摘要：浙江省杭州市余杭區(qū)舟枕小學(xué)專注于科技教育領(lǐng)域，通過(guò)一系列措施，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校以科技教育為核心，引領(lǐng)了課程改革、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，旨在培育更多具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的未來(lái)人才。本文闡述了學(xué)校在課程體系的全面優(yōu)化、校園科技節(jié)的平臺(tái)建設(shè)、持續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)的推進(jìn)，以及未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的具體做法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；科技節(jié)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）23-0033-04

浙江省杭州市余杭區(qū)舟枕小學(xué)是一所全日制公辦小學(xué)，位于杭州市余杭區(qū)西部，毗鄰美麗的大禹谷景區(qū)。學(xué)校以“讓每一個(gè)孩子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“舟行”為核心融合科創(chuàng)思想的課程體系。學(xué)校將科學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)融合、與校園活動(dòng)整合、與課后服務(wù)結(jié)合，探索出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)教育之路。學(xué)校先后被評(píng)為區(qū)科技教育特色學(xué)校、區(qū)“五育并舉”星級(jí)評(píng)價(jià)科創(chuàng)特色學(xué)校、杭州市科技教育特色學(xué)校、浙江省科技體育特色學(xué)校。

在全球化和信息化時(shí)代背景下，科技進(jìn)步日新月異，發(fā)展科技教育成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一。它不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，也是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基石。教育部等十八部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》中指出：“通過(guò)3至5年努力，在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，社會(huì)各方資源有機(jī)整合，實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，科學(xué)教育教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、素質(zhì)和能力明顯增強(qiáng)，大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機(jī)制明顯健全，科學(xué)教育質(zhì)量明顯提高，中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)明顯提升，科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮重大作用?！币虼?，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著推動(dòng)科技教育發(fā)展的重任。

先進(jìn)理念引領(lǐng)，課程體系全面升級(jí)

舟枕小學(xué)基于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以及《浙江省義務(wù)教育課程實(shí)施辦法（試行）》的精神，結(jié)合學(xué)校地域特色和發(fā)展需求，對(duì)“舟枕小學(xué)課程實(shí)施方案”進(jìn)行了全面革新，架構(gòu)了全新的學(xué)校課程體系。在這個(gè)體系中，特別注重將項(xiàng)目式跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)、人工智能課程、模型等科技類課程納入“舟行”課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1.STEM/STEAM教育深度融合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

STEM/STEAM教育作為一種跨學(xué)科的教育理念，強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科有機(jī)整合，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)。學(xué)校將STEM/STEAM教育融入課程體系，通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣和探索欲。

例如，在“智能校園垃圾桶”項(xiàng)目中，在升級(jí)前，傳統(tǒng)的校園垃圾桶通常只具備基本的容納功能，缺乏智能化和教育意義。學(xué)生對(duì)這些垃圾桶的了解僅限于它們是垃圾的臨時(shí)存放點(diǎn)，而沒(méi)有進(jìn)一步的思考和探索。在升級(jí)后，“智能校園垃圾桶”項(xiàng)目將科創(chuàng)教育融入日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生首先需要運(yùn)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)垃圾桶的自動(dòng)感應(yīng)裝置，這不僅加深了他們對(duì)物理原理的理解，還激發(fā)了他們對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。通過(guò)編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)垃圾分類的智能識(shí)別與投放，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮木幊谈拍钷D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，從而鍛煉了實(shí)踐能力。

2.人工智能教育入課堂，培養(yǎng)未來(lái)人才

面對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，學(xué)校布局人工智能教育戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和數(shù)字技能，投入大量資金建設(shè)了人工智能實(shí)驗(yàn)室，將人工智能課程納入學(xué)校課程體系，配備專職教師開(kāi)展教學(xué)。此課程旨在通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技，特別是人工智能（AI），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。課程內(nèi)容廣泛，包括表1中的核心領(lǐng)域。

課程通過(guò)一系列趣味性和實(shí)踐性的項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)AI技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與到從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，從而更深入地理解AI技術(shù)如何與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)。此外，課程還定期邀請(qǐng)來(lái)自科技企業(yè)的工程師和專家進(jìn)行講座和互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接了解行業(yè)內(nèi)的最新科技發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。這不僅有助于學(xué)生拓寬視野，還能讓他們更好地理解AI技術(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用和潛在影響。

3.模型課程引入，拓寬科技教育視野

為了拓寬學(xué)生的科技視野和動(dòng)手能力，學(xué)校引入了模型課程，包括編程無(wú)人機(jī)、競(jìng)速無(wú)人機(jī)、三模等多種類型，讓學(xué)生在制作和操控模型的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)校還建立了模型制作工作室，配備了先進(jìn)的制作工具和材料，為學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技比賽和展覽活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中展示自己的才華和成果。

4.地域特色與科技結(jié)合，傳承與創(chuàng)新并重

學(xué)校所在地舟枕，擁有豐富的地域文化和自然資源。為了讓學(xué)生更好地了解和傳承本土文化，同時(shí)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力，學(xué)校將地域特色與科技教育相結(jié)合。例如，開(kāi)設(shè)了“舟枕傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技”課程，讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造。課程內(nèi)容涵蓋了如下頁(yè)表2所示的幾個(gè)方面。

