等進行“喚醒”，并聯(lián)合3D全息投影、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)通過文藝展演、讀書分享會、主題講座等形式生動呈現(xiàn)，真正做到學生可參與、可體驗、可互動。同時，在此基礎上積極打造校園紅色文化原創(chuàng)精品，形成特色浸潤式文化教育。

3.建好用好實踐教育基地。有條件的高?？梢栽O立陜北紅色文化實踐教育基地，或與有關(guān)現(xiàn)有基地建立長效合作機制，讓學生親身走訪陜北紅色文化遺址并開展實踐活動，切身感受紅色文化的魅力，同時加強研究和資源開發(fā)。并結(jié)合學生實際需求，開發(fā)現(xiàn)場教學專題，開展實踐教學。通過實地參觀和實踐，學生可以更直觀了解陜北地區(qū)的紅色歷史，使抽象的歷史變得具體并更具有感染力。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]張昆.陜北紅色文化的傳承與發(fā)展路徑研究[J].長江叢刊，2017（26）：56-57.

[2]李仰飛，郭娜.陜北紅色文化的“兩條線”及其發(fā)展階段研究[J].學理論，2020（12）：84-85.

[3]白雪.陜西紅色文化融入高校思想政治教育的有效路徑[J].榆林學院學報，2022，32（05）：115-118.

[4]張歡.延安精神融入大學生思想政治教育的路徑研究[D].西安石油大學，2021.

[5]張彬，閆莉莉.紅色文化融入大學生日常思政教育有效性研究——以延安大學為例[J].學理論，2018（07）：226-227.

[6]曾路.陜西紅色文化資源融入研究生思想政治教育研究[D].西安工業(yè)大學，2019.

（作者簡介：張會子，碩士研究生，研究方向為思政和教育；作者單位：湖南科技大學馬克思主義學院）