摘 要：本文旨在深入探討新時(shí)代下兒童歌曲創(chuàng)作的策略。通過(guò)分析兒童歌曲的發(fā)展現(xiàn)狀、兒童的心理和審美特點(diǎn)，并結(jié)合時(shí)代背景，研究歌詞創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、編曲制作以及傳播推廣等方面的策略，同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，期望為新時(shí)代兒童歌曲的高質(zhì)量創(chuàng)作提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，以更好地滿(mǎn)足兒童的精神文化需求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；兒童歌曲；歌曲創(chuàng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-7357（2024）29-00-03

兒童歌曲作為兒童音樂(lè)教育和娛樂(lè)的重要組成部分，對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，在新時(shí)代，隨著社會(huì)文化環(huán)境的不斷變化，兒童的生活方式以及心理特點(diǎn)和審美觀念也發(fā)生了顯著變化，因此，研究新時(shí)代下兒童歌曲的創(chuàng)作策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、兒童歌曲的發(fā)展現(xiàn)狀與時(shí)代背景

（一）傳統(tǒng)兒童歌曲的傳承與局限

許多經(jīng)典的傳統(tǒng)兒童歌曲有著永恒的價(jià)值。從內(nèi)容上看，這些歌曲展現(xiàn)出了善良、勇敢、互助等品質(zhì)，對(duì)兒童的價(jià)值觀塑造具有重要的意義；而在形式上，簡(jiǎn)單的歌詞和易學(xué)的曲調(diào)更易于兒童接受。比如《丟手絹》，其歌詞簡(jiǎn)單，旋律輕快，所以深受兒童的喜愛(ài)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的兒童歌曲也面臨著一些問(wèn)題。在主題方面，很多歌曲反映的是過(guò)去的生活，如傳統(tǒng)游戲和田園生活等，而現(xiàn)代兒童生活在一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，兩者的差距明顯。在音樂(lè)風(fēng)格上，部分傳統(tǒng)歌曲節(jié)奏和旋律變化較少，而現(xiàn)代兒童更偏愛(ài)具有更多變化和動(dòng)感的音樂(lè)。這使得傳統(tǒng)兒童歌曲在現(xiàn)代兒童中的傳唱度下降，從而限制了其傳承[1]。

（二）現(xiàn)代兒童文化環(huán)境的特點(diǎn)

當(dāng)今的兒童生活在信息爆炸的時(shí)代，音樂(lè)類(lèi)型也呈現(xiàn)出前所未有的多樣化。流行音樂(lè)以其廣泛的傳播和時(shí)尚元素深受兒童的喜愛(ài)，同時(shí)，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫音樂(lè)也成為兒童喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型之一。除此之外，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的蓬勃發(fā)展，為兒童獲取音樂(lè)提供了極大的便利，同時(shí)也成了主要的傳播途徑。這一變化對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作和傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，因此，創(chuàng)作者需要考慮新的音樂(lè)風(fēng)格和傳播渠道，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代兒童文化環(huán)境帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)代兒童的心理和審美特點(diǎn)

（一）心理特點(diǎn)

新時(shí)代兒童在成長(zhǎng)早期就置身于海量知識(shí)和信息的環(huán)境中，這種環(huán)境使得他們的思維越發(fā)活躍，對(duì)世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇與求知欲，他們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，而是期望借助歌曲這一媒介來(lái)獲取新的知識(shí)和新的體驗(yàn)，以滿(mǎn)足自身探索世界的心理需求。同時(shí)，新時(shí)代兒童的情感世界也更為細(xì)膩復(fù)雜，他們有快樂(lè)、悲傷、困惑等豐富的情緒，所以需要通過(guò)歌曲來(lái)進(jìn)行表達(dá)和宣泄，而且在面對(duì)復(fù)雜的情緒時(shí)，他們渴望從歌曲中獲得情感上的慰藉和鼓勵(lì)，以此來(lái)平衡內(nèi)心的世界。

（二）審美特點(diǎn)

