背 景

2017年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)，“數(shù)字中國(guó)”被首次寫(xiě)入黨和國(guó)家綱領(lǐng)性文件。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，著力推動(dòng)人工智能與各行業(yè)融合創(chuàng)新，全面提升產(chǎn)業(yè)智能化。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，明確指出要大力推進(jìn)教育信息化，加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)等。中學(xué)人工智能教育正在不斷推進(jìn)和發(fā)展，涉及課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、師資力量的建設(shè)以及政策環(huán)境的優(yōu)化等多個(gè)方面。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育政策的不斷完善，預(yù)計(jì)未來(lái)人工智能教育將更加普及，成為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。

為了培養(yǎng)具有人工智能基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目等能力的學(xué)生，北京市通州區(qū)永樂(lè)店中學(xué)極智創(chuàng)新工作室啟動(dòng)了人工智能基礎(chǔ)人才培育工作。

實(shí)施目標(biāo)

該人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)包括兩方面：一是培養(yǎng)具有人工智能基礎(chǔ)能力、能夠創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，為國(guó)家在人工智能領(lǐng)域儲(chǔ)備人才；二是為區(qū)域內(nèi)學(xué)校提供人工智能人才培養(yǎng)工作實(shí)踐樣本，提升區(qū)域內(nèi)人工智能人才培養(yǎng)工作水平。

人工智能基礎(chǔ)人才培育工作基本概括為兩點(diǎn)：一是培根，即提升在校學(xué)生人工智能基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)；二是育新，即針對(duì)有需求、較高水平學(xué)生的培養(yǎng)工作。

中學(xué)人工智能早期人才培養(yǎng)工作的理念與實(shí)踐

培根工作是指在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化能力、人工智能基礎(chǔ)能力過(guò)程中，將學(xué)校特色科學(xué)家精神教育、信息技術(shù)與人工智能課程（見(jiàn)表1、表2）、課內(nèi)外教學(xué)模式、硬件資源有機(jī)整合，摸索出一系列行之有效的路徑、方法，形成有利于人工智能基礎(chǔ)人才培育的學(xué)校育人工作模式。

育新工作是指在培根工作的基礎(chǔ)上，盡早發(fā)現(xiàn)具有高潛力和高水平的學(xué)生。這些學(xué)生通常表現(xiàn)出對(duì)某一領(lǐng)域的獨(dú)特興趣、出色的學(xué)習(xí)成績(jī)或創(chuàng)新思維。為充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)工作，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我們采取定期進(jìn)行評(píng)估和反饋的工作模式。

在具體實(shí)踐工作中，工作室形成了有利于早期人工智能基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的機(jī)制。

1.科學(xué)家精神鑄魂

在人工智能教育中，我們不僅教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，更重要的是，將科學(xué)家精神的教育貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深刻理解和領(lǐng)悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵。

工作室致力于培養(yǎng)擁有深厚的愛(ài)國(guó)情懷，具備創(chuàng)新精神，追求實(shí)事求是的態(tài)度，并愿意為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的學(xué)生?？茖W(xué)家精神是推動(dòng)科學(xué)教育的重要?jiǎng)恿蛢?nèi)涵品質(zhì)。為此，工作室不斷努力，致力于打造一個(gè)內(nèi)容豐富、開(kāi)放包容、勤奮進(jìn)取、務(wù)實(shí)高效的科學(xué)教育環(huán)境。

同時(shí)，工作室注重在精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，定期組織專(zhuān)題研討會(huì)，邀請(qǐng)科學(xué)家和教育家來(lái)分享他們的科研故事和對(duì)科學(xué)家精神的見(jiàn)解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和求知欲望，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

2.人工智能基礎(chǔ)知識(shí)全員覆蓋

為了適應(yīng)智能社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校工作室開(kāi)展了一系列工作，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。

（1）人工智能基礎(chǔ)課程。工作室借助現(xiàn)有的信息技術(shù)課程中人工智能的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作，使學(xué)生對(duì)人工智能有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）名師講座。通過(guò)學(xué)校985名師講堂系列活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)谌斯ぶ悄茴I(lǐng)域有著深厚學(xué)術(shù)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，通過(guò)他們的分享，學(xué)生可以更直觀(guān)地了解人工智能的最新發(fā)展和前沿應(yīng)用。

（3）人工智能實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我們組織學(xué)生參與人工智能實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)科技公司、參與人工智能項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受人工智能技術(shù)的魅力。通過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的課程和活動(dòng)，讓全校學(xué)生都能夠掌握人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為他們未來(lái)在數(shù)字化和智能化社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）以賽代練，理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校組織學(xué)生參與人工智能創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，包括智能硬件設(shè)計(jì)和應(yīng)用、趣味編程比賽、科普知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的數(shù)字化技能和創(chuàng)新能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，如程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、人工智能競(jìng)賽、智能制造競(jìng)賽等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的人工智能技術(shù)應(yīng)用能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.充分利用外部資源提升師資力量

為了提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，工作室積極探索并充分利用外部資源來(lái)增強(qiáng)師資力量。除了依賴(lài)工作室內(nèi)部培訓(xùn)和教師個(gè)人的自我提升之外，我們積極尋求與教研機(jī)構(gòu)、高等院校、行業(yè)專(zhuān)家以及其他教育資源單位的合作機(jī)會(huì)。

通過(guò)與這些外部資源的合作，工作室為教師提供更多樣化的知識(shí)技能提升機(jī)會(huì)，如參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、工作坊、在線(xiàn)課程和交流項(xiàng)目等。這些活動(dòng)不僅能夠幫助教師獲取最新的人工智能教育理論和教學(xué)方法，還能夠讓他們了解當(dāng)前人工智能行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)進(jìn)步，從而更好地將這些知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中。

此外，利用外部資源還可以為教師提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，如參與人工智能教研培訓(xùn)項(xiàng)目或與高等院校合作的教學(xué)案例研究，這樣的經(jīng)歷能夠增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，使他們?cè)谡n堂上能夠更加自信和有效地指導(dǎo)學(xué)生。

總之，工作室不斷和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)或單位進(jìn)行合作，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。這種開(kāi)放和合作的方式，對(duì)于建立一個(gè)持續(xù)進(jìn)步和創(chuàng)新的人工智能教育環(huán)境至關(guān)重要。

成效亮點(diǎn)

通過(guò)人工智能基礎(chǔ)人才培育計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校取得了較好的成果和社會(huì)效益。學(xué)生的數(shù)字化技能和創(chuàng)新意識(shí)得到了提高，人工智能基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到了鍛煉；同時(shí)，師生在各種科技競(jìng)賽、技能比賽與評(píng)比中獲得了較好的成績(jī)和榮譽(yù)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

如2022級(jí)李四光班學(xué)生李百川、楊宇瞳等人參加教育部白名單賽事NOC比賽活動(dòng)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；學(xué)校極智創(chuàng)新工作室獲評(píng)中國(guó)科學(xué)青少年科技中學(xué)“青少年科學(xué)工作室”；工作室教師的人工智能課例被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息委員會(huì)收錄為優(yōu)質(zhì)資源課程等。

此外，該計(jì)劃的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的發(fā)展，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校人工智能培養(yǎng)工作提供了示范，提升了學(xué)校影響力。

作者單位：北京市通州區(qū)永樂(lè)店中學(xué)