習作導航

習作課上，鄧老師要求同學們寫一篇游記，很多同學犯了難——

李丁?。何矣瓮孢^不少地方，可是要把這些地方寫下來卻不知如何下筆。

鄧老師：你可以從游覽過的地方中選出一處作為寫作素材，然后根據(jù)游覽過的景點畫一張路線圖，這樣有助于理清寫作思路。如習作例文《頤和園》中，作者的游覽路線圖如下：

長廊 → 萬壽山 → 佛香閣 → 昆明湖

按照這個路線圖，我們依次看到了不同的風景，這樣寫有條有理，層次分明。除此之外，《頤和園》還有哪些鮮明的寫作特點呢？

張琪兒：這個我知道。作者重點描寫了不同景點的主要景物。在萬壽山腳下時重點描寫了佛香閣，在佛香閣重點描寫了昆明湖，在昆明湖畔重點描寫了湖心島和十七孔橋。其中我最喜歡描寫昆明湖的段落——

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

作者運用比喻的修辭手法，把昆明湖比作“鏡子”和“碧玉”，點出了它靜和綠的特點，讓人印象深刻。后面說游船、畫舫在湖面滑過時“幾乎不留一點兒痕跡”，也印證了前面說的靜這一特點。

鄧老師：說得很好。寫游記，要按照游覽的順序把看到的景物依次寫下來，可以如《頤和園》一樣用移步換景的方法描寫，也可以像《七月的天山》一樣按照由高到低、由遠及近的空間順序敘述。在景物轉換的時候要注意恰當過渡，這樣習作才會流暢自然。如《七月的天山》中，“再往里走，天山顯得越來越美”一句，不僅過渡自然，而且點明了作者的游蹤。我們還要重點寫令自己印象深刻的景物，描寫時可以恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，多角度地表現(xiàn)出景物的特點，再把自己對景物的喜愛和贊美之情融入其中，這樣習作才會富有吸引力。

下面，我們結合思維導圖梳理一下寫作思路吧。