現(xiàn)代兒童展現(xiàn)出了廣泛的音樂(lè)審美特點(diǎn)，在音樂(lè)風(fēng)格方面，他們的接受度遠(yuǎn)超以往，傳統(tǒng)歡快和活潑風(fēng)格的兒童歌曲已不能完全滿(mǎn)足他們，他們對(duì)具有民族特色的音樂(lè)興趣濃厚，如融合了少數(shù)民族音樂(lè)元素的歌曲，那些獨(dú)特的旋律和節(jié)奏吸引著他們，同時(shí)流行元素也深受他們喜愛(ài)，像帶有現(xiàn)代時(shí)尚感節(jié)奏的音樂(lè)等。而且，在多媒體技術(shù)發(fā)展的影響下，兒童對(duì)歌曲的視聽(tīng)呈現(xiàn)要求進(jìn)一步提高，他們希望在欣賞歌曲時(shí)，能有與之匹配的精美的動(dòng)畫(huà)和有趣的畫(huà)面，因?yàn)榫实囊曈X(jué)呈現(xiàn)與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)相結(jié)合，能為他們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)，滿(mǎn)足其在欣賞歌曲過(guò)程中對(duì)視覺(jué)享受的需求[2]。

三、歌詞創(chuàng)作策略

（一）主題選擇

在歌詞創(chuàng)作中，貼近兒童的生活是首要的原則，創(chuàng)作者應(yīng)圍繞兒童熟悉的生活場(chǎng)景開(kāi)展創(chuàng)作，如學(xué)校里的課堂和操場(chǎng)，家庭中的客廳和臥室，還有各種趣味游戲等場(chǎng)景都是很好的素材。黎錦暉的兒童音樂(lè)作品在主題選擇上就極為貼合兒童生活的實(shí)際，他的《麻雀與小孩》以?xún)和蛣?dòng)物之間有趣的互動(dòng)為故事藍(lán)本，將兒童對(duì)小動(dòng)物的好奇和喜愛(ài)融入其中，讓孩子們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)，就像看到自己在和麻雀玩耍一樣，而且他也注重在作品中融入教育元素，在《可憐的秋香》中，通過(guò)講述秋香孤苦的生活，喚起兒童對(duì)貧苦人民的同情，在傳播善良和博愛(ài)的道德教育同時(shí)，沒(méi)有絲毫說(shuō)教的意味，因?yàn)樗且詢(xún)和軌蚶斫獾那榫澈颓楦袨檩d體，讓兒童在感受音樂(lè)的過(guò)程中自然地接受這些觀念。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

歌詞創(chuàng)作者必須使用易于兒童理解的語(yǔ)句，不能使用復(fù)雜的句式句型，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可以方便兒童理解，但這不代表幼稚，要在簡(jiǎn)單表達(dá)中藏有深刻內(nèi)涵，如用簡(jiǎn)單語(yǔ)句講述誠(chéng)實(shí)的意義，讓兒童明白誠(chéng)實(shí)是一種重要的品質(zhì)。黎錦暉在歌詞語(yǔ)言運(yùn)用上也獨(dú)具匠心，他的歌詞簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)單直接的表述傳達(dá)著深刻的情感，在《好朋友來(lái)了》中，歌詞簡(jiǎn)單質(zhì)樸，“好朋友，好朋友，我們歡迎你”，沒(méi)有復(fù)雜的詞匯和句子，卻把兒童歡迎朋友的那種純真的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，他也擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富的修辭手法來(lái)激發(fā)兒童的想象力，如在一些作品中通過(guò)對(duì)自然景物的生動(dòng)描述，將月亮和星星等元素融入歌詞，為兒童營(yíng)造出奇幻的氛圍，使孩子們沉浸其中，使歌詞更具有吸引力，此外，通過(guò)這種方式，還能更好地激發(fā)兒童對(duì)世界的好奇心和探索欲望，豐富他們的內(nèi)心世界[3]。

