摘 要：在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有健全人格的青少年成為教育的重要目標(biāo)。初中道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)和健全人格的重要載體，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。本文闡述了青少年健全人格培育的重要性，指出其對(duì)于個(gè)體全面發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定及國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵作用。隨后分析了家校社網(wǎng)一體化教育模式在整合資源、形成教育合力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)其在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)中的不可或缺性。具體策略包括明確教育目標(biāo)與內(nèi)容、建立緊密的家校合作機(jī)制、充分利用社區(qū)資源以及引入網(wǎng)絡(luò)教育資源的建議，以適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，期望為構(gòu)建更加科學(xué)、高效的初中道德與法治教育體系提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：家校社網(wǎng) 教育模式 一體化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.052

在當(dāng)今這個(gè)信息化、全球化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，青少年作為社會(huì)的新生力量，其身心健康與人格發(fā)展備受關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，青少年在享受信息便利的同時(shí)，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)成癮、價(jià)值觀迷茫等問題。因此，如何有效引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其健全的人格，成為社會(huì)各界共同關(guān)注的課題。

一、青少年健全人格培育的重要性

1.促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展

青少年健全人格的培育具有極其重要的意義，它不僅關(guān)乎青少年個(gè)體的全面發(fā)展與未來幸福，更直接影響到社會(huì)的和諧與進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該高度重視青少年健全人格的培育工作，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同努力，為青少年?duì)I造一個(gè)健康、積極、向上的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們形成健全的人格特質(zhì)與道德品質(zhì)，為他們的未來人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.形成正確價(jià)值觀與道德觀

人格，作為個(gè)體內(nèi)在心理特質(zhì)的總和，包括了個(gè)體的價(jià)值觀、態(tài)度、情感、行為方式等多個(gè)方面。一個(gè)擁有健全人格的青少年，能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我，理解并接納自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而形成起積極的自我形象。這種自我認(rèn)知的成熟與穩(wěn)定，是他們面對(duì)生活中的挫折與困難時(shí)能夠保持堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神狀態(tài)的基礎(chǔ)。同時(shí)，健全人格還意味著青少年能夠建立良好的人際關(guān)系，具備同理心與合作精神，這對(duì)于他們未來在社會(huì)中的發(fā)展至關(guān)重要。

3.提升適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力

青少年時(shí)期是價(jià)值觀與道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期所接受的教育與引導(dǎo)將深刻影響他們一生的行為選擇與道德判斷。一個(gè)擁有健全人格的青少年，能夠明辨是非，區(qū)分善惡，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。他們能夠在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅(jiān)守道德底線，不被不良思想與行為所誘惑。這種堅(jiān)定的道德信念與價(jià)值觀，不僅能夠幫助他們?cè)趥€(gè)人生活中做出正確的選擇，更能夠在社會(huì)公共事務(wù)中發(fā)揮積極作用，維護(hù)社會(huì)的公平與正義。

4.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，青少年未來將面臨更加復(fù)雜多變的環(huán)境與挑戰(zhàn)。一個(gè)擁有健全人格的青少年，具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力。他們能夠在面對(duì)未知與不確定性時(shí)保持冷靜與理性，勇于探索與嘗試新事物，不斷突破限制，挖掘個(gè)人潛能。他們也能夠在遭遇挫折與失敗時(shí)迅速調(diào)整心態(tài)，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家校社網(wǎng)一體化教育模式的重要性

家校社網(wǎng)一體化教育模式的重要性不言而喻，它不僅有助于實(shí)現(xiàn)教育主體的多元化與協(xié)同性、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與共享、增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性、培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)與能力，還有助于推動(dòng)教育公平與促進(jìn)社會(huì)和諧。學(xué)校應(yīng)該積極推廣與實(shí)踐家校社網(wǎng)一體化教育模式，為青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境與條件。

1.實(shí)現(xiàn)教育主體的多元化e811b9cd1e414a4dbced28c4784a2e73f9f406ecb2bddf8c56ae7098ed1ca476與協(xié)同性

傳統(tǒng)教育模式往往過于依賴學(xué)校這一單一主體，忽視了家庭、社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)資源在青少年成長(zhǎng)過程中的重要作用。而家校社網(wǎng)一體化教育模式則打破了這一局限，將家庭、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)視為一個(gè)不可分割的整體，鼓勵(lì)各方共同參與、協(xié)同合作，形成教育合力。這種協(xié)同性不僅有助于彌補(bǔ)單一教育主體在資源、信息、方法等方面的不足，更能夠針對(duì)青少年的個(gè)性化需求，提供更加全面、精準(zhǔn)的教育服務(wù)。

