紙雕燈源于中國的紙雕藝術(shù)，通過使用刀具在紙上塑形，再與現(xiàn)代工藝及燈光技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造出獨特的光影效果。紙雕燈不僅是一種蘊(yùn)含豐富文化內(nèi)涵和科學(xué)技術(shù)的藝術(shù)品，還是勞動人民的智慧結(jié)晶。

制作紙雕燈是一個跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗的過程。它不僅要求同學(xué)們掌握科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，還要結(jié)合歷史、文學(xué)、信息等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。從了解造紙術(shù)的發(fā)明和紙藝的發(fā)展，到體驗紙雕工藝，再到深入探究紙雕燈的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何制作一個紙雕燈。

◢紙雕燈的原理

紙在經(jīng)過雕刻后形成圖案，光線在穿過不同厚度、層數(shù)的紙張后會有不同的明暗層次，從而形成光影圖案。如果只采用同一光源，光影的明暗程度除了受紙張的厚度、層數(shù)影響，還跟紙張與光源的距離有關(guān)。

◢紙雕燈的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)

紙雕燈系統(tǒng)一般包含以下幾個部分：紙雕圖層及支架、保護(hù)殼、燈光、供電系統(tǒng)等，這幾個部分的設(shè)計和制作對紙雕燈最后呈現(xiàn)的效果有直接的影響。

◢紙雕燈的制作過程

1.選題構(gòu)思及草圖繪制

同學(xué)們可以根據(jù)選定的主題，對紙雕燈的故事背景與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，再繪制出作品要呈現(xiàn)的畫面示意圖草圖，包括紙雕燈預(yù)期呈現(xiàn)的畫面構(gòu)成、元素及布局等。再根據(jù)選定的主題構(gòu)思藝術(shù)形象與畫面構(gòu)成，并構(gòu)思設(shè)計燈光的布局與預(yù)期呈現(xiàn)的光影效果。

2.繪制分層線稿

根據(jù)所設(shè)計的畫面景物、人物或其他圖案要體現(xiàn)的遠(yuǎn)近、明暗效果來設(shè)計分層線稿。這一步要思考如何利用圖層疊加和鏤空來體現(xiàn)作品的立體性。注意分層線稿的畫面大小要統(tǒng)一，并在四周預(yù)留出位置用于加裝紙雕燈的外殼邊框，另外也別忘了按照疊放順序?qū)Ψ謱泳€稿進(jìn)行標(biāo)記。

3.剪裁雕刻

①使用刻刀、切割墊、剪刀、美工刀等工具，將繪制好的分層線稿按照外部輪廓剪裁、雕刻出來，再根據(jù)設(shè)計將圖案鏤空；

②為邊框留出位置；

③雕刻時一般遵循先雕刻細(xì)小部分再雕刻大塊區(qū)域的原則，以免大塊區(qū)域雕刻后畫面松動影響細(xì)節(jié)雕刻；

④雕刻圖案時要注意安全，應(yīng)在切割墊上進(jìn)行，刀具不用時要及時放進(jìn)盒子并蓋上蓋子或合上。

4.制作邊框及固定圖層

根據(jù)預(yù)留的邊框長度切割竹、木條，利用熱熔膠將切好的竹、木條黏合。制作時要考慮連接的誤差，邊框大小要與圖紙邊緣匹配。邊框制作好后，按照分層線稿的順序，用熱熔膠或膠水按照邊框—圖層—邊框的順序疊加，將圖層固定。

5.外殼的設(shè)計和制作

制作外殼的材料一般選擇雪弗板。測量圖層與邊框疊加之后的厚度，在此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)增加3 cm～5 cm作為外殼的厚度，外殼的長和寬則與邊框的長和寬一致。得到數(shù)據(jù)后，利用美工刀切割4塊雪弗板，并將其圍成一個框，利用熱熔膠進(jìn)行黏合。

為了方便調(diào)整燈光效果，外殼可以設(shè)計為抽屜式結(jié)構(gòu)，方便抽取出燈光后板，從而隨時對燈光設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。

6.燈光設(shè)計及制作

①設(shè)計燈光分布，使作品發(fā)光明亮且光線均勻；

②在切割好的外殼的背板上布線，根據(jù)設(shè)計黏貼燈光線路并連接線路，以將電線利用焊錫連接到燈帶上，便于連接通電（此步驟需使用電烙鐵）；

③可以利用Arduino控制燈光，使其產(chǎn)生更加豐富的燈光效果。

7.組裝調(diào)試

①在布了線的燈光背板前放一張大小合適的磨砂塑料紙，使光線柔和；

②將外殼的側(cè)邊框與背板黏合；

③通電觀察作品呈現(xiàn)的效果，并對作品進(jìn)行調(diào)試。

◢優(yōu)秀作品展示

紙雕燈項目的特色在于它不只是一次文化體驗，更是一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實踐。通過這個項目，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，還可以讓同學(xué)們體會到實踐學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新在生活中的重要性。在選題時，同學(xué)們可以給作品賦予不同的主題，如“民族文化”“海底世界”“池塘春色”等，以豐富作品的內(nèi)涵，并鍛煉自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和實踐能力。

●本項目在第二屆全國科創(chuàng)項目式學(xué)習(xí)方案征集活動中獲全國一等獎；在第37屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技教育方案評比中獲全國三等獎。

●本項目作者李玉華老師是中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會高級科技輔導(dǎo)員，中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會科技創(chuàng)新工作室首席名師，科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。曾獲全國十佳優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，武漢大學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員獎、華中師范大學(xué)智能教育專項獎、湖北大學(xué)未來啟明星專項獎、黃岡師范學(xué)院青少年科技創(chuàng)新教育園丁獎、湖北工業(yè)大學(xué)綠色低碳青少年科技創(chuàng)新獎、微軟（全球）創(chuàng)新教師等榮譽(yù)稱號。