四、旋律創(chuàng)作策略

（一）風(fēng)格多樣性

在兒童歌曲旋律的創(chuàng)作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格的多樣性是提升作品質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)作者要精心將傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素和現(xiàn)代流行音樂(lè)元素融合起來(lái)，在創(chuàng)作過(guò)程中可以深入挖掘民間音樂(lè)寶庫(kù)，把其中的調(diào)式和節(jié)奏融入旋律中。潘振聲的經(jīng)典兒童歌曲就是這種融合的成功范例，以《一分錢(qián)》為例，其旋律中有著鮮明的民族音樂(lè)印記，節(jié)奏簡(jiǎn)單且具有民間音樂(lè)那種朗朗上口的特點(diǎn)，易于兒童傳唱，同時(shí)這首歌在和聲的運(yùn)用上又展現(xiàn)出現(xiàn)代流行音樂(lè)的特點(diǎn)，使歌曲既符合兒童的審美，又在風(fēng)格上獨(dú)樹(shù)一幟。此外，創(chuàng)作者還要積極借鑒不同國(guó)家和民族的音樂(lè)風(fēng)格，如非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)是極具活力和感染力的，其復(fù)雜多變的節(jié)奏組合能為兒童歌曲注入強(qiáng)烈的動(dòng)感，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)時(shí)感受到熱情的氛圍，而歐洲的古典音樂(lè)具有優(yōu)美的旋律線條，如巴赫作品中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男山Y(jié)構(gòu)和貝多芬作品中激昂的旋律發(fā)展，都能為兒童歌曲帶來(lái)高雅的藝術(shù)氣質(zhì)。這種多元的借鑒能有效地拓寬兒童的音樂(lè)視野，使兒童接觸到更加豐富的音樂(lè)文化。

（二）情感表達(dá)

在旋律創(chuàng)作中，確保旋律與歌詞的情感相契合是增強(qiáng)歌曲感染力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)歌詞傳達(dá)歡快的情緒時(shí)，如描繪兒童在游樂(lè)場(chǎng)玩耍的情景，旋律就應(yīng)是明亮和活潑的，其音符的跳動(dòng)和節(jié)奏的緊湊能將快樂(lè)充分地展現(xiàn)出來(lái)，相反，若歌詞是悲傷的，如講述與小伙伴分離的場(chǎng)景，旋律則要舒緩和深沉，通過(guò)音符的拉長(zhǎng)和節(jié)奏的緩慢來(lái)烘托悲傷的氛圍。

（三）易唱性

在兒童歌曲創(chuàng)作中，易唱性是重要考量的因素，創(chuàng)作者要依據(jù)兒童嗓音的特點(diǎn)來(lái)選定音域，這個(gè)音域不能過(guò)寬，因?yàn)閮和陌l(fā)聲能力有限，如果音域太寬，他們唱起來(lái)會(huì)很吃力，從而影響它們對(duì)歌曲的喜愛(ài)。同時(shí)，節(jié)奏型的選擇也很關(guān)鍵，創(chuàng)作者需要采用簡(jiǎn)單且有規(guī)律的形式，如常見(jiàn)的二拍、三拍、四拍等，這些節(jié)奏型在兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)，所以容易被兒童所掌握，能讓他們快速學(xué)會(huì)歌曲，從而增強(qiáng)自信心和對(duì)音樂(lè)的興趣[4]。