2.促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與共享

在信息時(shí)代，教育資源不再局限于傳統(tǒng)的書籍、教室和教師，而是擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)空間、社區(qū)實(shí)踐、家庭環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域。家校社網(wǎng)一體化教育模式通過搭建平臺(tái)、建立機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效整合與共享。家庭可以分享生活經(jīng)驗(yàn)、情感支持；學(xué)?？梢蕴峁I(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)；社會(huì)可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、職業(yè)引導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)則可以提供海量信息、學(xué)習(xí)工具。資源的優(yōu)化配置與共享，不僅豐富了教育內(nèi)容，提高了教育質(zhì)量，還使得青少年能夠在更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索、全面發(fā)展。

3.增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性

傳統(tǒng)教育模式往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，難以滿足不同青少年的個(gè)性化需求。而家校社網(wǎng)一體化教育模式則更加注重因材施教、因需施教。通過家庭、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等多方面的了解與評(píng)估，教師可以更加準(zhǔn)確地把握青少年的興趣、特長(zhǎng)、需求以及存在的問題，從而制定出更加符合他們實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃與方案。針對(duì)性的教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還使得教育效果更加顯著、持久。

三、指向健全人格培育的初中道德與法治家校社網(wǎng)一體化教育的具體策略

1.明確教育目標(biāo)與內(nèi)容，發(fā)揮校社力量培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

明確教育目標(biāo)與內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)與道德觀念在家校社網(wǎng)一體化教育模式中具有極其重要的意義，它不僅為青少年的成長(zhǎng)指明了方向、提供了動(dòng)力與支持，還有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享、增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性，更能夠?yàn)樯鐣?huì)文明進(jìn)步與和諧發(fā)展貢獻(xiàn)積極的力量。教師應(yīng)該高度重視這一工作并付諸實(shí)踐努力，將其落實(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中去。

以《法律為我們護(hù)航》一課為例，教師應(yīng)首先明確讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)生活中的重要性，形成法律至上的觀念，獲得初步的法律意識(shí)與自我保護(hù)能力。教師通過講授這一課時(shí)要使學(xué)生了解基本的法律常識(shí)，包括憲法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，理解法律對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范作用。并且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決問題的能力，能夠在遇到問題時(shí)識(shí)別是否涉及法律層面，并知道如何尋求法律幫助。同時(shí)，為了幫助學(xué)生理解這些知識(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容。如教師可以通過生動(dòng)有趣的案例，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等學(xué)生身邊常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解這些行為背后的法律后果，增強(qiáng)法律意識(shí)。在授課過程中，穿插講解相關(guān)法律條文，能夠讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以組織法律講座或邀請(qǐng)法律專家進(jìn)校園，以真實(shí)案例和親身經(jīng)歷，講述法律如何保護(hù)公民的合法權(quán)益，如何維護(hù)社會(huì)秩序。通過專家的解讀和互動(dòng)問答，加深學(xué)生對(duì)法律的理解。

2.建立家校合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

建立家校合作機(jī)制共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有極其重要的意義，它不僅增強(qiáng)了教育合力的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感與自律性，還促進(jìn)了教育的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)高度重視家校合作機(jī)制的建立與完善工作，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧與力量。

以《悄悄變化的我》一課為例，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)組織多樣化的家校交流活動(dòng)，如定期家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪談及在線溝通平臺(tái)等，確保信息的雙向流通與即時(shí)反饋。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任和任課教師可以詳細(xì)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)展、行為表現(xiàn)以及心理健康狀況，特別是針對(duì)青春期特有的心理變化與困惑，進(jìn)行專業(yè)解讀與指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享學(xué)生在家的生活狀態(tài)、情緒變化及興趣愛好，讓學(xué)校更加全面地了解每位學(xué)生的個(gè)性化需求。家訪作為一種更為直接和深入的溝通方式，能夠進(jìn)一步拉近家校距離，幫助教師更直觀地觀察學(xué)生的家庭環(huán)境，為個(gè)性化教育提供有力依據(jù)。同時(shí)，為了真正實(shí)現(xiàn)家校共育，教師還應(yīng)鼓勵(lì)并邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的日常教育活動(dòng)中。針對(duì)“悄悄變化的我”這一主題，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋及課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。如可以邀請(qǐng)心理學(xué)專家或教育學(xué)者為家長(zhǎng)開設(shè)專題講座，講解青春期心理學(xué)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)更好地理解和應(yīng)對(duì)孩子的變化。除此以外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中，如擔(dān)任班級(jí)志愿者、參與班級(jí)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下感受到更多的支持與關(guān)愛。此外，學(xué)校還可以建立家校合作小組，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，共同制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能得到最適合自己的成長(zhǎng)方案。

