導(dǎo)讀：在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本作為一種獨特的教學(xué)資源不可替代。繪本是文字和圖畫的結(jié)合，它能夠為幼兒提供探索藝術(shù)、表達情感的平臺。研究了繪本后，才可以了解應(yīng)該如何將其融入到幼兒園的美術(shù)教學(xué)實踐中，進而能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美情感，促進其全面發(fā)展。本文首先研究了兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值，其次分析了當(dāng)前幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后探討了兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略，希望可以為幼兒園教師提供一些切實可行的教學(xué)方法，從而豐富幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，利用繪本對幼兒進行啟發(fā)，幼兒就能夠在愉悅的氛圍中探索藝術(shù)世界，從而培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造能力。重視探討兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況并分析其對幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的影響，就能夠為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供有益的參考意見，進而實現(xiàn)促進幼兒的全面發(fā)展的目標。

一、兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

兒童繪本作為一種富有情感和想象力的藝術(shù)形式，能夠激發(fā)幼兒的表達欲望。首先，繪本故事情節(jié)生動有趣，圖文并茂，可以引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，激發(fā)他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱情。重視閱讀和欣賞繪本，幼兒就能夠感受到繪畫的樂趣，并增強對美術(shù)的興趣和熱愛，從而主動參與美術(shù)活動，在潛意識里積極探索和表達想法。其次，繪本豐富多彩，其中有各種不同風(fēng)格和題材的繪畫作品，可以拓寬幼兒的審美視野，并培養(yǎng)他們的審美情感。重視觀察以及欣賞優(yōu)秀的繪本作品，幼兒才能夠?qū)W習(xí)到各種繪畫技巧和表現(xiàn)手法，進而提升繪畫水平，豐富藝術(shù)表達方式。再次，繪本中蘊含的深刻思想和情感可以引導(dǎo)幼兒思考人生、探索世界，實現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)和審美情趣的效果。最后，由于繪本故事情節(jié)生動有趣，語言簡潔清晰，這就非常適合幼兒理解和接受。重視閱讀和欣賞繪本，幼兒就能夠在增加詞匯量的同時提高語言表達能力，培養(yǎng)邏輯思維。顯然繪本中的形象和情節(jié)可以很好地幫助幼兒認識并理解周圍的世界，進而拓展認知領(lǐng)域。

二、當(dāng)前幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）繪本資源不足

在開展啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)時，教師需要依靠豐富多樣的繪本作品來引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作和表達。由于繪本資源的不足，教師的教學(xué)選擇受到了限制，無法充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。繪本包含了豐富多彩的繪畫作品，通過欣賞優(yōu)秀的繪本作品，幼兒才能夠?qū)W習(xí)到各種繪畫技巧和表現(xiàn)手法并培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。由于目前的繪本資源的不足，幼兒的美術(shù)欣賞和鑒賞活動就有了很大的限制，無法發(fā)揮有效的支持，還會對幼兒的語言發(fā)展和認知能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，不能夠促使幼兒充分發(fā)展。

（二）教師教學(xué)方式單一

在幼兒園繪本教學(xué)中，教師喜歡長期固守于某一種教學(xué)方法，如講解式、示范式或讓幼兒自主閱讀，這樣就會降低幼兒的學(xué)習(xí)體驗。不同的教學(xué)方法針對的是幼兒的不同學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求，過度依賴一種方法就會忽視其他方法的有效性，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。每個幼兒的認知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好都有所不同，針對這些個體差異，需要采用多樣化的教學(xué)方法來滿足其個性化學(xué)習(xí)需求。但是時常因為教學(xué)方法過于單一不能有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)過程的僵化，無法真正實現(xiàn)針對性教學(xué)，影響教學(xué)效果。此外這也無法充分培養(yǎng)幼兒的多方面能力，造成教學(xué)內(nèi)容的片面化，不能全面促進幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

（三）課程設(shè)計不合理

有些繪本課程設(shè)計非常抽象，脫離幼兒生活，這就與幼兒的日常經(jīng)驗和興趣不符，讓幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣和參與度。有些繪本課程設(shè)計過于零散，不能體現(xiàn)整體規(guī)劃和系統(tǒng)性安排，教學(xué)過程雜亂無章，無法形成有效的學(xué)習(xí)秩序和氛圍。再加上課程設(shè)計沒有個性化和差異化考慮，很難滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得部分幼兒學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。