五、編曲制作策略

（一）樂(lè)器選擇

在樂(lè)器選擇方面，創(chuàng)作者若能綜合運(yùn)用多種樂(lè)器，可以為兒童歌曲帶來(lái)獨(dú)特的魅力，如著名的音樂(lè)家石夫創(chuàng)作的《娃哈哈》，其編曲就很好地融合了多種樂(lè)器。在歌曲中，傳統(tǒng)的鋼琴作為和聲基礎(chǔ)，穩(wěn)定的節(jié)奏如同堅(jiān)實(shí)的基石，為整首歌曲搭建起了穩(wěn)固的架構(gòu)，讓孩子們能感受到音樂(lè)的安穩(wěn)與和諧，而具有民族特色的樂(lè)器二胡也參與其中，那悠揚(yáng)的音色，仿佛帶著孩子們穿越到了廣袤的西北大地，領(lǐng)略別樣的風(fēng)情，同時(shí)現(xiàn)代電子樂(lè)器的巧妙運(yùn)用，又為歌曲增添了時(shí)尚和活潑的元素，使整首歌曲既具有民族韻味，又不失現(xiàn)代感。這種多件樂(lè)器的綜合的運(yùn)用，創(chuàng)造出了豐富的音色效果，讓《娃哈哈》成為深受孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典兒童歌曲。

（二）音效設(shè)計(jì)

在兒童歌曲的創(chuàng)作中，音效的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，創(chuàng)作者需要通過(guò)添加合適的音效，如鳥(niǎo)鳴聲和流水聲以及笑聲等，來(lái)增強(qiáng)歌曲的情境感，使兒童更容易沉浸在歌曲所描繪的世界中。例如，著名的音樂(lè)家谷建芬老師創(chuàng)作的《歌聲與微笑》，在編曲中巧妙地加入了一些歡快的笑聲，孩子們?cè)隈雎?tīng)歌曲時(shí)，仿佛能看到小伙伴們一起玩耍和歡笑的場(chǎng)景，極大地增強(qiáng)了歌曲的感染力和親和力，這種恰到好處的音效添加，可以為歌曲營(yíng)造出輕松和愉快的氛圍，讓孩子們更容易理解和感受到歌曲所傳達(dá)的快樂(lè)與友誼的主題。另外，在音效設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新意識(shí)，如可以將一些日常生活中的聲音進(jìn)行巧妙處理后融入歌曲中，給孩子們帶來(lái)新鮮感，但同時(shí)也要注意避免過(guò)度使用音效而導(dǎo)致歌曲雜亂無(wú)章，影響兒童對(duì)歌曲旋律和歌詞的欣賞，創(chuàng)作者要始終以歌曲的旋律和歌詞為核心，讓音效起到輔助和增強(qiáng)的作用，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童歌曲。

六、傳播推廣策略

（一）傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合

在當(dāng)今媒體環(huán)境多元化的背景下，音樂(lè)創(chuàng)作者若能巧妙地將傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合，將為兒童歌曲的傳播帶來(lái)更廣闊的空間，如中央人民廣播電臺(tái)的《小喇叭》節(jié)目，作為經(jīng)典的少兒廣播節(jié)目，為兒童歌曲的傳播提供了優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)媒體平臺(tái)，許多優(yōu)秀的兒童歌曲通過(guò)這個(gè)節(jié)目被孩子們所熟知，如《讓我們蕩起雙槳》等經(jīng)典兒歌，在《小喇叭》節(jié)目中反復(fù)播放，其優(yōu)美的旋律伴隨著廣播傳遞到千家萬(wàn)戶(hù)，成為幾代人童年的美好回憶，這不僅提高了歌曲的曝光率，也讓這些經(jīng)典之作深深烙印在孩子們的心中。在新媒體方面，各大音樂(lè)播放平臺(tái)和視頻分享平臺(tái)成為兒童歌曲推廣的重要陣地，如在騰訊音樂(lè)平臺(tái)上，一些新創(chuàng)作的兒童歌曲發(fā)布后，借助平臺(tái)的推薦算法，精準(zhǔn)地推送給目標(biāo)用戶(hù)，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠聽(tīng)到這些歌曲。同時(shí)，創(chuàng)作者還可以在抖音和嗶哩嗶哩等視頻平臺(tái)上發(fā)布兒童歌曲的音頻、視頻，通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)和兒童的表演等形式，吸引大量人的關(guān)注和點(diǎn)贊，如《你笑起來(lái)真好看》這首兒童歌曲，在短視頻平臺(tái)上迅速傳播，其簡(jiǎn)單動(dòng)聽(tīng)的旋律和充滿(mǎn)正能量的歌詞，受到了廣大兒童和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。此外，通過(guò)社交媒體進(jìn)行歌曲的分享和推廣也是極為有效的方式，創(chuàng)作者可以在微博和微信等社交平臺(tái)上發(fā)布歌曲的相關(guān)信息和鏈接，引發(fā)家長(zhǎng)和兒童的關(guān)注，如舉辦線上兒童歌曲分享活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，分享他們對(duì)歌曲的感受和理解，進(jìn)一步擴(kuò)大歌曲的影響力[5]。

