摘要：本文以“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊中的“在線生活”單元為基石，圍繞“助力集體生日”這一生活化的項(xiàng)目主題要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過構(gòu)建“在線導(dǎo)航”和“在線購(gòu)物”兩大任務(wù)開展單元教學(xué)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，能通過適宜的在線工具和平臺(tái)，高效獲取有用信息與資源解決實(shí)際問題。通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生深切體會(huì)社會(huì)生活“在線”的便利和價(jià)值意義，提升學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代必備的核心素養(yǎng)與綜合能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；在線生活；核心素養(yǎng)；單元教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）23-0000-04

在數(shù)字化時(shí)代，信息科技的迅猛發(fā)展重塑了學(xué)生新的生活和學(xué)習(xí)方式。因此，如何有效運(yùn)用在線工具及平臺(tái)資源解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交流能力和創(chuàng)新思維，成為急需探索解決的問題?；诖耍P者以“在線導(dǎo)航與購(gòu)物助力集體生日”為項(xiàng)目主題開展單元教學(xué)實(shí)踐探究，以期能夠有效落實(shí)核心素養(yǎng)中關(guān)于“在線生活”的相關(guān)教學(xué)要求。

核心指引：依據(jù)新課標(biāo)確立單元目標(biāo)

1.依據(jù)新課標(biāo)重構(gòu)內(nèi)容框架

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)在線生活有如下描述：“（2）針對(duì)生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性。（5）結(jié)合學(xué)習(xí)需求，能將問題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，利用在線方式分派任務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果，在解決問題的過程中體驗(yàn)協(xié)作帶來的效率提升?！币罁?jù)新課標(biāo)的要求，筆者梳理了在線生活單元的內(nèi)容框架（如下頁(yè)圖1）。

2.依據(jù)素養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)定目標(biāo)

綜合新課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)培育目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情，筆者確定了本單元的項(xiàng)目主題“在線導(dǎo)航與購(gòu)物助力集體生日”，同時(shí)制訂了如下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①能夠敏銳察覺在線工具在生活中的重要性，關(guān)注其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)利用在線資源獲取生日活動(dòng)相關(guān)信息，以解決實(shí)際問題。（信息意識(shí)）

②問題分解與規(guī)劃：能夠?qū)w生日的活動(dòng)需求進(jìn)行深入分析，如出行路線的規(guī)劃和生日物品的購(gòu)買，將復(fù)雜的問題分解為多個(gè)可操作的小任務(wù)，并通過表格、文字等方式進(jìn)行描述和規(guī)劃。工具運(yùn)用與邏輯思考：學(xué)會(huì)運(yùn)用算法和邏輯思維，精準(zhǔn)選擇合適的在線工具和操作步驟，高效解決問題。（計(jì)算思維）

③工具探索與功能運(yùn)用：積極主動(dòng)探索在線工具的豐富功能，如導(dǎo)航軟件的路線規(guī)劃功能和購(gòu)物平臺(tái)的商品搜索、評(píng)價(jià)功能，持續(xù)提高對(duì)數(shù)字化工具的操作熟練度和認(rèn)知水平。個(gè)性化設(shè)置與需求滿足：嘗試不同的操作設(shè)置，滿足集體生日的個(gè)性化需求。合作創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)分享：在小組合作中積極分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新想法，共同完成生日活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

④信息判斷與理性選擇：認(rèn)識(shí)在線信息的局限性和真實(shí)性，能夠運(yùn)用理性思維判斷信息的可靠性，避免盲目依賴。在導(dǎo)航和購(gòu)物過程中，不盲目相信軟件推薦的結(jié)果，而是結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行謹(jǐn)慎選擇。安全意識(shí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)：樹立正確的消費(fèi)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，在支付過程中確保金額和商品信息的準(zhǔn)確無誤，不盜用他人的圖片或信息。（信息社會(huì)責(zé)任）

策略引領(lǐng)：遵循科學(xué)原理開展實(shí)踐活動(dòng)