（四）評價體系不完善

目前一些繪本教學(xué)活動中評價主要依賴于傳統(tǒng)的考試成績或簡單的量化指標，尤其是閱讀速度、識字量，使得幼兒的綜合素養(yǎng)和實際表現(xiàn)得不到提升?，F(xiàn)有的評價方式較為單一，主要集中在筆試或口試形式上，沒有提供多樣化的評價手段和場景，不能夠展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)特點。此外，有些繪本教學(xué)活動中評價標準過于模糊，并不能夠做到量化評價幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，容易受到評價者主觀因素的影響。

三、兒童繪本在幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)選擇教學(xué)載體的繪本

幼兒的認知水平、情感需求和審美觀念隨著年齡的增長而不斷發(fā)展和變化，必須重視選擇適合幼兒年齡段的繪本，如圖文并茂、故事情節(jié)生動有趣的繪本，這樣才能吸引他們的注意力并激發(fā)他們的興趣和好奇心，促使其積極參與美術(shù)教學(xué)活動。繪本作為一種藝術(shù)形式，在圖文結(jié)合、情節(jié)設(shè)置、色彩運用方面應(yīng)該具有一定的藝術(shù)品質(zhì)，能夠激發(fā)幼兒的審美情感，并提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。同時，繪本也應(yīng)該具有一定的教育性，能夠傳遞積極的價值觀念，提供應(yīng)有的情感情緒，進而引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作和表達，促進綜合發(fā)展。此外，繪本故事情節(jié)應(yīng)該貼近幼兒的生活實際，并要求與幼兒園其他學(xué)科的內(nèi)容相呼應(yīng)，這樣才能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們的學(xué)習(xí)興趣進一步提高。繪本的主題和內(nèi)容應(yīng)該與美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標和內(nèi)容相契合，以便為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作以及表達提供有效的啟示。值得注意的是，美術(shù)教學(xué)是一種多元化的教育活動，必須注意借助豐富多彩的教學(xué)資源來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表達欲望。在選擇教學(xué)載體的繪本時應(yīng)該注重其多樣性，利用不同題材、不同風(fēng)格、不同文化背景的繪本來滿足幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求，進而豐富美術(shù)教學(xué)的形式。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

首先要重視營造溫馨親切的教室環(huán)境，因為教室是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要場所，所以一個溫馨親切的教室環(huán)境可以營造出安全、舒適、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教室裝飾應(yīng)該充滿童趣，并配備適合幼兒身高的器材，布置出充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)角落，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次需要建立和諧融洽的師生關(guān)系，這可以增強幼兒對美術(shù)教學(xué)的信任感，促進師生之間的有效溝通。教師需要關(guān)心關(guān)愛每一個幼兒并尊重幼兒的個性發(fā)展特點，久而久之就能建立起師生之間親密而又尊重的關(guān)系，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。再次注重團隊合作和分享交流，美術(shù)教學(xué)是一類富有合作性和交流性的活動，利用團隊合作和分享交流可以讓幼兒相互學(xué)習(xí)并相互啟發(fā)，共同提升美術(shù)創(chuàng)作。教師更加需要重視組織各種形式的團隊合作活動，并鼓勵幼兒相互交流分享創(chuàng)意想法，以便營造出積極向上以及充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。教師也要注重積極正面的激勵，幫助他們樹立自信心并克服困難，勇于表達想法和情感，無論是表揚幼兒的美術(shù)作品還是贊賞他們的創(chuàng)造性思維和努力付出，都能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。以《小老鼠和大老虎》為例子，學(xué)習(xí)這本繪本時教師要重視講解兩個小動物之間的巨大差異，讓幼兒逐漸理解友情，畫小老鼠和大老虎，也可以鼓勵幼兒根據(jù)理解來畫一幅關(guān)于友情的作品。最后注重體驗探索的教學(xué)方法，這主要是因為啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)非常強調(diào)幼兒的主動參與，教師要注意采用多種體驗探索的教學(xué)方法，讓幼兒通過親身感受來探索美術(shù)的奧秘，發(fā)現(xiàn)美的樂趣。例如，積極組織戶外寫生活動或?qū)嵉貐⒂^美術(shù)館，這樣才能為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)體驗，從而激發(fā)其表達欲望。