（二）學(xué)校與家庭的推廣

學(xué)校在兒童歌曲的推廣中起著極為重要的作用，可以將優(yōu)秀的新創(chuàng)作兒童歌曲納入學(xué)校音樂(lè)教材，如一些具有教育意義和趣味性的兒童歌曲，如《種太陽(yáng)》，以其簡(jiǎn)單易懂的歌詞和歡快的旋律，非常適合納入教材，讓孩子們?cè)谡n堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和欣賞，從小培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，而課間音樂(lè)播放列表也是推廣兒童歌曲的重要途徑，在課間休息時(shí)通過(guò)播放輕松愉快的兒童歌曲，能營(yíng)造出活潑的校園氛圍，讓孩子們?cè)诓唤?jīng)意間接觸和熟悉這些歌曲。此外，學(xué)校還可以組織兒童歌曲合唱比賽和表演等活動(dòng)。家長(zhǎng)也可以為孩子播放兒童歌曲，在家中營(yíng)造家庭音樂(lè)氛圍，如在孩子玩耍和寫(xiě)作業(yè)后的休息時(shí)間，播放一些節(jié)奏輕快的兒童歌曲，讓孩子在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的魅力，家長(zhǎng)還可以與孩子一起欣賞歌曲，通過(guò)互動(dòng)的方式，如一起唱歌和跳舞，加深孩子對(duì)歌曲的印象。

七、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童歌曲案例分析

（一）國(guó)內(nèi)案例

《小花》是由中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)理事羅木果作詞和音樂(lè)制作人譚楊作曲的，這首歌曲的歌詞用孩子的視角和真摯淳樸的感情，表達(dá)了對(duì)美好生活的感受。旋律簡(jiǎn)潔，朗朗上口，音域適合兒童演唱，能夠發(fā)揮出童聲的純凈音質(zhì)特色。配器處理與歌曲清新純真的氣質(zhì)相得益彰，在2024年入選了第二屆“四川省十大歌曲”優(yōu)秀作品和中國(guó)當(dāng)代歌曲創(chuàng)作精品工程“聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)聽(tīng)見(jiàn)你”中的優(yōu)秀歌曲，并且在央視“六一”晚會(huì)上亮相，獲得了廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)。

（二）國(guó)外案例

《Let It Go》是迪士尼動(dòng)畫(huà)電影《冰雪奇緣》的主題曲，由克里斯汀·安德森-洛佩茲和羅伯特·洛佩茲夫婦共同創(chuàng)作，歌曲旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)力量感，歌詞表達(dá)了主人公艾莎勇敢面對(duì)自我和釋放內(nèi)心的情感，這首歌不僅在兒童群體中廣受歡迎，也受到了許多成年人的喜愛(ài)，其傳播范圍廣泛，成為具有代表性的國(guó)外兒童歌曲之一。

八、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下兒童歌曲創(chuàng)作需要綜合考慮兒童的心理和審美特點(diǎn)、歌詞、旋律、編曲制作以及傳播推廣等多個(gè)方面的策略，創(chuàng)作者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的兒童歌曲，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供豐富的精神食糧，使兒童歌曲在新時(shí)代煥發(fā)新活力，陪伴兒童度過(guò)美好的童年時(shí)光。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)重視兒童歌曲的創(chuàng)作和推廣，共同營(yíng)造有利于兒童歌曲發(fā)展的良好環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：程嘉（1997-），女，安徽蕭縣人，碩士研究生，助教，從事中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史研究。