小學(xué)校園里種了好幾棵玉蘭樹(shù)，翠綠的葉片，盤旋的虬枝，洋溢著芬芳自由的氣息。

不知道為什么，一看到玉蘭，我就會(huì)想起孫老師——我的小學(xué)語(yǔ)文老師。她有著美麗的姿態(tài)與沉穩(wěn)的笑容，總是穿著棉質(zhì)的素雅長(zhǎng)裙，給人一種安心的感覺(jué)。盈盈地站在講臺(tái)邊講課時(shí)，她就像一棵挺拔馥郁的玉蘭樹(shù)。

爸爸媽媽工作忙，放學(xué)后總要很遲才能來(lái)接我。放學(xué)后我總待在教室里做著作業(yè)，看著同學(xué)一個(gè)個(gè)離去，只覺(jué)得教室和學(xué)校從來(lái)沒(méi)有這么空曠過(guò)。

那一次，孫老師發(fā)現(xiàn)了留在教室里的我。我現(xiàn)在都還清楚地記得那個(gè)場(chǎng)景：教室里只有我一人，她卻還是俯下身來(lái)用只有兩個(gè)人能聽(tīng)到的聲音輕輕柔柔地問(wèn)我在干什么，好像這是我們兩人獨(dú)享的秘密。知道我是在等待因工作而無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的家長(zhǎng)時(shí)，她微微地笑了，摸摸我的頭。

“那你會(huì)不會(huì)很無(wú)聊??？老師借幾本書(shū)給你看好嗎？”我呆呆地看著她，好像看著一個(gè)來(lái)拯救我的天使。

她遞給我的第一本書(shū)是《綠山墻的安妮》，小說(shuō)的女主人公安妮給我留下了很深的印象，以后的每次獨(dú)處，我都把自己想象成這個(gè)平凡勇敢的女孩，渴望一些嶄新的奇遇。結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有，不過(guò)孫老師就已經(jīng)是我人生中的奇遇了。

她每周都雷打不動(dòng)地遞給我一本新書(shū)。有些書(shū)我非常喜歡，甚至大著膽子寫(xiě)上一點(diǎn)我的感想夾在書(shū)里給她，然后忐忑地觀察她的表情。孫老師會(huì)非常激動(dòng)地贊揚(yáng)我的想法，說(shuō)我很有靈氣，鼓勵(lì)我繼續(xù)寫(xiě)作，甚至幫我投稿。小時(shí)候的我，沉默寡言，在班上是小透明。“靈氣”這個(gè)詞于我是至高無(wú)上的稱贊，像是干涸了很久的枯苗終于迎來(lái)了甘泉，與孫老師的“秘密交往”一點(diǎn)點(diǎn)改變了我沉悶的性格，讓我第一次看到希望，我也因此愛(ài)上了閱讀與寫(xiě)作，覺(jué)得這是拯救我的愛(ài)好。

黃昏人會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，像是被廣袤無(wú)垠的宇宙拋棄了。但后來(lái)的我一個(gè)人坐在教室里，有種莫名的心安。窗旁玉蘭翻香，香味從每一個(gè)褶皺的花瓣中鉆出來(lái)，侵占我的鼻腔。我看一頁(yè)書(shū)，看一眼窗外，玉蘭花悠長(zhǎng)而淡雅，好像孫老師陪伴在我身邊。

孫老師只教了我們?nèi)昃驼{(diào)去了其他學(xué)校，那時(shí)候年紀(jì)小，沒(méi)留下任何聯(lián)系方式，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她。孫老師溫柔的面龐也因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)而變得模糊，只剩一抹淡淡的身影，留在那個(gè)灑滿落日余暉的黃昏。

我沒(méi)有機(jī)會(huì)告訴她，她不經(jīng)意的微小舉動(dòng)是怎樣鼓勵(lì)了一個(gè)膽怯內(nèi)向的女孩，讓這個(gè)幸運(yùn)的女孩得以徜徉于文字的世界，品味孤獨(dú)的甜蜜與韻味，并在多年之后也即將追隨她，成為一名播撒文學(xué)種子和希望的語(yǔ)文老師。