（三）鼓勵幼兒表達并堅持想法

教師需要重視營造一個開放包容的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受到自由表達的空間和權(quán)利，同時要讓教室成為是一個充滿尊重和信任的環(huán)境，使得每個幼兒都能夠感到想法和意見受到尊重。通過表揚幼兒的積極表達和鼓勵他們勇于分享想法來營造這樣的氛圍，進而激發(fā)幼兒的自信心。同時，教師在面對幼兒的表達時應(yīng)該給予積極的反饋支持，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。無論是對幼兒的美術(shù)作品還是對他們的創(chuàng)意和想法，都需要給予認真傾聽和真誠贊賞，從而讓幼兒感受到價值。幼兒的表達方式和創(chuàng)造力是多樣化的，教師也要提供豐富多樣的表達方式，滿足幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求。除了傳統(tǒng)的繪畫和手工制作外，還可以引導(dǎo)幼兒利用多媒體、戲劇、音樂等不同的形式來表達想法，使得創(chuàng)造性思維和想象力進一步提高。值得注意的一點是，啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)重視自主性，需要采用探索和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法激起幼兒的好奇心，引導(dǎo)并幫助他們探索美術(shù)世界的奧秘。在此過程中，教師需要提出開放性的問題讓幼兒進行探索性的學(xué)習(xí)活動，并鼓勵他們嘗試新的表達方式和創(chuàng)意，提高堅持探索和表達的能力。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，教師還要與家長保持密切的溝通合作。家校一起共同關(guān)注幼兒的表達和創(chuàng)造，互相支持和鼓勵。教師要定期通過家長會或家庭作業(yè)的形式向家長介紹幼兒的表現(xiàn)，鼓勵他們在家中繼續(xù)支持鼓勵幼兒的表達創(chuàng)造。

（四）理性臨摹，提升幼兒的繪畫技巧

教師要選擇適合幼兒的繪本開展臨摹活動。繪本的內(nèi)容和風(fēng)格應(yīng)該與幼兒的年齡特點和繪畫水平相適應(yīng)，不宜選擇過于復(fù)雜或抽象的繪本。尤其要注意選擇圖文并茂、色彩鮮明、線條簡單的繪本，以便幼兒輕松地理解和模仿，提高臨摹的效果。在臨摹前，教師就需要讓幼兒仔細觀察繪本中的圖案、線條和色彩，了解整體結(jié)構(gòu)，才能引導(dǎo)幼兒進行圖案比較和線條分析，幫助他們理解構(gòu)圖原理，逐步掌握繪畫技巧，為后續(xù)的臨摹提供理論基礎(chǔ)。在臨摹時，需要先向幼兒展示繪本中的一個簡單圖案或局部，再逐步引導(dǎo)幼兒參與繪制，可以從簡單的線條開始逐步增加復(fù)雜度，直至完成整幅繪畫。這樣的分步指導(dǎo)才會讓幼兒循序漸進地掌握繪畫技巧，提高繪畫的準確性。每個幼兒的繪畫水平和風(fēng)格都有所不同，教師必須進行個性化的指導(dǎo)，包括一對一輔導(dǎo)、小組討論等形式。繪畫是一種需要不斷練習(xí)和積累的藝術(shù)活動，教師需要鼓勵幼兒進行自主的練習(xí)反思，不斷提高繪畫技巧，同時也要鼓勵幼兒在課余時間進行繪畫練習(xí)，讓幼兒嘗試不同的繪畫題材和風(fēng)格，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

（五）體會故事情節(jié)激發(fā)幼兒的想象力

繪本有豐富的情節(jié)和生動的場景，利用圖文并茂的表現(xiàn)手法為幼兒呈現(xiàn)出一個個豐富多彩的世界，向幼兒講述故事，幫助他們感受和體會作品中的情感和沖突。繪本中的情節(jié)和人物一般具有鮮明的特點，幼兒可以通過模仿或扮演繪本中的角色來體驗情節(jié)，進一步加深對故事的理解。在此過程中，教師需要注意組織幼兒進行情境再現(xiàn)或者角色扮演活動，讓幼兒身臨其境地參與故事情節(jié)。此外，教師也要注意結(jié)合繪本提出開放性的問題，讓幼兒進行思考，如結(jié)合繪本《小個子的大主意》分析“你覺得故事中的主人公會發(fā)生什么樣的事？”“你認為故事中的場景會是什么樣子？”等，以此來激發(fā)幼兒的思維和想象力，引導(dǎo)他們對作品主題進行探索。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童繪本可以有效促進幼兒園啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)的開展，為幼兒提供豐富多彩的藝術(shù)啟蒙，豐富幼兒的表達方式，激發(fā)他們的想象力。在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)該更加重視繪本的應(yīng)用，設(shè)計更加豐富多樣的教學(xué)活動，促進幼兒的全面發(fā)展。教師也要重視提升教學(xué)水平，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。