1.項(xiàng)目整合：以問題解決為核心設(shè)計(jì)思路

（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃

本項(xiàng)目以“三年級(jí)16班集體生日的準(zhǔn)備和實(shí)施”為線索，將“在線導(dǎo)航選路線”和“在線購(gòu)物備物品”兩個(gè)任務(wù)有機(jī)整合，按照“確定生日需求—出行方式及物品規(guī)劃—在線工具選擇與使用—方案實(shí)施與優(yōu)化—生日活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)”的流程進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃（如圖2）。

（2）課時(shí)及內(nèi)容安排統(tǒng)籌

圍繞新課標(biāo)的要求，筆者將“集體生日”作為項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)置兩大關(guān)鍵任務(wù)，構(gòu)建分解后的任務(wù)群，設(shè)計(jì)出完成相應(yīng)任務(wù)的主體教學(xué)活動(dòng)。

第一課時(shí)：在線導(dǎo)航。

任務(wù)一：項(xiàng)目總體需求分析。

活動(dòng)一：確定集體生日需求。仔細(xì)觀看集體生日情境視頻（集體生日背景和目標(biāo)的介紹），思考、討論視頻中可能涉及的問題，并初步分析不同出行方式的利弊、規(guī)劃所需物品的類別與數(shù)量等，為后續(xù)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。

任務(wù)二：規(guī)劃出行路線。

活動(dòng)二：在線導(dǎo)航選路線。學(xué)習(xí)不同的導(dǎo)航方式和在線導(dǎo)航工具的使用方法，通過小組合作，為集體生日規(guī)劃出行路線。

活動(dòng)三：在教師引導(dǎo)下分析路線規(guī)劃要綜合考慮的因素，如時(shí)間、距離、路況等，實(shí)操掌握導(dǎo)航工具的使用，提高計(jì)算思維和問題解決能力。

第二課時(shí)：在線購(gòu)物。

任務(wù)一：備物品。

活動(dòng)一：在線購(gòu)物備物品。了解在線購(gòu)物的方式和平臺(tái)，學(xué)習(xí)如何選擇商品、制訂購(gòu)物計(jì)劃。

活動(dòng)二：在購(gòu)物平臺(tái)上選擇適合集體生日的物品，并進(jìn)行訂單管理和支付。

活動(dòng)三：在教師引導(dǎo)下分析正確的消費(fèi)觀念，強(qiáng)化信息意識(shí)，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

任務(wù)二：項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)。

活動(dòng)四：生日活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。各小組展示自己的生日活動(dòng)方案和實(shí)施結(jié)果，進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

（3）教學(xué)重難點(diǎn)定位

結(jié)合新課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知能力水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，筆者總結(jié)出如下表所示的教學(xué)重難點(diǎn)并設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的反饋任務(wù)，使任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)一步合理化。

2.教學(xué)實(shí)施：以科學(xué)原理為指導(dǎo)的實(shí)踐過程

（1）情境導(dǎo)入——奠基

教師播放三年級(jí)16班部分學(xué)生為集體生日聚會(huì)做準(zhǔn)備的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從視頻中提煉出問題：如何到達(dá)生日聚會(huì)地點(diǎn)？需要準(zhǔn)備哪些物品？同時(shí)，通過回憶自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考解決問題的方法。在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)難以解決這些問題，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和探究精神。

（2）任務(wù)剖析——引航

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)集體生日活動(dòng)需求進(jìn)行分析，將問題分解為多個(gè)小任務(wù)，如選擇導(dǎo)航工具、規(guī)劃出行路線、選擇購(gòu)物平臺(tái)、購(gòu)買生日物品等。學(xué)生依據(jù)任務(wù)要求，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)提出不同解決方案，并通過小組討論選擇最優(yōu)方案。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維，從情境中抽象問題，小組合作分析問題、制訂問題解決方案，并通過學(xué)習(xí)建模解決問題，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（3）新知傳授——儲(chǔ)能

