黃沐涵

今天，我學(xué)了一篇課文，我覺得它就像繞口令一樣有趣。

數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

不久，有花有草的地方，花更紅，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

—選自人民教育出版社《語文》一年級上冊《雨點兒》

以前我只知道，景物作文要細(xì)致描寫景色，原來還可以將景物擬人進(jìn)行對話呀！

張景程

黃嘉成

這樣寫起來好處多多，自然又活潑，安靜的畫面一下子動感十足。不過，有一個“大前提”—圍繞中心寫對話。

在文章中，小雨點兒和大雨點兒的對話雖短，卻緊緊圍繞下文的花與草來進(jìn)行，后面一段紅花綠草的描寫，正是在呼應(yīng)他們在對話中作出的選擇。

在人物對話后，加入一段描寫與之呼應(yīng)，簡潔又富有哲理。不過，如果洋洋灑灑，發(fā)散無關(guān)緊要的內(nèi)容，反倒會削弱人物個性或讓中心不明確，對此，我們應(yīng)該毫不客氣地大筆一揮，直接刪除。

張老師

在寫作中加入對話，讀者最直觀的感受是什么？肯定是熱鬧啊！寫人物的對話時，寫出個性很重要，人物身份不同，神態(tài)、語氣和習(xí)慣用語都有差別。比如，小雨點兒貪玩又調(diào)皮，對熱鬧的地方感興趣；大雨點兒充滿責(zé)任感，要去艱苦的地方為民造福。

寫作密碼

提示語+語言+語調(diào) 把對話與人物神態(tài)、動作結(jié)合起來，不用聽對話，就能“預(yù)判”作者的心情。

語言+動作 “羞答答地扯著衣角”“邊說邊摸著我的頭”……讓讀者在紙上“看電影”。

對話+音質(zhì) 清脆地、深沉地、渾厚地、沙啞地……讓讀者在紙上“聽收音機(jī)”。

能替換就盡量不用“說” 想想看，能用哪些詞語來代替“說”？叫、問、喊、吼、念念有詞、嘟嘟囔囔……用好了，人物性格絕對躍然紙上。

小 練 筆

黃沐涵

秋風(fēng)起，數(shù)不清的花瓣兒從大樹上飄落下來。

大花瓣兒問小花瓣兒：“你要到哪里去？”

小花瓣兒回答：“我要去有蜜蜂有蝴蝶的地方。你呢？”

大花瓣兒說：“我要去沒有蜜蜂沒有蝴蝶的地方?！?/p>

不久，有蜜蜂有蝴蝶的地方，花更多了。沒有蜜蜂沒有蝴蝶的地方，也長出了花。

黃嘉成

輕盈潔白的雪花兒像冬日里的小精靈，在空中翩翩起舞。半空中，大雪花兒問小雪花兒：“你要落到哪里去呢？”

小雪花兒回答：“我要落在屋頂上，看小朋友們嬉戲。你呢？”

大雪花兒搖搖頭：“我還是喜歡飄落到梅花上，聞清雅的香氣?！?/p>

很快，鄉(xiāng)間的房屋戴上了大雪帽，凌寒盛開的梅花披上了潔白的紗衣。

張景程

小燕子嘰嘰喳喳叫個不停，春風(fēng)被小燕子的叫聲喚醒了。他們好奇地商量：“接下來做什么？”

春風(fēng)小伙用力揮舞著胳膊，“我要到公園里，幫小草冒出頭來?！?/p>

春風(fēng)姑娘思考了一下，“我準(zhǔn)備到池塘里，讓池水歡快流淌。”

不久后，公園草坪上的小草伸展著纖細(xì)的腰肢。池塘里，小鴨悠閑地嬉戲，小魚愜意地游泳。