5.拓展校外科技實(shí)踐基地，增強(qiáng)實(shí)踐能力

為了讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)科技的力量，學(xué)校與余杭區(qū)科協(xié)、余杭區(qū)科創(chuàng)教育研究院、余杭區(qū)消防大隊(duì)、杭州市模型運(yùn)動(dòng)中心等校外單位和研究機(jī)構(gòu)合作，建立了多個(gè)校外科技實(shí)踐基地。這些基地為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠親身參與科研項(xiàng)目、技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品測(cè)試等活動(dòng)。

6.評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新，全面評(píng)估學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為了全面評(píng)估學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了創(chuàng)新，建立了多元化的評(píng)價(jià)體系——舟小“科技領(lǐng)航少年”的評(píng)比，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面。同時(shí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展變化。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅能夠更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ€能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

校園科技節(jié)平臺(tái)，展示科技教育成果

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣和熱情，學(xué)校于2010年開(kāi)始舉辦校園科技節(jié)，至今已舉辦了十四屆科技節(jié)活動(dòng)?？萍脊?jié)活動(dòng)成為展示學(xué)?？萍冀逃晒闹匾脚_(tái)。

1.攜手社會(huì)機(jī)構(gòu)，共筑科技?jí)粝?/p>

為了讓學(xué)生經(jīng)歷更豐富的科技體驗(yàn)，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)資源參與科技節(jié)活動(dòng)。自科技節(jié)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校與多家單位與機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，這些機(jī)構(gòu)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、知識(shí)講座、物料宣傳、活動(dòng)體驗(yàn)等形式為學(xué)生提供了豐富的科技教育資源。同時(shí)，還邀請(qǐng)科技領(lǐng)域的專家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校舉辦講座和分享會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸科技前沿和行業(yè)領(lǐng)袖。

2.攜手“1+6”，家校社協(xié)同育人

在科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校注重家校社協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)成員共同參與科技節(jié)活動(dòng)的組織和實(shí)施工作。家長(zhǎng)志愿者的參與和支持為科技節(jié)活動(dòng)提供了更多的人力和物力支持；社區(qū)資源的整合和共享為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

3.打造精品項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了讓學(xué)生在科技節(jié)中更深入地體驗(yàn)科技的魅力，學(xué)校策劃并打造了多個(gè)精品項(xiàng)目。例如，設(shè)立了“小小發(fā)明家”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng)造出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品。同時(shí)，舉辦了“編程挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在編程的海洋中遨游，鍛煉他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

除了這些競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)校還注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推出“科技團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)，共同策劃并完成一個(gè)科技項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，相互協(xié)作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

4.搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生閃耀光芒

為了讓學(xué)生的科技成果得到更好的展示和認(rèn)可，學(xué)校為科技節(jié)活動(dòng)搭建了一個(gè)展示平臺(tái)。在科技節(jié)期間，學(xué)校會(huì)專門(mén)設(shè)立展示區(qū)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品和發(fā)明創(chuàng)造。這些作品不僅展示了學(xué)生的科技才能和創(chuàng)新精神，還激發(fā)了更多學(xué)生對(duì)科技的興趣和熱情。同時(shí)，學(xué)校利用媒體的傳播力量，讓更多的人了解學(xué)校的科技教育成果和學(xué)生們的精彩表現(xiàn)。

持續(xù)創(chuàng)新，科技教育再上新臺(tái)階

為了持續(xù)推動(dòng)科技教育的發(fā)展，學(xué)校不斷尋求創(chuàng)新，力求在科技教育的道路上再上新臺(tái)階。

1.深化課程改革，打造精品科技課程

為了繼續(xù)深化課程改革，不斷優(yōu)化和完善科技課程體系，學(xué)校進(jìn)一步整合跨學(xué)科資源，推出更多具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的科技課程，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、3D打印等前沿科技課程，以滿足學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的渴求。同時(shí)，學(xué)校還將加強(qiáng)課程內(nèi)容的更新和升級(jí)，如“星際家園”科技教育課程（如上圖），確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與科技發(fā)展保持同步。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師科技素養(yǎng)

教師是科技教育的關(guān)鍵。為了提升教師的科技素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)校將加大教師培訓(xùn)的力度，定期組織教師參加科技教育相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的科技知識(shí)和教學(xué)技能，同時(shí)，還將鼓勵(lì)教師參與科技項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)，提升教師的科研能力和創(chuàng)新能力。

3.拓展合作渠道，匯聚優(yōu)質(zhì)科技教育資源

學(xué)校將繼續(xù)拓展合作渠道，積極尋求與更多優(yōu)質(zhì)科技教育資源的合作，將與更多的高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)科技課程、組織科技活動(dòng)、開(kāi)展科技研究等。通過(guò)合作，匯聚更多的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)生是科技教育的主體。學(xué)校將組織更多的科技競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造潛能，同時(shí)，還將建立科技創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

展望未來(lái)，科技教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以科技教育為引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，以科技教育為突破口，帶動(dòng)學(xué)校的課程改革、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等各個(gè)方面的工作。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)校的科技教育將不斷取得新的突破和進(jìn)展，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。