教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)需求，介紹相關(guān)在線工具和平臺(tái)的使用方法，如在線地圖導(dǎo)航工具的使用、購(gòu)物平臺(tái)的注冊(cè)與登錄、商品搜索與篩選等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、教師演示等途徑，掌握在線工具的基本操作技能，了解在線資源的獲取和利用方法，并能用文字描述解決問題的順序。在學(xué)習(xí)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，助力學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

（4）問題解決——行動(dòng)

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能開展在線導(dǎo)航選路線和在線購(gòu)物備物品的實(shí)踐操作，突出具身行動(dòng)。在此過程中，教師通過巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生掌握操作技巧，提高實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐中積極探索在線工具的功能，嘗試不同的操作設(shè)置以滿足生日活動(dòng)需求。例如，在導(dǎo)航選路線時(shí)可根據(jù)實(shí)時(shí)路況信息調(diào)整路線；在準(zhǔn)備物品時(shí)可利用購(gòu)物平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能選擇優(yōu)質(zhì)商品。在問題解決過程中，教師通過舉例引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，強(qiáng)調(diào)在使用在線地圖導(dǎo)航工具規(guī)劃選擇路線以及利用購(gòu)物平臺(tái)選購(gòu)商品時(shí)，都要依據(jù)自身實(shí)際情況選擇合理、合適的方案才是最佳選擇，同時(shí)，再次提醒學(xué)生注意無論選擇何種路線、購(gòu)買何種物品都要確保安全。

（5）反思優(yōu)化——評(píng)價(jià)

各小組展示自己的生日活動(dòng)方案和實(shí)施結(jié)果，進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和做法，并不斷完善自己的方案。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何更好地運(yùn)用在線工具和資源解決實(shí)際問題。通過反思優(yōu)化，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等能力。

評(píng)價(jià)保障：落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)理念

本項(xiàng)目采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合且突出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式，圍繞項(xiàng)目進(jìn)程與成果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，助力學(xué)生明確目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)與優(yōu)化成果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)“教與學(xué)”的導(dǎo)向和促進(jìn)功能。

2.過程性評(píng)價(jià)

（1）量規(guī)設(shè)計(jì)

在確定集體生日需求、選擇工具、規(guī)劃導(dǎo)航路線、制訂購(gòu)物方案等環(huán)節(jié)，師生共同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。以導(dǎo)航路線規(guī)劃為例，評(píng)價(jià)量規(guī)涵蓋準(zhǔn)確性、合理性、創(chuàng)新性、信息利用等維度，各維度劃分等級(jí)并詳細(xì)列出表現(xiàn)特征。

（2）實(shí)施方式

學(xué)生依據(jù)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)并記錄，小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)交流，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面觀察評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋指導(dǎo)。過程性評(píng)價(jià)占比70%，按環(huán)節(jié)表現(xiàn)加權(quán)計(jì)分。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)

①內(nèi)容與方式：聚焦最終成果的完整性、實(shí)用性、創(chuàng)新性，以及展示交流與小組合作能力，通過自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式確保評(píng)價(jià)的客觀全面性。

②標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定：最終成果從全面性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；展示交流考查表達(dá)能力；小組合作關(guān)注分工合理性、協(xié)作默契度和問題解決能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)占比30%。

4.整體評(píng)價(jià)與反饋

在項(xiàng)目結(jié)束后，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，采用等級(jí)評(píng)價(jià)方式（如優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)）并闡述各等級(jí)特征。教師在給出等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，提供反饋意見和改進(jìn)建議，助力學(xué)生提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)。此評(píng)價(jià)體系保障項(xiàng)目各環(huán)節(jié)得到有效監(jiān)控和反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

通過本項(xiàng)目，學(xué)生能夠在實(shí)踐中熟練掌握在線導(dǎo)航選路線和在線購(gòu)物備物品的技能，提高自身信息素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，教師也能夠通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李維明.在線學(xué)習(xí)，學(xué)什么？[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2024（17）：86-88.

作者簡(jiǎn)介：朱光強(qiáng)，小學(xué)信息科技教師，一級(jí)教師。許文剛，中小學(xué)信息技術(shù)教研員，正高級(jí)教師。