3.利用社區(qū)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)

利用社區(qū)資源讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)具有極其重要的意義，它不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師應(yīng)該高度重視并充分利用社區(qū)資源開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開放、多元、實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中成才。

針對(duì)《服務(wù)社會(huì)》一課，學(xué)?？沙浞掷蒙鐓^(qū)資源，組織豐富多彩的法治宣傳與道德教育實(shí)踐活動(dòng)。如與社區(qū)合作舉辦“法治進(jìn)社區(qū)”宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)法律專家或法官為學(xué)生及社區(qū)居民講解法律知識(shí)，解答法律疑問，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。同時(shí)，通過模擬法庭、法律情景劇等形式，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)法律程序，加深對(duì)法律條文的理解與記憶。教師還可以開展“道德講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的道德模范分享他們的先進(jìn)事跡和心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。不僅如此，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)道德與法治的重要性，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)與志愿者活動(dòng)。這些活動(dòng)包括但不限于為孤寡老人送溫暖、參與社區(qū)環(huán)境整治、協(xié)助交警維護(hù)交通秩序、參與公益募捐等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，還能在幫助他人、服務(wù)社會(huì)的過程中感受到自身的價(jià)值與責(zé)任。如在參與社區(qū)環(huán)境整治時(shí)，學(xué)生需要遵守環(huán)保法規(guī)，踐行綠色生活理念；在協(xié)助交警維護(hù)交通秩序時(shí)，則需嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，形成安全第一的意識(shí)。這些親身體驗(yàn)將深刻影響學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，促進(jìn)他們形成健全的人格。

4.引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，強(qiáng)化家校社的聯(lián)動(dòng)教育作用

引入網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言具有極其重要的意義，它不僅能夠強(qiáng)化家校社的聯(lián)動(dòng)教育作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，還能夠適應(yīng)時(shí)代需求、培養(yǎng)未來人才。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相融合的新模式和新方法，為初中道德與法治教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力。

針對(duì)《自由平等的真諦》一課，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合教育技術(shù)專家、道德與法治教師以及家長(zhǎng)等多元主體，共同開發(fā)一系列高質(zhì)量的在線課程。課程應(yīng)圍繞自由與平等的核心概念，結(jié)合歷史案例、現(xiàn)實(shí)生活情境及國際視野，采用動(dòng)畫、微電影、微課等多種形式吸引學(xué)生的注意力并加深理解。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立一個(gè)全面的道德與法治教育資源庫，包含教學(xué)課件、案例分析、法律條文解讀、閱讀材料等豐富資源，供學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。除此以外，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與感，學(xué)校應(yīng)引入或搭建專門的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，如在線討論區(qū)、學(xué)習(xí)社群、虛擬教室等，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生均能憑借個(gè)人賬號(hào)登錄進(jìn)行互動(dòng)。在“自由平等的真諦”課程學(xué)習(xí)中，教師可以定期發(fā)布討論話題，如：“自由與責(zé)任的邊界在哪里？”“如何在日常生活中踐行平等原則？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行思考并發(fā)表見解。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)小組，通過在線協(xié)作完成課題研究、案例分析等任務(wù)，促進(jìn)彼此之間的知識(shí)分享與思想碰撞。這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)自由平等的理解，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。除此之外，家長(zhǎng)也可借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)獲知與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)向教師反饋孩子在家學(xué)習(xí)情況，為孩子的健康人格形成提供保障。

綜上所述，通過明確而具體的教育目標(biāo)與內(nèi)容，學(xué)校有效引導(dǎo)了初中生形成法治信仰，強(qiáng)化道德觀念，加之與社會(huì)法律專家的合作，為其未來成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，家校合作機(jī)制的建立，使得家庭與學(xué)校之間的信息溝通更加順暢，教育資源的共享與互補(bǔ)成為可能，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供了更加廣闊的空間。利用社區(qū)資源開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)了道德與法治的重要性，還增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育資源的引入則打破了時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加靈活多樣的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這一模式應(yīng)不斷完善與優(yōu)化，為更多青少年的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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